楊鶴森 賈玉凱 梁華 張圣武 唐冰亮 王騰蛟 劉廣覃 徐斯瑋

摘 ?要：世界政治經(jīng)濟(jì)秩序新舊交替和復(fù)雜變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新增加了打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的不確定性，要求不斷提升指戰(zhàn)員的科技素養(yǎng)。作為將來打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要力量的軍校學(xué)員，培育其科技素養(yǎng)的實(shí)踐策略包括：注重軍校學(xué)員科技素養(yǎng)培育課程的開發(fā);積極提升軍校學(xué)員的信息素養(yǎng);提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)科技的能力。

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化已成為世界經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展的趨勢(shì)，和平與發(fā)展是時(shí)代不變的主題，但世界政治經(jīng)濟(jì)秩序處在新舊交替和復(fù)雜變化之中，霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治以及由此引發(fā)的地區(qū)沖突仍然存在，改革奮進(jìn)中的中國(guó)正在由世界大國(guó)向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的新變化要求中國(guó)在謀求自身不斷發(fā)展的同時(shí)對(duì)世界的和平與發(fā)展做出更多的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，為構(gòu)建國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序貢獻(xiàn)中國(guó)力量。

當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，人民軍隊(duì)要打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)必須走科技強(qiáng)軍之路。習(xí)近平總書記在出席十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議解放軍代表團(tuán)全體會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要把提高官兵科技素養(yǎng)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，在全軍大力傳播科學(xué)精神、普及科學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)科技、運(yùn)用科技在全軍蔚然成風(fēng)。”[1]軍校學(xué)員屬生長(zhǎng)型干部，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，年富力強(qiáng)，是人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)的重要力量，注重軍校學(xué)員的科技素養(yǎng)的培育不僅意義重大，而且影響深遠(yuǎn)。因此，當(dāng)前結(jié)合軍校學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)際和人民軍隊(duì)對(duì)人才的需求，積極創(chuàng)新軍校學(xué)員科技素養(yǎng)培育策略是軍隊(duì)高等院校和科研機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員;科技素養(yǎng);培育策略

一、注重軍校學(xué)員科技素養(yǎng)培育課程的開發(fā)

科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，它既貫穿于學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，也離不開軍校教育者和管理者的日常教學(xué)與管理。然而要想將科技素養(yǎng)培育的理想目標(biāo)轉(zhuǎn)化為軍校學(xué)員身上實(shí)實(shí)在在的素養(yǎng)還需科學(xué)化和個(gè)性化的課程的開發(fā)和實(shí)施。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》對(duì)科技素養(yǎng)的表述在學(xué)界一般概括稱之為“四科兩能力”，即：“了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用其處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力?！盵2]基于以上對(duì)科技素養(yǎng)的理解，軍校學(xué)員科學(xué)素養(yǎng)培育課程開發(fā)可從以下幾方面著手。

（一）通過科技史課程豐富軍校學(xué)員的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)科技的熱情

