摘要：SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)因其實(shí)用性、參與性、可操作性的特點(diǎn)，在高職院校中備受關(guān)注，實(shí)施成效顯著，但仍處于初級摸索階段。因此，高職院校必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范培訓(xùn)學(xué)員的選拔程序，針對性選擇所需學(xué)員;加強(qiáng)與社會、企業(yè)的聯(lián)系，形成配套的SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺;構(gòu)建SYB后續(xù)支持服務(wù)體系;建立科學(xué)的SYB評價體系，以期達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：SYB;創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);高職院校

一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目簡介

SYB是SIYB系列培訓(xùn)項(xiàng)目的核心組成部分，是微小企業(yè)的創(chuàng)辦階段。20世紀(jì)90年代，我國人力資源和社會保障部為了促進(jìn)就業(yè)，與國際勞工組織（ILO）合作，引進(jìn)國際上比較先進(jìn)的SIYB培訓(xùn)技術(shù)。SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)起源于20世紀(jì)70年代的瑞典。SIYB（Start?and?Improve?Your?Business）意為“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”，由循序漸進(jìn)四大培訓(xùn)模塊組成，分別對應(yīng)微小企業(yè)發(fā)展的四個階段：GYB（Generate?Your?Business產(chǎn)生你的企業(yè)的想法）——企業(yè)準(zhǔn)備階段;SYB（Start?Your?Busi?ness創(chuàng)辦你的企業(yè)）——企業(yè)創(chuàng)辦階段;IYB（Improve?Your?Business改善你的企業(yè)）——企業(yè)鞏固階段;EYB（Expand?Your?Business擴(kuò)大你的企業(yè)）——企業(yè)擴(kuò)大階段。如今，SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目已被翻譯成四十多種語言，并被國際上八十多個國家所引入。

SYB培訓(xùn)項(xiàng)目是國際勞工組織（ILO）為有創(chuàng)業(yè)意向的群體開發(fā)的短期培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助受訓(xùn)者規(guī)劃創(chuàng)業(yè)行動，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。SYB作為SIYB項(xiàng)目中的一個模塊，2000年引進(jìn)我國，隨后在江西、江蘇、成都等地進(jìn)行試驗(yàn)性培訓(xùn)，得到大家的一致好評。并在2003年后培訓(xùn)人群由下崗失業(yè)人員擴(kuò)大到高校大學(xué)生，2004年7月在全國范圍內(nèi)推廣開來。

從2009年起，SYB作為一種新的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式在高校中受到熱捧，并大幅度引入。SYB已經(jīng)成為高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要模式，成為“開展培訓(xùn)最多，應(yīng)用最廣泛，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)最為豐富，最有借鑒價值的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目?！?/p>

二、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施情況和成效

（一）培訓(xùn)范圍廣泛，培訓(xùn)人數(shù)逐年遞增

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院于2015年開始舉辦第一期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)對象為本年度自愿參加的大三畢業(yè)生，此培訓(xùn)完全免費(fèi)。目前，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班已經(jīng)成功舉辦10期，培訓(xùn)總學(xué)員達(dá)5000～6000多人，呈直線型遞增，由最開始的每年200人到現(xiàn)在的每年1000人。

培訓(xùn)范圍涉及到牧業(yè)工程學(xué)院、園藝園林學(xué)院、食品工程學(xué)院等十個二級學(xué)院，培訓(xùn)時間根據(jù)河南省人社廳的通知，基本安排在周末進(jìn)行，每節(jié)授課2小時。所有的課程結(jié)束后，學(xué)員要完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，通過考試的學(xué)員將獲得由國際勞工組織和河南省人社廳統(tǒng)一頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》。

（二）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，教材構(gòu)成實(shí)用性

1、SYB教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。SYB培訓(xùn)把創(chuàng)業(yè)分成兩階段十步驟，十步環(huán)環(huán)相扣，步步深入到創(chuàng)業(yè)的每個環(huán)節(jié)。第一階段：創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)（共兩步）前兩步告訴學(xué)員什么是企業(yè)，評估自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，并幫助創(chuàng)業(yè)者尋找、分析、篩選出最合適的企業(yè)。第二階段：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)（共八步）即，評估你的市場—企業(yè)的人員組織—選擇你的企業(yè)法律形態(tài)—企業(yè)的法律環(huán)境和責(zé)任—預(yù)測你的啟動資金—制定你的利潤計(jì)劃—判斷你的企業(yè)能否生存—開辦企業(yè)。通過這八步的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以明白如何將自己的企業(yè)構(gòu)思“落地”變成一個真實(shí)的企業(yè)，如何利用創(chuàng)業(yè)知識和技能，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

2、SYB教材構(gòu)成實(shí)用性。SYB培訓(xùn)教材由兩本書構(gòu)成：《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊》和《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》?！秳?chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊》由正文、創(chuàng)業(yè)故事、練習(xí)構(gòu)成。

《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》用于培訓(xùn)結(jié)束時匯總前面所學(xué)知識和練習(xí)，完成自己創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

（三）小班制教學(xué)，師資準(zhǔn)入嚴(yán)格

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)行小班制教學(xué)，即按照國際標(biāo)準(zhǔn)U型教室，每班25～30人。為了滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的需求，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院每年集中舉辦1～3期不等的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，每期有1～4個班，每班有1名人社廳備案的教師負(fù)責(zé)教學(xué)授課，1名河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理班級紀(jì)律。其中SYB授課教師都是由河南省人社廳統(tǒng)一從省SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資庫選拔出來的，這些老師都具備國際勞工組織，中國人力資源和社會保障部統(tǒng)一培訓(xùn)和認(rèn)證的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格，具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)性強(qiáng)，為教學(xué)提供了保證。

