摘 要 軍隊院校因為培養(yǎng)對象特征、主要職能任務、客觀現(xiàn)實條件、外部環(huán)境氛圍等方面具有獨特性，所以在開展學員戰(zhàn)斗精神培育中不能簡單套用基層部隊戰(zhàn)斗精神培育的方法途徑。本文著眼軍隊院校實際，從培養(yǎng)對象身份雙重性、培養(yǎng)體系結構性、培育活動創(chuàng)新性、培育步驟遞進性、培育氛圍感染性五個突破點入手探索具有院校特色的戰(zhàn)斗精神培育之路。

關鍵詞 軍校學員 戰(zhàn)斗精神 培育 院校特色

基金項目：信息工程大學社科基金課題“軍事信息文化培育初級指揮生長干部學員戰(zhàn)斗精神研究”成果（編號：2014607007）。

作者簡介：任甜甜，解放軍信息工程大學指揮軍官基礎教育學院指揮與管理教研室講師。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.01.109

戰(zhàn)斗精神作為一種精神力量，是軍人基于愛國熱情、民族感情、個人信仰以及職業(yè)素養(yǎng)，在戰(zhàn)爭中激發(fā)戰(zhàn)斗勇氣以完成使命任務、達成政治目的的一種內在動力，具有一定的穩(wěn)定性和持久性。包涵個人的意志品質、必勝信心、戰(zhàn)斗作風、團隊意識、心理素質和紀律觀念等要素。作為戰(zhàn)斗力的基本構成，戰(zhàn)斗精神是決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵因素，這一點已被無數(shù)的戰(zhàn)爭實踐所證明。軍隊院校因為在培養(yǎng)對象特征、主要職能任務、客觀現(xiàn)實條件、外部環(huán)境氛圍等方面具有獨特性，所以不能簡單套用基層部隊戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)的方法途徑，應該探索具有院校特色的戰(zhàn)斗精神培育之路。

一、在培養(yǎng)原則確立方面，應針對學員身份注重戰(zhàn)斗精神培育目標的雙重性

軍校學員一方面作為院校培養(yǎng)的高素質軍事人才是我軍未來發(fā)展壯大的中堅力量，是軍隊力量體系的重要構成部分，因此從現(xiàn)在來看，他們是戰(zhàn)斗精神培育的直接對象；另一方面作為部隊未來的指揮軍官也是黨和軍隊各項決策部署在基層貫徹落實的執(zhí)行者，因此從未來來看，他們也是戰(zhàn)斗精神培育的組織者。這種身份的雙重性決定了院校戰(zhàn)斗精神培育目標的雙重性，既要“授人以魚”，又要“授人以漁”。

首先，要立足學員實際，以培養(yǎng)合格軍事人才為指向，將強化學員戰(zhàn)斗精神作為培育的基本目標。在現(xiàn)實中，導致學員忽視戰(zhàn)斗精神塑造的原因是非常多樣的。當前學員在和平環(huán)境下長大，憂患意識淡化，對國家面臨的現(xiàn)實與潛在威脅缺乏警覺；作為青年人自我意識較強，面對嚴格的教育管理和緊張的學習訓練存在抵觸情緒；作為大學生頭腦聰明，但因為經(jīng)歷單一，辨別能力不足，也容易被社會上的一些消極因素侵蝕思想；有些學員過分強調信息化戰(zhàn)爭中技術、武器的作用，忽視戰(zhàn)斗精神在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用。諸如此類現(xiàn)實問題的存在使得加強學員戰(zhàn)斗精神培育的意義重大而深遠。軍隊院校應該立足于我軍歷史使命任務加強戰(zhàn)斗精神培育。以“不變質”、“打得贏”為要求，堅定學員政治信仰，樹立學員戰(zhàn)備意志，嚴格學員紀律作風，增強學員辨識能力，鼓舞學員英雄氣概，努力為部隊培養(yǎng)合格的高素質軍事人才。