古人云：“知恥而后勇”。人類進(jìn)入近代后，英國(guó)等西方國(guó)家率先完成工業(yè)革命，西方科技開始領(lǐng)先于世界，近代中國(guó)由于科技落后先后經(jīng)歷了滿清王朝的落后挨打、北洋政府的弱國(guó)外交和國(guó)民政府時(shí)期帝國(guó)主義國(guó)家的侵略與蹂躪。面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略和掠奪，中華民族在抗?fàn)幫鈦砬致院吞剿髑蟠娴倪^程中，伴隨著對(duì)科技的認(rèn)識(shí)不斷深入，對(duì)科技的態(tài)度也在不斷變化。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，閉關(guān)鎖國(guó)的滿清王朝國(guó)門被打開，清政府內(nèi)外交困，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的頑固派視科學(xué)技術(shù)為“奇技淫巧”和“雕蟲小技”，而洋務(wù)派則主張通過學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)來挽救滿清王朝的腐朽統(tǒng)治。洋務(wù)派這種“器物救國(guó)”的思想，魏源在其所著的《海國(guó)圖志》中早有闡述，即所謂的“師夷長(zhǎng)技以制夷”。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的洪仁玕在其所著的《資政新篇》中也主張學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的文化教育與科學(xué)技術(shù)，認(rèn)為近代科學(xué)技術(shù)都是“堂堂正正”之技，而非“奇技淫巧”。洋務(wù)派重要人物李鴻章創(chuàng)建的北洋艦隊(duì)1895年在威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)，但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間由容閎率領(lǐng)的120名留美幼童，出洋學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，他們雖然備受歧視和幾經(jīng)挫折，但是他們接觸到了西方資產(chǎn)階級(jí)文明，學(xué)到了近代自然科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)，他們當(dāng)中的詹天佑和后來留學(xué)青年中的劉步蟾、嚴(yán)復(fù)等成為中國(guó)第一代科學(xué)技術(shù)人才。中華民族的各個(gè)階層在蒙受侵略和掠奪的過程中逐步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性繼而想通過學(xué)習(xí)科技和發(fā)展科技來實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)。諸如此類的科技史課程，一方面可以幫助軍校學(xué)員認(rèn)清科技落后給近代中國(guó)造成的影響和帶來的災(zāi)難，另一方面更能激發(fā)他們學(xué)好科技，保家衛(wèi)國(guó)和科技強(qiáng)軍的使命擔(dān)當(dāng)。

（二）開發(fā)科學(xué)家人物傳記課程，培養(yǎng)軍校學(xué)員追求真理、崇尚科學(xué)和獻(xiàn)身國(guó)防的品格。

縱觀人類的科技史，科技發(fā)明和進(jìn)步的背后都蘊(yùn)藏著科學(xué)家的沖破世俗、堅(jiān)持真理的信念和艱苦奮斗獻(xiàn)身科學(xué)的精神?？茖W(xué)家在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，為人類創(chuàng)造巨大財(cái)富和帶來幸福生活的同時(shí)，他們所形成的榜樣力量和身上閃爍的理性光輝時(shí)刻在鼓舞著全世界的人們奮勇向前。特別是為新中國(guó)“兩彈一星”做出卓越貢獻(xiàn)的鄧稼先、錢學(xué)森和于敏等科學(xué)家，他們身上所表現(xiàn)出來的“舍小家顧大家”，為了國(guó)家與民族的利益不惜犧牲自己的一切的獻(xiàn)身精神是中華民族得以傳承與發(fā)展的不竭動(dòng)力。開發(fā)這些科學(xué)家的人物傳記課程，挖掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)與精神，激發(fā)軍校學(xué)員追求真理，獻(xiàn)身國(guó)防科學(xué)的斗志與熱情意義重大。

二、積極提升軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來和擴(kuò)展，人類社會(huì)的信息化特征進(jìn)一步加強(qiáng)。軍校學(xué)員作為將來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的參與者和指揮者，他們信息素養(yǎng)的高低將成為打贏現(xiàn)代信息戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素?！靶畔⒓夹g(shù)的迅速發(fā)展并廣泛運(yùn)用于軍事斗爭(zhēng)領(lǐng)域，由此引發(fā)的武器裝備、作戰(zhàn)樣式、指揮體系、人才培養(yǎng)等一系列新軍事變革波及全球。信息素養(yǎng)成為這場(chǎng)新軍事革命的核心，在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中起著決定性的作用。軍人的信息化水平、信息儲(chǔ)備程度、處理和運(yùn)用信息的靈活程度以及在現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力，都將影響戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)?！盵3] 因此，如何積極培育軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)已成為軍隊(duì)院校教學(xué)與管理的重中之重。

（一）正確理解和把握信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念，最早由美國(guó)的保羅·澤考斯基1974年提出，他認(rèn)為信息素養(yǎng)是指人們?cè)诠ぷ髦羞\(yùn)用信息、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息解決問題的能力。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵一般包含三個(gè)方面：“信息意識(shí)、信息能力和信息道德?！盵4]

