張建奇

【摘要】地理在高中階段是一種基礎(chǔ)知識(shí)的展示，主要是對(duì)于一些地域類型、獨(dú)特氣候、大氣環(huán)流還有一些人口種族的探究。在現(xiàn)代高中地理的教學(xué)中，教師存在著教學(xué)方式老套、課堂教學(xué)氛圍低沉的問題，這樣的情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該從優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果、擴(kuò)展教學(xué)空間這三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中地理教學(xué)的總體水平。

【關(guān)鍵詞】高中地理? ?教學(xué)? ?信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-185-01

一、通過信息技術(shù)的運(yùn)用讓知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化

地理知識(shí)是一種對(duì)于大自然的探究，其內(nèi)容之多、范圍之廣讓人無法想象。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中壓力是比較大的，對(duì)于這樣繁雜的地理知識(shí)難免會(huì)顯得手足無措。為了提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績、加強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)綜合素質(zhì)，教師需要從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析，加強(qiáng)不同方面地理知識(shí)的聯(lián)系，從而構(gòu)造一個(gè)清晰明確的地理知識(shí)框架。因此，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，以此輔助學(xué)生進(jìn)行精確的學(xué)習(xí)。

例如：教師在進(jìn)行《人口的數(shù)量變化》這一部分的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用PPT的方式進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建。首先，教師可以在課前對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽和總結(jié)，分析這些知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)造一個(gè)完整的知識(shí)框架，并且用思維導(dǎo)圖分支的形式展示在PPT中，從而達(dá)到優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。然后，教師在課堂中可以用PPT將“人口的數(shù)量變化”進(jìn)行分類介紹，主要分為“影響人口自然增長的因素”“不同歷史階段人口數(shù)量增長的特點(diǎn)”“不同歷史階段人口數(shù)量增長的原因”“當(dāng)今世界不同地區(qū)人口數(shù)量增長的特點(diǎn)”“當(dāng)今世界不同地區(qū)人口數(shù)量增長的原因”這幾個(gè)部分。接著，教師再根據(jù)這些小分支進(jìn)行逐一的講解，而這些小分支還可以根據(jù)情況劃分為更小的分支，以方便學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生從這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，將“人口的數(shù)量變化”這一部分進(jìn)行大致的概述和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好的梳理學(xué)習(xí)思路。通過上述這樣的信息技術(shù)應(yīng)用方式將知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化帶入高中地理的教學(xué)課堂中，能夠有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的順序和分類進(jìn)行理解，能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶效率。

二、通過信息技術(shù)的運(yùn)用讓教學(xué)效果得到提高

信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，它能夠?qū)⒁恍┏橄蠡蛘邿o法在現(xiàn)實(shí)中馬上看到的事物進(jìn)行展示，具有生動(dòng)、形象、方便的特點(diǎn)。今年來，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了我們的生活，甚至走進(jìn)了教育領(lǐng)域，同時(shí)發(fā)揮著重要的積極作用。在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)僅僅依靠教材中的平面圖畫無法很好對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，這種不生動(dòng)、不形象的形式對(duì)于學(xué)習(xí)理解是很不方便的。因此，教師可以利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，讓學(xué)生可以更加直觀、方便地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

例如：教師在教學(xué)到《地球的運(yùn)動(dòng)》這一部分的時(shí)候，可以利用立體的圖像進(jìn)行地球運(yùn)動(dòng)過程的展示。首先，教師可以根據(jù)教材中所描述的地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，并且還可以設(shè)置一些具有引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生思考。然后，在課堂中，教師可以先播放一首名字叫做《時(shí)間都去哪了》音樂，然后提出一些相關(guān)的問題，如：“同學(xué)們覺得我們的時(shí)間都去哪兒了？”“大家覺得白天和黑夜有什么區(qū)別？白天和黑夜為什么會(huì)出現(xiàn)呢？”“在我們的一年四季中，哪個(gè)季節(jié)的白天更長？哪個(gè)季節(jié)的白天更短呢？”接著，讓學(xué)生帶著這些問題觀看地球運(yùn)動(dòng)軌跡的動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中思考上述這些問題。最后，教師再根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的規(guī)律進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起對(duì)上述的問題進(jìn)行解釋。利用信息技術(shù)將平面圖形轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的動(dòng)畫形式，能夠很好地幫助學(xué)生對(duì)相印的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，對(duì)于知識(shí)難度的降低具有一定作用，從而有效提高高中地理課堂教學(xué)的效率。

三、通過信息技術(shù)的運(yùn)用讓教學(xué)空間得到擴(kuò)展

網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的代表性產(chǎn)物之一，在我們的日常生活中越來越普遍，大家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)也是參差不齊。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如果運(yùn)用不好則會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，而如果進(jìn)行有效地運(yùn)用，則可以事半功倍。學(xué)生在高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)空間局限的問題，這樣的問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平受到限制，從而阻礙學(xué)生地理綜合素質(zhì)水平地提高。因此，教師可以有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷擴(kuò)展教學(xué)空間，讓學(xué)生的知識(shí)視野更加廣闊。

例如：在進(jìn)行《地球上的水》這一部分的教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)搜集一些與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的擴(kuò)展知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)地理知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。首先，教師可以搜索一些與“地球上的水”有關(guān)的知識(shí)，把這些知識(shí)展現(xiàn)PPT上，然后讓學(xué)生在教材知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行瀏覽，讓學(xué)生更好的感受地理知識(shí)的奇妙。最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不定時(shí)的在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)布一些與地理有關(guān)的視頻、圖片或文字資料，幫助學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，還可以定期在平臺(tái)生發(fā)布探究問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論和交流。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)空間的擴(kuò)展，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)交流能力，對(duì)于提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)水平具有重要作用。

在高中地理的教學(xué)過程中有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著一定的推動(dòng)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，清楚的分析信息技術(shù)的利弊，對(duì)于弊端要有效避免，及時(shí)阻止懶惰心理地萌發(fā)，對(duì)于有利的一面要不斷加強(qiáng)利用，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)效果的提高、教學(xué)空間的擴(kuò)展，提高學(xué)生的地理課堂學(xué)習(xí)效率和高中地理總體教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊秀艷. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 生物技術(shù)世界， 2013（06）：122.

[2]吳俊. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究）， 2015， 000（006）：277-277.