其次，要立足學員發(fā)展，以培養(yǎng)指揮生長干部為指向，將深化學員戰(zhàn)斗精神作為培育的深層目標。軍校學員不僅是未來戰(zhàn)場上的戰(zhàn)斗員，也是平時思想教育的組織者、日常訓練的教練員以及上級決策部署的執(zhí)行人。因此打牢與黨同心、聽黨指揮的思想根基；堅定祖國人民利益高于一切的愛國熱情；形成英勇頑強、犧牲奉獻、敢打必勝的意志作風不僅對學員個人而言意義重大，對于多帶部隊更是能起到穩(wěn)定軍心、鼓舞士氣、示范表率作用。軍隊院校在培育學員戰(zhàn)斗精神時不僅要讓他們知道戰(zhàn)斗精神的內容要求，更要使學員理解戰(zhàn)斗精神培育的深層意義，掌握對所屬人員戰(zhàn)斗精神培育的基本方法，為其部隊任職以及后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

二、在思想教育引導方面，應結合教學規(guī)劃注重戰(zhàn)斗精神培育體系的結構性

思想政治教育是戰(zhàn)斗精神培育的中心環(huán)節(jié)，而教學活動是院校工作的中心內容。因此軍隊院校在設計戰(zhàn)斗精神培育體系時應該將這兩個中心有機結合，把教學活動作為戰(zhàn)斗精神培育的重要途徑，從宏觀設計方面就將思想教育引導充分融入本校教學規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培育體系的結構性。

每個軍隊院校都有不同的教學規(guī)劃、課程設置和人才培養(yǎng)方案，但大體都包括以下幾大類：

首先，政治理論類課程。政治理論課程是培育學員戰(zhàn)斗精神的重要陣地。第一，可以通過開展理想信念教育，培養(yǎng)堅決聽黨指揮、絕對忠誠可靠的當代革命軍人；第二，可以通過加強愛國主義精神教育以及我軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育，激發(fā)民族自尊心和自信心，增強學員的軍人使命感、責任感和榮譽感，培養(yǎng)其勇于奉獻不畏犧牲的英雄主義氣概；第三，可以通過研析黨和軍隊建設理論成果，深化學員對黨和軍隊的方針政策、路線指示的理解程度和認同感，提升戰(zhàn)備意識和憂患意識；第四，可以通過講述馬列毛鄧等基本理論，幫助學員提高運用正確立場觀點認識問題解決問題的能力，從世界觀、全局觀以及方法論層次上打牢戰(zhàn)斗精神的理論基礎。

其次，人文社科類課程。人文社科類課程是培育學員戰(zhàn)斗精神的肥沃土壤。人文社科類課程涵蓋了哲學、史學、社會學、心理學、管理學等多門學科。在授課過程中，教員可以在資源豐富、意蘊無窮的教學內容中融入戰(zhàn)斗精神培育，以更生動形象、更深入淺出、更情理分明的方式塑造學員遠大理想、堅定信念、頑強意志、價值體系以及信心底氣。例如通過國際關系課程使學員認清國際局勢表面平靜下涌動的巨大暗流，了解我國周邊的安全形勢，從而增強戰(zhàn)備意識和使命意識。

再者，科學技術類課程?？茖W技術類課程是培育學員戰(zhàn)斗精神的關鍵所在。在信息化戰(zhàn)爭中，敵我雙方都企圖通過新式武器、電子對抗、心理干擾等新興技術的運用來打一場高科技戰(zhàn)爭。因此通過科學技術類課程的學習，可以使學員在提升科技素養(yǎng)的同時增強敢打必勝的信心勇氣，掌握戰(zhàn)爭的主動權。同時，還有利于消除學員對高技術的過分夸大，認清“一不怕苦、二不怕死”的戰(zhàn)斗精神才是戰(zhàn)爭的重要“支撐點”。

最后，軍事專業(yè)類課程。軍事專業(yè)類課程是培育學員戰(zhàn)斗精神的核心之地。軍事專業(yè)課程是圍繞培養(yǎng)軍隊所需各種軍事人才開設的相關課程，具有濃重的“軍味”。在學習軍事專業(yè)課的過程中，學員可以了解戰(zhàn)爭規(guī)律、研練最新戰(zhàn)法、掌握軍事理論、塑造戰(zhàn)略思維，將戰(zhàn)斗精神培育落實到實踐中來，滿足“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”的任職需要。

