莊翔

摘 要：隨著時代的發(fā)展，當(dāng)下的教育環(huán)境也漸漸發(fā)生變化，教育也從以往教授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谀芰?，即是適應(yīng)未來社會環(huán)境的生存能力。體育課堂教學(xué)亦是如此，從最初的放松身心，鍛煉身體，現(xiàn)在需要從體育活動之中培養(yǎng)學(xué)生有益成長的能力，比如主動性、合作能力等。當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)，教學(xué)活動大多局限于個體活動，因此體育教師會習(xí)慣進行個體教學(xué)活動，而忽視團隊合作活動的重要性，使得學(xué)生不能認識到合作的重要作用。因為受到新教改的推動，學(xué)生合作能力需要得到加強，教學(xué)中教師要改變以往教學(xué)模式，尊重學(xué)生課堂之中的主體地位，培養(yǎng)其合作能力。因此，本文便針對如何在初中體育課堂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力展開研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);合作能力

對于學(xué)生而言，在日常的學(xué)習(xí)之中進行合作學(xué)習(xí)是必不可少的，恰恰體育教學(xué)也同樣需要合作，學(xué)生合作完成一項任務(wù)，如果沒有好的合作能力，那么任務(wù)便不容易完成。社會飛速發(fā)展的今天，越來越重視合作能力，在任何行業(yè)發(fā)展中合作是少不了的，缺少合作能力，那么便不能很好地在社會中立足。

一、初中體育課堂教學(xué)方面存在的問題

一直以來，初中教學(xué)中，體育課堂教學(xué)都沒有受到學(xué)校的重視，學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)。雖然近些年來，體育在初中升高中的考試中也有分?jǐn)?shù)，但是所占比例不大，因此，學(xué)校依舊重視度很低，導(dǎo)致體育本該教授的知識無法順利交予學(xué)生，失去了設(shè)立此學(xué)科的真實作用。長久以此，使得體育課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了很多的問題，影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

1.體育教學(xué)的重視度不足

當(dāng)下，在教師和家長的觀念中，普遍認為體育課堂教學(xué)只是讓學(xué)生在繁忙學(xué)業(yè)中放松身心的時間，并不是一門重要的學(xué)科。在眾多學(xué)科之中，體育屬于不太重要的學(xué)科，學(xué)生們應(yīng)該把自身的注意力集中到語文、數(shù)學(xué)這些關(guān)鍵學(xué)科。因而，便使得教師與學(xué)生漸漸減少了對于體育的重視。更甚者，有些學(xué)校直接將體育課換成其他學(xué)科，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.課堂積極性欠缺

正常的體育課堂教學(xué)中，大部分時間的進行模式都是一問一答，也就是教師問，學(xué)生答，使得學(xué)生無法真正融入到課堂的氛圍之中，這樣的課堂教學(xué)沒有太大的成效。體育課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生之間多些溝通交流，在實踐交流中放松身心，且學(xué)到知識。如果只是教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生便去做什么，不僅嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而且還束縛了自身的主觀能動性，導(dǎo)致課程資源被浪費掉。有的時候，教師與學(xué)生之間進行交流，也只是流于形式，沒有太大的作用，長久與此，學(xué)生的課堂積極性便被逐漸消磨殆盡，對課堂教學(xué)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

3.合作意識不強

在初中日常的體育訓(xùn)練中，學(xué)生們大多處于單獨訓(xùn)練狀態(tài)，只是注重自身的體育水平的提升，同學(xué)相互之間的合作意識并不太強。因為當(dāng)前初中考核的內(nèi)容皆是由學(xué)生單獨完成，比如跑步、立定跳遠等都是需要學(xué)生單人完成，所以，體育教學(xué)中學(xué)生合作動機不強。此外，因為受到當(dāng)下社會環(huán)境的影響，學(xué)生在溝通時常常是將自己放在獨立的角度，當(dāng)遇到困難需要解決時，學(xué)生自身便缺乏合作意識。如此，對于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)更是難上加難。

二、初中體育課堂教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的具體措施

在初中體育課堂教學(xué)中，因為受到來自各方面不良因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的合作能力缺失，這不僅不利于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)，而且還對未來的生活發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，因此，要加強學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

1.以活動促合作

當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)，學(xué)生合作能力缺失，這便需要教師在設(shè)計體育課堂活動時，要設(shè)計一些豐富多彩的合作活動，讓學(xué)生在合作之中完成這些教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計這些活動時，不僅要考慮到學(xué)生的實際，而且還要從教學(xué)的需要出發(fā)，設(shè)計一些生動有趣的教學(xué)內(nèi)容。首先要讓學(xué)生有一定的興趣參與進來，然后想要與同學(xué)進行合作，積極地參與到教學(xué)活動中。所以，這些活動便需要小組合作，讓每個學(xué)生都有合作的對象，潛移默化中形成團隊意識。然后發(fā)布活動的規(guī)則，讓學(xué)生在合作交流中制定完成任務(wù)的方法。比如，可以進行關(guān)于籃球的活動，讓兩位學(xué)生進行合作，通過一定距離的傳球接球，并記錄時間長短，考驗兩人之間的配合度;不僅如此，還可以在體操教學(xué)中，以一小組為單位，通過整組的配合，達到小組成員默契的訓(xùn)練。通過以小組與小組之間進行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使其認識到合作的重要性。

2.以教學(xué)促合作

初中學(xué)生因為受到教育環(huán)境的影響，使得其合作意識淡薄，認識不到合作能力的重要。而體育課堂教學(xué)因為自身的特點便取得一定的優(yōu)勢，因此，要利用體育的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。首先，便需要體育教師們提高自身對于體育的認知，拋棄以往的教學(xué)觀念，樹立新時代的正確價值觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。然后，體育教師學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，將其融入自身的教學(xué)之中，通過相關(guān)實踐，幫助學(xué)生正確認識到合作能力的重要性，積極加強與同學(xué)之間的交流合作。在此，教師可以讓學(xué)生進行一些活動，需要通過合作才能取得成功，在完成任務(wù)后，學(xué)生體驗到合作的優(yōu)勢，便產(chǎn)生一定的合作意識，久而久之會成為學(xué)生最大的依仗，促其健康成長。

3.以小組促合作

為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在課堂教學(xué)中，體育教師直接通過隨機的方式，將學(xué)生分成一些不同的小組，然后舉行一些體育活動，小組參加后取得成績?yōu)槠浼臃?，在一定時間后對其進行評分，分值較高的小組可以得到一些獎勵。在這樣的活動中，學(xué)生會意識到自己處于一個小組，自身的表現(xiàn)對于小組的成績有很大的影響，無形中將自身與小組連接起來，潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。這些活動可以是，雙人羽毛球、雙人乒乓球，也可以是小組之間合作共同參與活動，以此促進學(xué)生合作能力的強化。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)下的教學(xué)中，學(xué)生合作能力的培養(yǎng)需要得到重視，這不僅對于學(xué)生的身心健康有益，于學(xué)習(xí)也有很大的幫助。學(xué)生掌握合作能力，可以從體育中領(lǐng)會到合作的真意，促進其與同學(xué)之間加強交流，于合作之中找到自身的問題，并得以改正，提高自身的認知，并推動體育教學(xué)的有效發(fā)展。

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