宋利瓊

摘 要：對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，法律既是約束人們?nèi)粘Ｉ畹奈淦鳎质蔷S護(hù)國(guó)家和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要工具。而道德觀念作為人們必須掌握的基本素養(yǎng)，只有做到法律與道德雙管齊下才能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)的和諧安全、促進(jìn)國(guó)家的穩(wěn)健發(fā)展。在我國(guó)的教育體系中，小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。因此，對(duì)于小學(xué)道德與法治教師而言，一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，真正做到將道德觀念融入到學(xué)生的生活之中，將法律意識(shí)滲透至學(xué)生之中，以此來(lái)不斷提高小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)生;教學(xué)方向

1 時(shí)刻注重與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合

從現(xiàn)實(shí)要求出發(fā)，在對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行講解當(dāng)中要與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，借助生活實(shí)際的列舉對(duì)其情感起到激發(fā)作用，使思想認(rèn)識(shí)能夠深化，學(xué)習(xí)探究興趣能夠得到提高，將科學(xué)有效的教學(xué)效果突顯出來(lái)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。在對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)組織當(dāng)中教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，借助典型案例對(duì)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)加以實(shí)施，在對(duì)情感進(jìn)行激發(fā)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行更好的把握。教學(xué)中教師要密切考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，分享在此階段不良情緒下導(dǎo)致的不良影響的案例，對(duì)學(xué)生生活情況做出指導(dǎo)，讓學(xué)生分享在青春期這個(gè)階段把控情緒的情況。討論分析完成后教師對(duì)情緒方面的課程內(nèi)容做出講解，在情感控制上使其產(chǎn)生共鳴，在積極的引導(dǎo)下使其認(rèn)識(shí)到情緒調(diào)控的重要作用，熟悉了解掌控情緒的方法，這樣既提高了學(xué)習(xí)效果，思想認(rèn)識(shí)水平也能夠得到深化。

2 徹底打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生之間的關(guān)系，為生活化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)

小學(xué)生的思維比較活躍，但是自覺(jué)性較差，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在能夠在自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生從自身來(lái)體驗(yàn)道德情感，增加課堂教學(xué)的生活化。所以，教師要與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和主動(dòng)權(quán)，多與學(xué)生交流，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，尊重學(xué)生的想法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新的想法。引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服困難，提高自我，確保學(xué)生的綜合發(fā)展。除此之外，師生之間的有效協(xié)作，還有助于教學(xué)活動(dòng)的高校開(kāi)展，便于教師開(kāi)展生活化教學(xué)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3 積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，不斷提高生活化教學(xué)水平

傳統(tǒng)的學(xué)生思想品德教育的教材，大多注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。而在新時(shí)期的今天，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)查了解可知，僅培養(yǎng)學(xué)生品德是不夠，還必須加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)，使之與法律的約束力量、底線(xiàn)意識(shí)與道德的感化力量、提升精神有機(jī)結(jié)合，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行品質(zhì)的形成，有效正確的踐行能力。而關(guān)于法律板塊的教學(xué)，教師不能直接授予，必須采取貼近學(xué)生、貼近生活的多樣化教學(xué)方式，加強(qiáng)法律知識(shí)在學(xué)生生活中的滲透。而在這過(guò)程中，多媒體無(wú)疑是最好的輔助工具，可以將學(xué)生身邊的關(guān)于道與法的事件呈現(xiàn)在課堂上來(lái)。這樣的直觀再現(xiàn)，不但可以讓學(xué)生感受到道德與法治知識(shí)的實(shí)用性和工具性，還可以加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的法律意識(shí)。

4 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的情景

除了以上提到的幾點(diǎn)之外，小學(xué)道德與法治教師還可以在課堂教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)具有生活化特點(diǎn)的情景，讓學(xué)生在情景之中通過(guò)親身體驗(yàn)、感同身受、互相交流等方式來(lái)更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容形成積極正確的觀念意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)將道德觀念融入到學(xué)生的生活之中，將法律意識(shí)滲透至學(xué)生的意識(shí)之中。例如，教學(xué)“規(guī)則在哪里”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可以在課堂上營(yíng)造一個(gè)戶(hù)外場(chǎng)景，布置好斑馬線(xiàn)、紅綠燈等，讓學(xué)生在這樣的情景之中了解生活中常見(jiàn)的一些規(guī)則;除此之外，教師還可以通過(guò)扮演生活情景劇的形式來(lái)讓學(xué)生們自己判斷應(yīng)該如何看待這種行為，說(shuō)一說(shuō)自己的建議。最后師生一起總結(jié)生活中的規(guī)則，并且約定小學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升、引導(dǎo)學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師必須注重知識(shí)點(diǎn)與生活因素的融合，拉近二者之間的關(guān)系。因此，小學(xué)道德與法治的任課教師既要做到時(shí)刻注重與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合、徹底打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生之間的關(guān)系，還要積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的情景。只有這樣才能夠真正提高小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省更多的課堂時(shí)間，才能真正做到將道德觀念融入到學(xué)生的生活之中，將法律意識(shí)滲透至學(xué)生的意識(shí)之中。

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