軍隊院校可以結合四類課程的特點，采取不同的融合方式，有層次、有縱深、有組合、有跨度的搭建戰(zhàn)斗精神培育體系。

三、在軍事實踐錘煉方面，應貼近訓練內容注重戰(zhàn)斗精神培育活動的創(chuàng)新性

戰(zhàn)斗精神的成功培育還必須經(jīng)過軍事實踐的長期磨礪和反復錘煉。而軍事實踐主要分為兩種，一種是戰(zhàn)爭一種是為準備戰(zhàn)爭而進行的訓練。對于軍隊院校而言，培育學員“一不怕苦二不怕死”的戰(zhàn)斗精神主要依托于從嚴、從難、從實戰(zhàn)出發(fā)的軍事訓練。正如習主席強調：“在缺乏實戰(zhàn)檢驗的情況下，鍛煉戰(zhàn)斗精神主要靠訓練?！倍乙驗樵谟柧殞ο?、訓練環(huán)境、理論層次、裝備水平與基層部隊存在差異，軍隊院校在貼近軍事訓練開展戰(zhàn)斗精神培育活動時更應注重創(chuàng)新性。

首先，體現(xiàn)為軍事訓練的信息化。未來戰(zhàn)爭是信息化的戰(zhàn)爭，軍隊院校作為指揮生長軍官的培養(yǎng)基地，應該基于信息化戰(zhàn)爭的特質，利用現(xiàn)代科學技術特別是信息技術圍繞“敢打必勝”來展開訓練。例如利用計算機技術模擬逼真的戰(zhàn)場環(huán)境和武器操作系統(tǒng)，使學員能夠更近距離更具象化的感知信息化戰(zhàn)爭的氛圍，提高核心軍事技能、熟練最新武器裝備、增強心理承受能力，以更好地培育英勇頑強的戰(zhàn)斗作風和沉穩(wěn)堅韌的戰(zhàn)斗心理。

其次，體現(xiàn)為軍事訓練的開放化。因為環(huán)境條件限制和裝備條件限制，軍隊院校日常開展的軍事訓練多為基礎性訓練，以體能訓練和基本軍事技能訓練為主，相對比較單調枯燥和缺乏挑戰(zhàn)性，無法起到調動學員戰(zhàn)斗積極性的目的。因此院校在開展軍事訓練時應該秉持走出去的開放原則，走向校外，在長途拉練中磨練意志，在駐訓演練中體驗戰(zhàn)場環(huán)境的殘酷；走向基層部隊，依托部隊參加大型綜合演習培養(yǎng)服從精神和團隊意識；參與災害緊急救援、暴亂地區(qū)維穩(wěn)等重大活動增強應對危機的勇氣、形成永不放棄、英勇奉獻的品質；走向外軍，參加各種國際軍事比武和軍校交流活動，增強戰(zhàn)勝對手的信心，提升戰(zhàn)智善謀的戰(zhàn)斗素養(yǎng)。

四、在日常養(yǎng)成積淀方面，應適用條令規(guī)范注重戰(zhàn)斗精神培育步驟的遞進性

軍人的戰(zhàn)斗精神表現(xiàn)在戰(zhàn)時，培養(yǎng)在日常，關鍵在養(yǎng)成。學員作為未來的一線帶兵人，其戰(zhàn)斗精神并不是天生的，也不能一蹴而就，而是有其生成規(guī)律的。因此軍隊院校在對學員進行戰(zhàn)斗精神培育時應貫徹教養(yǎng)一致、依法管理的原則，把對條令規(guī)范、紀律法規(guī)的學習、遵守、內化作為培育戰(zhàn)斗精神的重要途徑，納入學員培養(yǎng)方案循序漸進的開展。

