王志超

摘 要：在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是十分重要的科目之一，不僅僅與我國(guó)的應(yīng)試教育緊密聯(lián)系，同時(shí)與人們的生活也難以分離。因此，在我國(guó)的教育改革中，將如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性作為主要改革目標(biāo)之一。在本文中，將主要結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究，對(duì)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;教育改革;教學(xué)有效性;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1 引言

在如今社會(huì)與科技高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)學(xué)科的運(yùn)用越發(fā)廣泛，與人們生活的結(jié)合度越來(lái)越高，因此數(shù)學(xué)成為了高中教學(xué)中最重要的科目之一。在我國(guó)教學(xué)改革中，提出教學(xué)應(yīng)將學(xué)生作為主要的教學(xué)主體，增強(qiáng)“學(xué)”這一行為動(dòng)作。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以得到能力與思想的培養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。本文就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出以下四點(diǎn)意見。

2 增強(qiáng)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

在學(xué)生前期的高中學(xué)習(xí)時(shí)，依然會(huì)采用初中的學(xué)習(xí)方法，但是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在不斷學(xué)習(xí)中不斷提升，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以跟上教師的教學(xué)效率，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼與敬畏，不利于其在之后的學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)難度的提升，對(duì)于能力與思維的要求不斷增高，從而導(dǎo)致其喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要教師對(duì)其進(jìn)行能力與思維的培養(yǎng)與幫助。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)掌握好初中與高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方式上的差異，做好對(duì)其在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)工作，例如，上課時(shí)跟住教師的步伐，課下及時(shí)復(fù)習(xí)等[1]。并且，在上課教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用更優(yōu)異的教學(xué)方式，引導(dǎo)其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)的高中學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

例如：在講解人教版教材必修一函數(shù)基本性質(zhì)一節(jié)課程中函數(shù)單調(diào)性時(shí)，雖然這一內(nèi)容在初中教學(xué)中，已經(jīng)有所了解，但是卻沒有提出概念或形成理論知識(shí)。因此，針對(duì)這一內(nèi)容，首先教師可以指引學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)初中函數(shù)單調(diào)性時(shí)，所涉及的各種知識(shí)點(diǎn)，如在函數(shù)代數(shù)運(yùn)算中所運(yùn)用的平方差公式、因式分解等等，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，之后，并運(yùn)用一定的習(xí)題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。最后，在課堂教學(xué)中，也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)定，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失了學(xué)習(xí)的興趣，因此在我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要呈現(xiàn)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然在短暫的學(xué)習(xí)中可以取得一定的成效，但是在耐力的消散后，學(xué)習(xí)依然會(huì)出現(xiàn)困境。因此，學(xué)習(xí)興趣是在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是十分重要的影響因素[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，不能僅僅依靠教師在教學(xué)過程中講故事、舉例子的方式進(jìn)行提高，而是需要教師幫助其從根本上理解知識(shí)的真正含義，主要分為以下幾步驟。首先，克服恐懼，理解數(shù)學(xué)真諦。第二，做到因材施教，適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其建立自信，主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。第三，根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)姆绞捷o助教學(xué)，如小組探討、結(jié)合實(shí)際等方式，提高其學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講解人教版必修一函數(shù)知識(shí)時(shí)，由于函數(shù)概念與集合相結(jié)合，導(dǎo)致函數(shù)的概念較為抽象，難以理解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)函數(shù)產(chǎn)生恐懼。教師幫助學(xué)生走出困境，首先，結(jié)合初中對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，然后，并在講解過程中通過各種實(shí)例與集合示例圖幫助學(xué)生從新演繹函數(shù)的概念形成過程，理解函數(shù)的概念，最后，設(shè)立問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

4 教師能力的不斷提升

教師作為教育工作中的踐行者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，其自身的能力對(duì)于教學(xué)有效性有著重要的作用與意義。第一，在教育工作中，教師必須具備足夠的專業(yè)知識(shí)與教育知識(shí)，并具有創(chuàng)新能力。在我國(guó)不斷更新變化的教育體系和知識(shí)體系中，教師需要實(shí)時(shí)根據(jù)教育行業(yè)的發(fā)展，不斷加深對(duì)于專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充與能力的培養(yǎng)，提供更高水準(zhǔn)的教學(xué)。第二，教師需要具有優(yōu)異的心理素質(zhì)狀態(tài)。具有良好心理狀態(tài)的教師，能迅速的解決學(xué)生出現(xiàn)各種突發(fā)狀態(tài)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在心理上的培養(yǎng)。心理素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生更能抵抗學(xué)習(xí)所帶來(lái)的疲倦感，長(zhǎng)效學(xué)習(xí)，在生活中也會(huì)容易搏得他人的喜愛，達(dá)到育人之效。因此教師綜合能力的提升，對(duì)于教學(xué)有效性有著重要的作用與影響[3]。

例如：在講解冪函數(shù)知識(shí)時(shí)，學(xué)生在教師剛剛開始講解時(shí)，就會(huì)與之前所學(xué)習(xí)的對(duì)數(shù)函數(shù)相比較，并自我的建立聯(lián)系，學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)雖然有著十分優(yōu)異的成效，但其中依然會(huì)產(chǎn)生一定問題，并困擾其無(wú)法跟隨教師的講課節(jié)奏，從而打亂教師的講課節(jié)奏。這種突發(fā)情況就是對(duì)教師最大的考驗(yàn)，這就要求教師具有良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，在迅速穩(wěn)定心理防線后，及時(shí)運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)整講解的順序，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，及時(shí)解決其中的問題，并“將錯(cuò)就錯(cuò)”提出兩者之間的關(guān)系，之后在通過引導(dǎo)回到講課節(jié)奏中。

5 把握教材，用發(fā)展的眼光看待問題

在教育行業(yè)的不斷改革中，高中數(shù)學(xué)教材也出現(xiàn)了一定革新。教材的革新對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和知識(shí)框架有著巨大的沖擊，并且在革新的教材中，其教學(xué)的重點(diǎn)集中在知識(shí)與生活的聯(lián)系中。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師難以不斷自省，對(duì)于教材的革新，依然選用傳統(tǒng)教材的教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)依然行于表面，缺乏深入的思考與理解。并且此類教師也缺乏對(duì)于教材的深入了解，導(dǎo)致教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握不住，在教學(xué)過程中難以幫助學(xué)生建立知識(shí)的框架，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，為取得優(yōu)異的教學(xué)效果，需要教師及時(shí)關(guān)注教學(xué)的改革，注重教材的修改，不斷研究創(chuàng)新，選用更具有發(fā)展性的教學(xué)理念與教學(xué)方式，運(yùn)用發(fā)展的眼光看待教育的發(fā)展與進(jìn)步[4]。

6 結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是十分重要的一門學(xué)科，但這一學(xué)科也是對(duì)于教師和學(xué)生的艱巨挑戰(zhàn)。在我國(guó)的教育不斷改革中，教師應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，運(yùn)用更科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力與思想的最終目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐立艷.新課標(biāo)下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾種常用策略[J].學(xué)周刊，2013（19）：118-119.

[2] 劉憲彪.淺談新課改條件下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2013（02）：85.

[3] 葛劍鋒.緊扣問題“三項(xiàng)特性”? 提升問題教學(xué)效能——新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)問題有效性教學(xué)理念的運(yùn)用[J].成才之路，2012（30）：66.

[4] 申啟貴.抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)? 提升課堂教學(xué)實(shí)效——淺議新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略的應(yīng)用[J].成才之路，2012（29）：90.