閉大存

摘要：新課程的教學標準下，對于初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，是目前初中學生在對自己的初中課程進行學習的時候，一個主要的提升方面，這也是初中教師在對學生進行教學的過程中需要提升的一個教學方向，只有真正地提高了學生的各方面的能力，才能夠讓學生在自己或者是以后的學習過程中有更好的提升，從而讓學生在自己的初中這一門歷史課程的學習上有更好的提升與進步。本文就針對初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)進行了具體的分析。

關鍵詞：初中歷史;歷史核心素養(yǎng);自主探究

在目前狀態(tài)下，我們國家在對于自己的文化自信這個方面，對于學生的教育已經提出了明確的要求，學生要想真正地提高自己的歷史課程的學習，就必須要讓老師在對于學生的這方面教學方向有一個更好的明確要求，從而對于學生的各方面提升有一個更好的把握，對于初中歷史的學習，學生如果能夠把握起來的話，也能夠讓學生在各方面的知識層面學習上有更好的提升與進步，從而學生有一個更好的表現(xiàn)成果，那么要想學生真正的提升自己的歷史成績的話，就必須要從多方面的角度進行教學和引導，從而讓學生對于歷史的學習有更好的把握。

1.針對性地選擇教學方式，提升學生的時空觀念

在對學生進行歷史知識的教學過程中，首先就是要有針對性的選擇教學方式來提升學生的時空觀念。要想學生在自己的歷史學習方面有更好的提升與把握的話，就需要在對學生進行教學的過程中，選擇一個適合的教學方式來進行大幅度的提升，學生只有在各方面通過老師的教學方式，老師不斷引導，才能夠讓自己在對歷史學習的過程中，有更好的提升與表現(xiàn)?？梢哉f好的教學方式，可以對于學生的學習引導起到積極的作用，從而來提高學生的時空觀念。時空觀念，這種概念能夠讓學生超過現(xiàn)代化的教育來深切地融入到歷史的那種生活環(huán)境，從而讓學生在自己的學習與提升方面有更好的把握，也就能夠對于自己的歷史學習有更好的突出進步和表現(xiàn)。例如，在對學生進行教學的過程中，教師必須要通過不斷地學習，然后來選擇適合自己的學生學習的教學方法，擁有一個好的教學方法，學生能夠在自己學習的過程中避免走很多的彎路，從而讓自己的學習更加的高效率，然后表現(xiàn)出來的成果更加的突出，其實就是在利用這些教學方式對學生進行引導的時候，一定要選擇能夠引導學生超越時空觀念的，這種超越時空觀念的教學方式，可以讓學生摒棄現(xiàn)在的生活環(huán)境，從而讓學生能夠真正地融入到自己所學歷史的那種古代文明的生活方式當中，從而在對自己的學習與提升方面有更好的把握。這樣可以幫助學生進行高效率的學習，從而讓學生有一個更好的學習準則進行做支撐，也就能夠讓學生在高效率的學習之下，還能夠高效率地接受知識，從而為自己的歷史學習打下良好的基礎，學生如果在初中時期能夠為自己的歷史打下良好的基礎的話，這樣學生也就能夠為以后的高中學習有一個很好的鋪墊作用，從而等到高中時期進行高質量的教育的時候，學生就有很好的基礎進行做支撐，這樣很多的歷史文化就能夠很好地讓學生進行吸收與學習。

2.引導學生進行自主探究，提升學生的歷史核心素養(yǎng)

其實就是要引導學生進行自主的探究，用這種方式來提升學生的歷史核心素養(yǎng)觀念。對于學生們來說，任何一門學科的學習都需要有自主的探索精神進行做支持，當學生自身擁有了這種自主探索的精神，那么學生就能夠擁有更強烈的學習興趣，讓自己花費更多的時間來學習歷史和探索歷史的奧秘，用這些方法進行支撐的話，學生也就能夠有更強烈的基礎準則來提升自己的歷史核心素養(yǎng)，從而讓學生從根本上有一種很好的學習歷史的心態(tài)進行做保障，這樣也就能夠讓學生更加高效率的接收到更多的歷史知識的學習。例如，在對學生進行教學的時候，一定要注重激發(fā)學生自主探索歷史知識的興趣，當學生在這些歷史知識的情緒進行做強烈要求的保障下，學生也就能夠更好得提升自己的歷史學習的核心素養(yǎng)，從而讓自己在歷史學習上有一種更好的把握，能夠高效率的，并且大幅度地提升自己的歷史學習的成績，為以后的學習打下堅固并且有效的學習基礎。

3.充分凸顯學生的主體地位，提升學生的歷史核心素養(yǎng)

最后就是需要充分的把學生的主體地位凸顯出來，學生的課堂中的主體地位，用這種激發(fā)性的學習方式來提升學生的歷史核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式都是依靠教師課堂中的講述，和讓學生進行單方面的接受信息的，這種教學方式雖然能夠保證老師的上課所傳授的知識量，但是并不能保證學生在課堂中所能接受到的知識量，這種影響對于學生的日后課程知識量的總結是有很大影響的，學生進行大方面的接受知識，這樣老師很難把握自己所在課堂中所教授的知識，學生們都能夠記到自己的腦海當中，從而也就對于教師在下一步的教學方向上有一定的影響，在這種影響下，很容易讓學生在學習知識的時候產生很大的弊端。例如，教師可以通過現(xiàn)代化的教學方式，把每個班級的學生分成好幾個小組，讓學生在小組合作化的學習方式下進行知識的學習，從而能夠讓每一個學生都能夠發(fā)揮自己的作用，這樣也就能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣，也能夠讓每一個學生充分發(fā)揮自己的能力，雖然課堂中的學生，他們的吸收知識的能力是不一樣的，但是在對歷史的學習中，這些全新的知識點，對于每一個學生來說都有一個很好的起點，從而讓學生在進行學習的過程中，有更好的幫助作用，用這種激發(fā)學生學習興趣的教學方式，可以很好地讓學生更好地提升自己的學習能力，從而也就能夠讓學生提升了自己的對于歷史學習的這種核心素養(yǎng)的把握，也就能夠讓學生有更好的突出與進步的表現(xiàn)。

4.結語

總而言之，對于初中歷史課程的教學，教師一定要發(fā)揮自己的教學能力來激發(fā)學生的核心素養(yǎng)的這種把握，只有學生真正的對于歷史這一門學科的核心素養(yǎng)提升上來的話，學生才能夠更好地對于歷史學習有更好的突出與進步的表現(xiàn)，也就能夠讓自己未來的學習和高強度的訓練都能夠有一個很好的提升作用，所以對于學生的這種教學，教師一定要付出自己的教學經驗來進行結合，制定自己的教學方案。

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