首先，深化條令法規(guī)的學習。條令法規(guī)是部隊建設規(guī)律的總結，是正規(guī)化管理的基本依據(jù)，是軍人的行為準則。軍校學員作為未來基層指揮軍官，應該認真學習深刻理解條令條例、制度法規(guī)的要求以及內涵，將其和軍人職業(yè)素養(yǎng)、戰(zhàn)斗作風形成掛鉤，促成戰(zhàn)斗精神的形成。此外，軍隊院校還應組織學員學習《軍隊院校教育條例》、《軍隊院校學員學籍管理條例》等凸顯院校特色的條令條例，使戰(zhàn)斗精神培育更富有針對性。

其次，落實條令法規(guī)的執(zhí)行。軍隊院校應該通過條令法規(guī)的落實來規(guī)范學員的行為，凝聚軍心士氣，保持緊張有序的行動節(jié)奏。通過依法管理、從嚴管理來強化其命令意識和紀律觀念，為應對復雜多變的信息化戰(zhàn)場環(huán)境提供戰(zhàn)斗力保障。最終實現(xiàn)舉手投足見戰(zhàn)斗作風、生活起居見戰(zhàn)備觀念、言談舉止見軍人風范，在點滴滲透中完成戰(zhàn)斗精神的培育。

最后，構建依法管理的機制。軍隊院校應該建立符合學員成長規(guī)律的依法管理體制。著重從新學員抓起，按照入學入伍、專業(yè)學習、畢業(yè)分配三個階段的時間緯度和學習、工作、訓練、生活四個方面的空間緯度，將戰(zhàn)斗精神培育融入依法管理、科學管理的每個環(huán)節(jié)，既要有長遠目標又要有階段性要求，既要有總體性安排又要有針對性舉措，務求取得實效。

五、在戰(zhàn)斗文化熏陶方面，應融入校園環(huán)境注重戰(zhàn)斗精神培育氛圍的感染性

戰(zhàn)斗文化催生戰(zhàn)斗精神，結合校園環(huán)境打造具有特色的戰(zhàn)斗文化是院校開展戰(zhàn)斗精神培育的一個重要載體。軍隊院校在營造良好戰(zhàn)斗精神培育環(huán)境時應該依托院校各種人文資源和文化資源，針對學員的作為青年人的個性特點，強化氛圍的感染性。主要從以下幾個方面入手：

第一，注重活動形式的新穎多樣。軍校學員年齡輕、思維活躍、文化程度高，對刻板直接的思想灌輸比較抵觸，對一成不變的活動方式缺乏熱情。因此軍隊院校在開展以培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神為核心的各種活動時要更加新穎。例如更多的借助網(wǎng)絡如微信公眾號、論壇創(chuàng)建富有“兵味、軍味、戰(zhàn)味”的傳播平臺和交流平臺。鼓勵學員拍攝宣揚戰(zhàn)斗精神的短劇，進行展播評比。

第二，注重活動內容的貼近現(xiàn)實。越是身邊的事觸動性越大，越是身邊的人感染力越強，所以軍隊院校在營造戰(zhàn)斗文化氛圍，塑造示范典型時要多從學校、學員的身邊實際出發(fā)。從學員中尋找富有戰(zhàn)斗精神特質的各種典型，以此為激勵，激發(fā)學員創(chuàng)先爭優(yōu)的拼搏銳氣。從本校、本單位的文化傳統(tǒng)、精神積淀出發(fā)，將戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)融入校風校訓、教風學風建設中來，例如攝制反映學校戰(zhàn)斗歷程的紀錄片將學員的榮譽之情化作責任動力等等，打造獨有的戰(zhàn)斗文化品牌。

第三，注重活動成員的積極參與。軍隊院校在設計戰(zhàn)斗精神培育活動時必須注重學員是否能夠參與進來，而且應該達到廣泛參與的程度。戰(zhàn)斗精神培育不能僅僅是我講你聽，我演你看。應該使學員充分融入，發(fā)揮其主動性和積極性，在耳濡目染中錘煉戰(zhàn)斗品格，在潛移默化中強化戰(zhàn)斗精神。

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