馮玉霞

摘 要：伴隨著近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)道德問(wèn)題逐漸被媒體曝光，德育教育也成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要的階段，小學(xué)德育可謂是學(xué)生形成基本人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要陣地。在當(dāng)前的小學(xué)德育工作中，教師往往只通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭講解來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)阻礙我國(guó)教育改革的深化進(jìn)程。針對(duì)這樣的教育問(wèn)題，本文將針對(duì)如何在小學(xué)德育工作中應(yīng)用情感體驗(yàn)進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;情感體驗(yàn);教學(xué)策略

1 情感體驗(yàn)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1 情感體驗(yàn)的內(nèi)涵

情感是人對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是一種心理反應(yīng)。體驗(yàn)可以將它分解為兩個(gè)部分：身體之，心驗(yàn)之。是受眾通過(guò)自身的感官系統(tǒng)、環(huán)境、經(jīng)歷等等看待客觀對(duì)象，是來(lái)自于一個(gè)人自己的心態(tài)與周?chē)h(huán)境的相互作用，從而形成各種感官反應(yīng)交織在一起的綜合效果。由此可見(jiàn)，情感和體驗(yàn)是相輔相成、相互伴隨且不可分割的。

1.2 情感體驗(yàn)的具體特點(diǎn)

（1）個(gè)性化特點(diǎn)。由于每一個(gè)人都有不同的家庭、生活、工作環(huán)境以及自我個(gè)性，所以哪怕是對(duì)待同一個(gè)對(duì)象，都可能產(chǎn)生不同的理解，因而帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。同時(shí)這些情感體驗(yàn)也可能會(huì)隨著時(shí)間的推移和環(huán)境的改變而改變。（2）著重強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性。人的社會(huì)性決定了人對(duì)于交流的渴望，而互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)良好交流的前提，人的情感體驗(yàn)往往會(huì)在互動(dòng)交流中得以強(qiáng)化并放大。（3）要在一定的情境中產(chǎn)生。情境是指對(duì)機(jī)體行為產(chǎn)生影響的環(huán)境條件，人在不同情境中產(chǎn)生情感體驗(yàn)往往是不同的，甚至?xí)芯薮蟮牟町?。所以人為設(shè)置一種帶有情緒色彩的環(huán)境氛圍能夠?yàn)槭鼙娭圃旄鼜?qiáng)的心理代入感，也更能影響受眾的情感變化。

2 如何在小學(xué)德育工作中應(yīng)用情感體驗(yàn)

2.1 利用信息技術(shù)開(kāi)展德育教育，有效促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在學(xué)生的情感體驗(yàn)中，互動(dòng)性是較為突出的特點(diǎn)之一，因此小學(xué)教師在開(kāi)展德育教育時(shí)可以著重突出互動(dòng)性，利用信息技術(shù)等來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。在目前信息技術(shù)不斷快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)德育教育方面信息技術(shù)同樣發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)校及教師可針對(duì)德育教育構(gòu)建相關(guān)公眾號(hào)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)校師生均能夠參與公眾號(hào)，對(duì)于小學(xué)德育的發(fā)展情況時(shí)刻加強(qiáng)關(guān)注，使學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。另外，學(xué)校教師可針對(duì)德育教育構(gòu)建相關(guān)的QQ群與微信群，讓全校師生均能夠表達(dá)自身壓力，從而在所有師生幫助作用下將問(wèn)題解決，也就能夠使德育教育實(shí)現(xiàn)更好的效果。此外，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行充分利用，在獲取有價(jià)值資源的基礎(chǔ)上，可利用信息通信方式，將德育教育相關(guān)資料向?qū)W生進(jìn)行分享，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)加強(qiáng)了解，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，從而使學(xué)生德育素質(zhì)得以提升，取得更理想的教育教學(xué)效果。

2.2 在紅色教育情境中應(yīng)用情感體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的道德水平

在小學(xué)生德育工作中，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育是其中最為重要的內(nèi)容。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，還是幫助學(xué)生不斷提升自身修養(yǎng)、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)的關(guān)鍵。尤其是在當(dāng)前小學(xué)生的成長(zhǎng)中，受到多種因素的影響，小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀不甚理想，如：不知道國(guó)歌歌名、對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不了解等。針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)教師必須要?jiǎng)?chuàng)建具備紅色特點(diǎn)的教學(xué)情境，全面加強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，應(yīng)做到：（1）充分借助班會(huì)的形式，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。例如，班主任可在班級(jí)中開(kāi)展一些列愛(ài)國(guó)主義系列的班會(huì)，以“歌頌祖國(guó)”、“民族精神代代相傳”等主題開(kāi)展班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的建設(shè)成就、為祖國(guó)建設(shè)而奉獻(xiàn)終身的英雄進(jìn)行了解，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感;（2）將愛(ài)國(guó)主義與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，還必須要將其深化到品德與社會(huì)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程中，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育;（3）借助社會(huì)實(shí)踐這一有效的形式，指導(dǎo)學(xué)生在升國(guó)旗、唱國(guó)歌、參觀革命遺址、觀看革命電影等實(shí)踐活動(dòng)中，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.3 結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展情感體驗(yàn)教學(xué)

與其他學(xué)科的教學(xué)相比，德育的內(nèi)容大多重于理解，知識(shí)性并不強(qiáng)，大部分小學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)都有很強(qiáng)的興趣，因此，教師在德育中可以以學(xué)生的實(shí)際生活為契機(jī)，滲透德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正確的情感體驗(yàn)活動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生思想上的偏激與錯(cuò)誤。例如，很多學(xué)生升到小學(xué)高年級(jí)階段后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度陡然增加，學(xué)生幾次考試成績(jī)始終不理想，就認(rèn)為教師不喜歡自己，自己特別笨，從而對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。在“努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)”這部分教學(xué)過(guò)程中，教師既可以舉一些自己的親身經(jīng)歷或是教過(guò)的學(xué)生事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，最終通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育教育。

3 結(jié)語(yǔ)

情感體驗(yàn)與其他的教學(xué)模式不同，對(duì)教師的教學(xué)行為要求更高。因此，小學(xué)教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)一定要注重教學(xué)行為的創(chuàng)新與優(yōu)化，既要明確情感體驗(yàn)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，還要懂得通過(guò)加強(qiáng)交流、構(gòu)建紅色情境、結(jié)合實(shí)際情況等形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、提高學(xué)生道德水平的教學(xué)目的。

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