我國(guó)的學(xué)者認(rèn)為：“信息素養(yǎng)是個(gè)體結(jié)合自身需求有效地獲取、加工和使用信息的能力，并具備一定修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵具有綜合性：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅包含了為解決問題而具備的信息意識(shí)，收集、評(píng)價(jià)和運(yùn)用信息的能力，而且還包括獲取與使用信息所必須遵循的倫理道德和法律準(zhǔn)則;信息素養(yǎng)的內(nèi)涵還具有過程性：培養(yǎng)學(xué)生在信息意識(shí)、獲取和使用過程中的能力尤為重要;信息素養(yǎng)具有明顯的工具性：大多數(shù)國(guó)家明確地將它與實(shí)際問題和情境相結(jié)合，以實(shí)際問題為目標(biāo)導(dǎo)向，要求學(xué)生能夠有意識(shí)地收集、評(píng)價(jià)、管理和呈現(xiàn)信息，最終實(shí)現(xiàn)有效地解決問題、增強(qiáng)交流、產(chǎn)生新的知識(shí)、實(shí)踐終身學(xué)習(xí)等;信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅包括重視、獲取、組織和使用信息的一般過程，而且還強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜背景下對(duì)信息的比較、鑒別、評(píng)價(jià)與批判，要求個(gè)人具備獨(dú)立思考與批判的能力?！盵5]軍校學(xué)員只有正確理解和把握好信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，才能有效地提升自身的信息素養(yǎng)。

（二）軍校學(xué)員應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)，提升信息能力，恪守信息道德

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。兵家鼻祖孫武很早就認(rèn)識(shí)到信息對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要作用。軍校學(xué)員要肩負(fù)起打贏現(xiàn)代信息戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任就必須強(qiáng)化自身的信息意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)對(duì)科技強(qiáng)軍和完成保家衛(wèi)國(guó)使命擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)鍵作用，不斷提升自身的信息技能并培養(yǎng)解決現(xiàn)代信息戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際問題的能力。軍校學(xué)員應(yīng)充分用好軍校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源，注重軍民融合在提升自身信息素養(yǎng)中的橋梁作用，同時(shí)注重對(duì)大學(xué)開設(shè)的信息通識(shí)課程和專業(yè)課程的融會(huì)學(xué)習(xí)與拓展，使自己獲取、甄別和處理信息的能力不斷提高。同時(shí)作為將來信息戰(zhàn)爭(zhēng)的中堅(jiān)力量，軍校學(xué)員必須清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息戰(zhàn)爭(zhēng)不但挑戰(zhàn)指戰(zhàn)員的信息能力，而且也挑戰(zhàn)每個(gè)參戰(zhàn)者的信息心理、信息道德和信息安全意識(shí)。“伴隨著軍隊(duì)信息化不斷深化推進(jìn)，未來戰(zhàn)場(chǎng)指揮員的信息素養(yǎng)能力與標(biāo)準(zhǔn)也在不斷刷新升級(jí)，諸如網(wǎng)絡(luò)敏感意識(shí)、信息安全意識(shí)、信息保密意識(shí)、信息化戰(zhàn)知識(shí)與技能等?！盵6]因此，軍校學(xué)員在提升自己信息能力的同時(shí)要注重在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中磨練自己的信息心理，恪守信息道德和樹立信息安全防范意識(shí)。具體的說，軍校學(xué)員應(yīng)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，自覺拒絕網(wǎng)絡(luò)色情與暴力;端正治學(xué)態(tài)度，拒絕學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象;注重軍事保密，確保國(guó)家軍事安全。特別是在2020年2月18日中央軍委主席習(xí)近平簽署命令，發(fā)布《軍隊(duì)保密條例》，自2020年3月1日起施行后，對(duì)軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)提出了更高的要求?！稐l例》明確規(guī)定“創(chuàng)新軍事秘密載體保密管理模式，突出抓好信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保密…切實(shí)提高保密工作現(xiàn)代化、法制化、科學(xué)化水平，在新的起點(diǎn)上推動(dòng)軍隊(duì)保密工作實(shí)現(xiàn)新發(fā)展?！睏l例的發(fā)布與實(shí)施對(duì)軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)提升將起到很大促進(jìn)作用。

