吳銀燈

摘 要：高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是重要的學(xué)科核心素養(yǎng)之一，高考中英語(yǔ)作文分值25分，占據(jù)著英語(yǔ)科分?jǐn)?shù)很大的比例。老師們一定要從思想上、行動(dòng)上和細(xì)節(jié)上大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思想重視;行動(dòng)得法;細(xì)節(jié)注意

【正文】

近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理論的提出，使我們更加明確了高中英語(yǔ)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。其中，語(yǔ)言能力就是使用語(yǔ)言的能力，包括掌握語(yǔ)言知識(shí)，擁有語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感，具備語(yǔ)言技能和交際能力。而寫(xiě)作正是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，這也是在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中被明確提出來(lái)的。在高考中，英語(yǔ)寫(xiě)作25分，這可是占據(jù)著相當(dāng)大的比重的，因此，高中英語(yǔ)老師一定要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、思想上，要重視。

英語(yǔ)寫(xiě)作思想上的重視，分兩個(gè)方面：

1、英語(yǔ)教師要重視指導(dǎo)

教學(xué)中有許多的老師并不很重視學(xué)生作文的指導(dǎo)，總認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好了字、詞、句，自然就會(huì)寫(xiě)。其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的。我們都知道文章的寫(xiě)作，講究的是布局謀篇、中心的烘托、上下文的起承轉(zhuǎn)合、前后文的回環(huán)呼應(yīng)等等，也就是說(shuō)它是需要技巧的，這就像是蓋房子，只是準(zhǔn)備好了板磚、水泥、沙子、鋼筋等材料是不夠的，還要有把它們組裝起來(lái)的技藝，如果讓學(xué)生自己憑感覺(jué)去蓋房子是蓋不好的，即使蓋出了樓形，那也是座危樓！

2、要教育學(xué)生重視寫(xiě)作

教學(xué)中，老師要經(jīng)常有意識(shí)地教育學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，要讓他們知道英語(yǔ)作文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)集大成的表現(xiàn)，要讓他們清楚高考英語(yǔ)作文的分量，要讓他們明白會(huì)寫(xiě)作文將會(huì)惠及他們的一生，要讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作文是他們自己的意愿，而不是老師逼著他們寫(xiě)的，要知道英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們不愿意積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫(xiě)作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生厭煩心理，那英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練就無(wú)法順利進(jìn)行下去，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高也就無(wú)從談起了。

二、行動(dòng)上，要得法。

解決了思想問(wèn)題，接下來(lái)就應(yīng)該要注重作文指導(dǎo)過(guò)程中的方式方法了。指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練的方式方法有很多，概括起來(lái)，筆者認(rèn)為應(yīng)采用如下有效方法。

1、循序漸進(jìn)的指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“Rome was not built in a day”，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是“一蹴”就能“而就”的！它是一個(gè)需要長(zhǎng)期慢慢指導(dǎo)、訓(xùn)練和提高的過(guò)程。指導(dǎo)過(guò)程中，要做到由淺入深、由易到難，要要求學(xué)生先寫(xiě)簡(jiǎn)短的簡(jiǎn)單句、并列句，句子的結(jié)構(gòu)要寫(xiě)正確，每個(gè)句子要表達(dá)清楚一個(gè)意思，再慢慢過(guò)渡到訓(xùn)練寫(xiě)比較復(fù)雜的復(fù)合句、長(zhǎng)句子，然后逐步過(guò)渡到用一段文字圍繞一個(gè)人或一件事的某個(gè)方面表達(dá)清楚、最后達(dá)到用幾段文字圍繞一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)中心去形成文章。寫(xiě)作訓(xùn)練就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一步一步慢慢來(lái)，可急不得！

2、專(zhuān)題范文的感染

老師們都知道，英語(yǔ)作文是有很多文體的，譬如，記敘文、議論文、說(shuō)明文、日記，便條、信、通知等等。每次作文指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，老師一定要按計(jì)劃選定一個(gè)文體專(zhuān)題進(jìn)行訓(xùn)練！在學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作之前，教師可提供一篇與本次專(zhuān)題作文訓(xùn)練相關(guān)的優(yōu)美范文，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生明晰、欣賞、理解該范文的文體特點(diǎn)、格式要求、行文布局、語(yǔ)法修辭等的優(yōu)美高明之處，讓學(xué)生心中逐步形成“竹子”的形象，明白如何畫(huà)出好看的“竹子”。相信學(xué)生們經(jīng)過(guò)優(yōu)美范文的感染，“有法可依”，一定能夠順利地寫(xiě)出自己的文章來(lái)。