（四）充分采用互動式培訓(xùn)方法

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等互動式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)員參與，學(xué)員通過在教室中建立和運(yùn)行各自的企業(yè)來模擬企業(yè)的真實(shí)世界，打破以教師為中心灌輸知識的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動。

三、完善高職院校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的建議

（一）規(guī)范培訓(xùn)學(xué)員的選拔程序，針對性選擇所需學(xué)員

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的選拔是開展此項(xiàng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)，也是SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之前，高校負(fù)責(zé)人要進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生培訓(xùn)需求與目的，規(guī)范選拔程序，公平公正選出合適的學(xué)員。

首先，SYB培訓(xùn)的學(xué)員必須是已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)想法，同時具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。如果有些學(xué)員對創(chuàng)業(yè)完全沒有認(rèn)識，可以先推薦其參加GYB的培訓(xùn)，GYB是創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備階段。高職院校組織者可以通過問卷調(diào)查的形式篩選出有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)員，然后對這些學(xué)員進(jìn)行面試，進(jìn)一步了解學(xué)員的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、個人素質(zhì)等，了解學(xué)員的基本情況。然后，結(jié)合學(xué)員自身的特點(diǎn)、要求和層次，因材施教，開辦不同類型的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)理念融入到學(xué)校的孵化基地。

（二）加強(qiáng)與社會、企業(yè)的聯(lián)系，形成配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

1、以賽促創(chuàng)，以賽促教。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是高職院校深化SYB培訓(xùn)的重要載體和實(shí)踐平臺。高職院?？梢越M織校內(nèi)大賽：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。然后選拔出一批創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀精英代表學(xué)校參加國家大賽——中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。賽后孵化了一大批高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目又將SYB培訓(xùn)知識進(jìn)行了實(shí)際操作。

2、校企合作的教學(xué)模式，加強(qiáng)與社會、企業(yè)的聯(lián)系。校企合作模式，即高職院校要與微型企業(yè)建立合作機(jī)制，為SYB培訓(xùn)注入新活力。企業(yè)內(nèi)部要為學(xué)生創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，高職院校也要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時高職院校要采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方式?！罢堖M(jìn)來”就是高職院校要邀請優(yōu)秀企業(yè)家走進(jìn)校園，開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，面對面與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)?！白叱鋈ァ本褪亲寘⒓覵YB培訓(xùn)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行考察或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生真正走進(jìn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中去感受和體驗(yàn)。

3、創(chuàng)建靈活多樣的“創(chuàng)客空間”。讓有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生到“眾創(chuàng)空間”進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目碰撞、創(chuàng)業(yè)思想交流、企業(yè)技能和信息共享、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

（三）構(gòu)建后續(xù)支持服務(wù)體系1、堅(jiān)持定期回訪，完善學(xué)員信息庫。高職院校要建立SYB學(xué)員檔案庫，記錄學(xué)員創(chuàng)業(yè)動態(tài)，通過電話或者上門走訪，定期回訪學(xué)員。建立SYB學(xué)員微信群、公眾號，或者開發(fā)手機(jī)APP軟件等信息交互平臺，及時發(fā)布創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提供專家在線解答。2、成立專家咨詢團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)員解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。創(chuàng)業(yè)專家團(tuán)包括：人力資源和社會保障部直接派來的專家和取得SYB培訓(xùn)資格證書的教師;來自企業(yè)內(nèi)部的各類技術(shù)人才;聘請稅務(wù)、工商、法律等各界專家技術(shù)顧問，為大學(xué)生提供咨詢服務(wù)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)各階段都能得到專家的指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

3、提供小額貸款等政策服務(wù)。高職院校要為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格的學(xué)員提供政策上的服務(wù)，如小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)減免政策等。小額擔(dān)保貸款機(jī)構(gòu)要主動服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)者做好資質(zhì)審核、項(xiàng)目評估等，幫助SYB培訓(xùn)學(xué)員辦理貸款手續(xù)。

（四）建立科學(xué)的評價體系

目前，高職院校對于SYB培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)過于簡單隨意。據(jù)筆者了解，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核評價應(yīng)是過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，按照創(chuàng)業(yè)步驟來劃分比例。例如，過程性評價考核占比60%，用于學(xué)員在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)員對于企業(yè)的認(rèn)識、市場評估、團(tuán)隊(duì)的組建以及資金的預(yù)算等。由SYB培訓(xùn)師根據(jù)創(chuàng)業(yè)各步驟的重要性占比來進(jìn)行過程性評分。

總結(jié)性評價由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)的考評組成，分別占比20%。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是用來衡量創(chuàng)辦企業(yè)的可行性，并采取行動來調(diào)整創(chuàng)業(yè)的想法。企業(yè)的考評是SYB創(chuàng)業(yè)學(xué)員到相應(yīng)企業(yè)實(shí)踐后，SYB培訓(xùn)師通過跟蹤調(diào)查學(xué)員的創(chuàng)業(yè)情況，給出的最終考核結(jié)果。

最終，SYB培訓(xùn)師把各項(xiàng)結(jié)果按照比例統(tǒng)計(jì)出學(xué)員的總成績。只有成績達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)員，才可以頒發(fā)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書，享受創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠。通過科學(xué)的評價考核，調(diào)動了SYB學(xué)員的積極性，推動了SYB培訓(xùn)的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“‘雙創(chuàng)視閾下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究”，項(xiàng)目編號：〔2019〕-JKGHYB-0416。

作者簡介：方媛（1985-），女，湖北隨州人，講師，研究方向：高校思想政治教育。

（責(zé)任編輯?馬志娟）