三、提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)科技的能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)更新和科技創(chuàng)新日新月異，這些新變化對(duì)軍校學(xué)員的科技素養(yǎng)提出了更高的要求。“未來社會(huì)是一個(gè)不確定性社會(huì)。知識(shí)具有不確定性，具體素養(yǎng)要求也會(huì)因時(shí)而變從而具有不確定性，但學(xué)習(xí)能力是確定性的，學(xué)習(xí)能力是應(yīng)對(duì)不確定性社會(huì)和不確定性知識(shí)的關(guān)鍵素養(yǎng)。”[7]因此，學(xué)習(xí)能力將是未來人才以不變應(yīng)對(duì)萬變的關(guān)鍵。面對(duì)科技發(fā)展新趨勢(shì)，軍校學(xué)員要擔(dān)負(fù)起科技強(qiáng)軍的偉大使命就必須不斷提升自身學(xué)習(xí)科技的能力。

（一）增加憂患意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)科技的動(dòng)機(jī)

生于憂患，死于安樂。宋朝歐陽(yáng)修說：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。”中國(guó)近代甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘敗，中國(guó)輸在了科技落后上。新中國(guó)成立后，毛澤東等老一輩軍事家注重學(xué)習(xí)新式軍事理論和科學(xué)技術(shù)，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)中，面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，指揮得心應(yīng)手，游刃有余。與之相反，上個(gè)世紀(jì)80年代以來的幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)，從根本上說就是高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。美軍憑借著強(qiáng)大的高科技實(shí)力精準(zhǔn)地完成了諸如“空中加油”等高難度后勤保障軍事行動(dòng)，為打敗伊拉克奠定了基礎(chǔ)。而伊拉克的慘敗也同樣是輸在科技落后上?！八_達(dá)姆及其指揮官們，既沒有現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)積累，更沒有現(xiàn)代信息化作戰(zhàn)等知識(shí)方面的準(zhǔn)備。這樣的伊軍，面對(duì)武器先進(jìn)、實(shí)力強(qiáng)大、全新知識(shí)武裝的美軍，只能是節(jié)節(jié)敗退。”[8]中外著名戰(zhàn)例和戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)說明：科技實(shí)力與人才的素質(zhì)在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。“現(xiàn)代信息化作戰(zhàn)中，良好的科技力是指揮員駕馭現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的必備素質(zhì)。各級(jí)指揮員在抓緊做好軍事斗爭(zhēng)各項(xiàng)準(zhǔn)備時(shí)，首先莫忘做好堅(jiān)實(shí)的科技準(zhǔn)備與知識(shí)準(zhǔn)備，這才是指揮未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的明白人?！盵9]軍校學(xué)員作為將來的指揮員和技術(shù)干部必須居安思危，把增強(qiáng)學(xué)習(xí)科技能力與運(yùn)用科技打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)作為自身的使命與擔(dān)當(dāng)。軍校教員與管理者也應(yīng)通過思想政治工作和創(chuàng)新學(xué)員評(píng)價(jià)考核機(jī)制多渠道激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)科技運(yùn)用科技的動(dòng)機(jī)與熱情。