3、現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)的訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)專(zhuān)題范文的學(xué)習(xí)后，就可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)訓(xùn)練了?，F(xiàn)場(chǎng)限時(shí)訓(xùn)練就是訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)公布寫(xiě)作試題，要求在限定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完。這樣模擬考試式的練習(xí)能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)接受試題信息，然后快速地審題立意，經(jīng)過(guò)迅速的頭腦風(fēng)暴后，再利用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出題中的信息以提高語(yǔ)言能力。

4.多元方式的批改

（1）學(xué)生自改

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們講，他們自己寫(xiě)的作文是適合他們自己的最好的練習(xí)短文改錯(cuò)的材料。通過(guò)自改，能發(fā)現(xiàn)自己哪些地方容易出錯(cuò)，以后注意。

（2）同桌互改

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于自己作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是看不出來(lái)的，這時(shí)就需要?jiǎng)e人給他們指出來(lái)，同桌互改就是一個(gè)很好的方式。

（3）小組評(píng)改

小組評(píng)改就是老師可以把全班學(xué)生按一定的人數(shù)分成若干個(gè)小組（譬如：四人一個(gè)小組），然后在課堂上給他們時(shí)間進(jìn)行小組討論評(píng)改。

（4）教師批改

批改學(xué)生作文，既是英語(yǔ)教師的權(quán)利，又是其義務(wù)。老師雖然有些累，但老師的批改更具權(quán)威信，能讓學(xué)生及時(shí)知道自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，以后加以改正。

5、及時(shí)有效的講評(píng)

有許多的老師很是注重對(duì)學(xué)生作文前的指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)完作文交給老師后，老師也進(jìn)行了認(rèn)真地批改，然而，卻忽視了對(duì)學(xué)生作文及時(shí)有效的講評(píng)。其實(shí)，上好作文講評(píng)課是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力非常有效、非常重要的一環(huán)。這種方式能讓學(xué)生們及時(shí)知道自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)他們作文水平的提高將大有裨益。

三、細(xì)節(jié)上，要注意。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，指導(dǎo)、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，授課老師一定要預(yù)先制定好明確合理的教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生系統(tǒng)規(guī)范地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練中，老師要注意以下幾個(gè)方面：

1、培養(yǎng)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生們一旦對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)樂(lè)于寫(xiě)、勤于寫(xiě)、精于寫(xiě)、享于寫(xiě)。將不用老師講很多道理，甚至于逼著他們寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法有很多，譬如：可以充分利用黑板報(bào)或墻壁專(zhuān)欄對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行張貼、展覽;或者，每次挑選出一、兩篇比較優(yōu)秀的文章由老師在課堂上朗讀;學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步就適當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)等等。

2、分層要求

一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)作文的水平都是不一樣的。這就要求我們要因材施教。不能做統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要求要稍微高一些，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要求要適當(dāng)?shù)氐鸵稽c(diǎn)。譬如：對(duì)基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，只要要求他們寫(xiě)作時(shí)注意層次清晰，把要陳述的事情交代清楚，不要出現(xiàn)明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤等等這些基本的寫(xiě)作要求就可以了。而對(duì)于基礎(chǔ)好些的學(xué)生，在要求他們注意這些基本的寫(xiě)作要求之外，還可要求他們注意使用順敘、倒敘、插敘等各種寫(xiě)作手法，多使用比較高級(jí)一些的詞匯，盡量使用一些較復(fù)雜的句字，譬如：強(qiáng)調(diào)句型、各種從句等。

3、良好習(xí)慣

習(xí)慣是一種比較穩(wěn)定的行為趨勢(shì)，它屬于情商范疇。眾所周知，情商的高低影響著行為動(dòng)作百分之八十的成功率。那么良好的寫(xiě)作習(xí)慣是會(huì)在很大程度上影響著寫(xiě)作的成功的。因此，老師要經(jīng)常要求并幫助學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

良好的寫(xiě)作習(xí)慣有很多。譬如：堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣;多閱讀、多觀察、多思考的習(xí)慣;閱讀的時(shí)候，遇到優(yōu)秀的句子、段落或篇章要仔細(xì)地欣賞、玩味作者的表達(dá)，然后加以模仿和運(yùn)用的習(xí)慣;先列提綱，打草稿，再謄寫(xiě)作文的習(xí)慣;認(rèn)真推敲，字斟句酌，不要養(yǎng)成隨隨便便，想到哪兒寫(xiě)到哪兒的習(xí)慣;正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要一點(diǎn)到底的習(xí)慣等等。

總之，有了老師認(rèn)真的計(jì)劃，精心的組織，耐心的指導(dǎo)和孩子長(zhǎng)期積極密切的配合，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力會(huì)逐步得到提高的。

參考文獻(xiàn)：

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