徐成

【摘要】隨著社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為整個(gè)教育系統(tǒng)重要的一部分，作為中職教育的必設(shè)學(xué)科，計(jì)算機(jī)教育承載著培養(yǎng)信息化人才的職能。實(shí)踐證明，在中職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐能力，為其今后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以教師為主體，未能重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，教學(xué)效率較低，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，在多元教育視域下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，深入研究提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的策略，發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)教育積極作用，以期為國(guó)家與企業(yè)輸送更多高素質(zhì)中職人才。

【關(guān)鍵詞】中職教育? ?計(jì)算機(jī)教學(xué)? ?優(yōu)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-184-01

0.前言

中職院校以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才為教育目標(biāo)，隨著社會(huì)發(fā)展，其教育要求也水漲船高，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，有助于提升學(xué)生能力，幫助其在今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，也有助于促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步提高中職教學(xué)效率，讓學(xué)生綜合發(fā)展、全面發(fā)展，成為素養(yǎng)過(guò)硬的人才。

1.提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重要意義

中職院校的教學(xué)核心在于學(xué)生就業(yè)，計(jì)算機(jī)技能作為現(xiàn)代社會(huì)與企業(yè)職業(yè)必備技能，對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展及生活等都具有重要作用，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，是培養(yǎng)合格中職學(xué)生的重要基礎(chǔ)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，是提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑，也是衡量中職學(xué)校教學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，故提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率能夠促進(jìn)中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)是當(dāng)代重要科學(xué)課程，其課程內(nèi)容具有較高的系統(tǒng)性與科學(xué)性，學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中不僅能夠提高自身知識(shí)技能，更重要的是養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更具實(shí)踐力，進(jìn)而提高自身核心素養(yǎng)。

2.當(dāng)前傳統(tǒng)教育理念下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題及成因

2.1 教師教學(xué)理念陳舊，缺乏深入認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以教師為課堂主體，教師未能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維與技能的重要性，開(kāi)展課程教學(xué)往往是為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)時(shí)長(zhǎng)即可，而學(xué)生則被動(dòng)跟隨教師的步伐，認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了完成學(xué)業(yè)要求，也未能從心而生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生深入的認(rèn)識(shí)，更遑論將之與自己的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，師生都缺乏動(dòng)力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一，授課流于表面

開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的、科學(xué)化的知識(shí)框架，幫助學(xué)生養(yǎng)成成熟的計(jì)算機(jī)運(yùn)用習(xí)慣，但當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，根據(jù)教學(xué)大綱，學(xué)生日常所學(xué)只是文檔錄入、內(nèi)容收集與整理等基本操作，這只是學(xué)生職業(yè)道路上的基礎(chǔ)能力，對(duì)于深化學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)技能來(lái)說(shuō)，所學(xué)內(nèi)容過(guò)于單薄，尚需進(jìn)一步優(yōu)化與深入。

3.提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探究

3.1 結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，擬定科學(xué)教育計(jì)劃

科學(xué)的教學(xué)方法是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的重要途徑，中職學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)于理論知識(shí)的關(guān)注度不高，教師只有研究多元化的教學(xué)手段，才能保障學(xué)生課堂關(guān)注度，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)與探究的熱情，但在當(dāng)前教師一言堂式的講解中，課堂教學(xué)模式僵化，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂本身的關(guān)注度低，長(zhǎng)此以往會(huì)逐步降低學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)到積極性，影響課堂教學(xué)實(shí)效。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，保障課程計(jì)劃的合理性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求來(lái)組織、擬定科學(xué)的教育計(jì)劃，如針對(duì)文職類(lèi)的專(zhuān)業(yè)多培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件使用能力，而對(duì)于技術(shù)性的、計(jì)算機(jī)編程等的專(zhuān)業(yè)，則采用難度更大的程序教學(xué)，對(duì)學(xué)生因材施教，擬定更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。

3.2 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以學(xué)生的理論知識(shí)為教育重點(diǎn)，忽視了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的興趣所在設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，不斷推陳出新，挖掘多種教學(xué)資源與素材，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的主管能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)形成自己的學(xué)習(xí)框架。如在課堂導(dǎo)入微課教學(xué)，打破教學(xué)的時(shí)空限制，在學(xué)生的課余時(shí)間也形成學(xué)習(xí)節(jié)奏，還可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特性與今后的職業(yè)追求，擬定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后為學(xué)生提供課程支持。又如在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組對(duì)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行篩選，引導(dǎo)學(xué)生利用Excel表格完成目標(biāo)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中就能對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣，并加深對(duì)于理論的印象。

3.3 積極開(kāi)展師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的重要因素，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生自主探究興趣，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及不足，努力營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)Power Point制作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與支持，讓學(xué)生在教師的正向反饋中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？偠灾?，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，在今后的工作中將自身所學(xué)理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上可知，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)尚存在一定問(wèn)題，為扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)態(tài)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職生的身心發(fā)展規(guī)律，從教學(xué)大綱及企業(yè)需求等方面入手，挖掘更多高效的課堂教學(xué)手段，尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生技能發(fā)展、思維發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)中職教育的最終目的。

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