（二）以學(xué)習(xí)能力提升促進(jìn)軍校學(xué)員創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“未來戰(zhàn)爭(zhēng)呈現(xiàn)出跨領(lǐng)域、智能性、聯(lián)合體系對(duì)抗等新特點(diǎn)，服務(wù)于作戰(zhàn)的基本需求決定了軍事人才創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作面臨著巨大挑戰(zhàn)?！盵10]迎接挑戰(zhàn)，把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇的最好方法對(duì)于軍校學(xué)員來說就是不斷提升自身學(xué)習(xí)力，特別是要注重前沿科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自身融會(huì)貫通和反思批判，而且能夠結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行技術(shù)改造和實(shí)踐創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。對(duì)于軍校教員和管理者來說，應(yīng)更新教育和培養(yǎng)理念，積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家軍事創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助推軍校學(xué)員創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以美國(guó)的西點(diǎn)軍校為例，其教育目標(biāo)始終被定位在讓學(xué)員“具有創(chuàng)造性的思維和行動(dòng)”上，這種把培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育放在重要位置的做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

張湘韻認(rèn)為：“改變大學(xué)生學(xué)習(xí)方式是提升大學(xué)生學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。大學(xué)生具有較強(qiáng)自主性與意識(shí)性，他們不喜歡直線式、單向的信息傳遞;他們更喜歡互動(dòng)性、民主型，喜歡探究討論型教師更容易被學(xué)生接受，他們習(xí)慣于通過體驗(yàn)參與，而不是通過被動(dòng)的聽和讀來學(xué)習(xí)，這樣更能彰顯自身塑造學(xué)習(xí)過程并參與學(xué)習(xí)的權(quán)利。”[11]創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式繼而引發(fā)學(xué)習(xí)方式的革命，由被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)探究，由單向傳授到雙向交流，由課內(nèi)延伸到課外，由理論到實(shí)踐，最后通過學(xué)習(xí)方式的變革達(dá)到由傳統(tǒng)到創(chuàng)新的徹底變革?？v觀國(guó)內(nèi)雙一流大學(xué)的課程改革和大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建和活動(dòng)實(shí)踐來看，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革可以提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力又助推其科學(xué)素養(yǎng)的提高。

（三）注重軍校研究生學(xué)員科研學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

軍校研究生學(xué)員是將來國(guó)防科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，其科研學(xué)習(xí)力的高低直接影響到科技強(qiáng)軍的步伐和我國(guó)國(guó)防力量的加強(qiáng)。成立等人為：科研學(xué)習(xí)力是一種引導(dǎo)、保持并拓展研究生科研學(xué)習(xí)狀態(tài)的本領(lǐng)和能力。在研究生教育領(lǐng)域，培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)力是一個(gè)動(dòng)態(tài)、漸進(jìn)的過程，是一種獲取并整合所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的衍生能力?？蒲袑W(xué)習(xí)力的培養(yǎng)需從培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)力的興趣、持久學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)、培養(yǎng)知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力等方面著手。[12]軍隊(duì)院校要順應(yīng)“聚焦實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)代趨勢(shì)，要應(yīng)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)日趨復(fù)雜的挑戰(zhàn)，一方面既要培養(yǎng)研究生學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和自覺意識(shí)，更要培養(yǎng)研究生學(xué)員運(yùn)用已有科技知識(shí)和素養(yǎng)解決實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中實(shí)際問題的能力，重點(diǎn)解決制約將科技能力和素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)能力的瓶頸問題，突出問題意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。另一方面，軍事院校要堅(jiān)信科技是核心戰(zhàn)斗力，樹立科技在世界一流軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升的過程中的“質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展意識(shí)”“科技貢獻(xiàn)意識(shí)”和“科技驅(qū)動(dòng)比較意識(shí)”，強(qiáng)化軍校研究生學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量管理，積極營(yíng)造學(xué)員科技創(chuàng)新情境，引領(lǐng)廣大軍校研究生學(xué)員在科技強(qiáng)軍興軍的事業(yè)中發(fā)揮更大作用。

軍校學(xué)員科技素養(yǎng)的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，科技知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新是靈魂，旨在打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是軍校學(xué)員科技素養(yǎng)提升的出發(fā)點(diǎn)，傳承“獻(xiàn)身國(guó)防、科技報(bào)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)”的精神是軍校學(xué)員永恒的追求。

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