宋財菊

摘 要：作為教師，我們每一次教的學(xué)生都在變化，而我們傳授的知識貌似沒有什么變化。但時代在進步，知識也在日新月異的更新。在教學(xué)過程中，我們唯有不斷學(xué)習(xí)，努力跟上時代步伐，才能真正做到教學(xué)相長，一生走在學(xué)習(xí)和進步的路上。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);成長;教學(xué)相長

從事高中英語教學(xué)20多年來，我還偶爾會想起剛畢業(yè)那會的英語課，拿著一本教科書，一臺錄音機就走進教室，要是能用上幾張幻燈片就很高大上了。那時老師和學(xué)生獲取的信息量都很少，但教學(xué)效果還不錯。后來，慢慢有了電腦和互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的海量信息用之不盡。我們學(xué)會了制作PPT，用多媒體技術(shù)教學(xué)，教學(xué)變得更加形象精彩。課堂節(jié)奏更快，知識容量更大?，F(xiàn)在更有手機客戶端的各種學(xué)習(xí)APP，不但老師而且學(xué)生獲悉信息更加便捷。

然而，教學(xué)現(xiàn)狀卻讓我們感到：現(xiàn)在的學(xué)生好像讓我們教得沒那么得心應(yīng)手了。雖然我們還是一如既往地兢兢業(yè)業(yè)工作，不厭其煩地對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，可效果并不是如我們想象的那么令人滿意。我們不禁思考：為什么會這樣呢？我們的問題出在哪里了？讀過教育家朱永新的《致教師》，他在書里這樣說：理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷給自己充電的教師。

時代在發(fā)展，學(xué)生的成長環(huán)境跟以前也大不一樣了。如果我們的教學(xué)沒有跟上時代的步伐，和學(xué)生們相比我們就不具備教學(xué)的硬核了。我們唯有不斷學(xué)習(xí)，向教學(xué)實踐學(xué)習(xí)，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、成長。具體怎么做呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，有如下做法：

一、研究英語課程新標準，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)是以教師為中心，注重講解語言知識和語法規(guī)則，學(xué)生在課堂上說英語和運用英語的機會很少。而新課程標準明確轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，英語課堂要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生用英語交流和運用英語的能力為教學(xué)目標。這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間有更多的交流和互動，學(xué)生在課堂上有更多體驗和運用英語的機會。

二、深入鉆研教材，提高英語課堂效益

王敏勤教授說過，“無論課程新標準怎么改革，鉆研教材、把握教材是我們教師永遠的基本功”。我們要提高課堂教學(xué)效益，首先就要鉆研教材，明白知識重點和教學(xué)目標，注意豐富教學(xué)資源，增加語言情境和語言輸入，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，再充分挖掘教材，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生因材施教，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或創(chuàng)造性地作補充。比如，當(dāng)我在課前備課時，我會充分挖掘教材，補充一些必要的教學(xué)目標。一堂課下來，學(xué)生們注重基礎(chǔ)知識的落實，鞏固本堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，審美情趣也有了保證，愉快學(xué)習(xí)的同時也會回味無窮，同學(xué)們的英語能力提升很快。同時，我會對他們的點滴進步多加表揚，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，讓他們嘗到成功的喜悅，穩(wěn)中求進，教學(xué)效果步步攀升。

三、做學(xué)生的知心朋友和學(xué)習(xí)引路人

古語云：“親其師信其道”。教學(xué)這么多年來，我一直努力做學(xué)生的知心朋友和學(xué)習(xí)引路人。有一年高一時，我班上有一個小黃同學(xué)，初中英語基礎(chǔ)比較好，到我班上后學(xué)習(xí)更加勤奮踏實，非常謙虛毫不張揚，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。平時他喜歡和我交流英語學(xué)習(xí)情況，而且非常樂意接收老師給他的建議，和她交流英語學(xué)習(xí)是件很愉快的事情。每次我上英語課之前，她都會認真地預(yù)習(xí)，仔細地記下很多筆記，每次課堂檢測，她的學(xué)習(xí)效果非常好。我還建議她擴大課外英語閱讀，多練英文字。她接受我的建議后，英語能力更凸顯了。她的英語書寫練得極其漂亮，她一直堅持英語臨帖，直到高考。記得那時已經(jīng)開始流行英語衡水體了，我建議她單詞字母與字母之間不要連寫，她立馬改進，經(jīng)過不懈努力，三年后的高考，這位同學(xué)的英語為滿分150分，居當(dāng)年全省第一名。想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需，真切地關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生信賴的好朋友，學(xué)生會也就很愿意和你做朋友，愿意和你分享學(xué)習(xí)心得，這是一件極其美妙的事情。

還有一名叫小周的男生，高一入學(xué)時英語基礎(chǔ)在班上很一般，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生其實是一個很有潛力的孩子：學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，腦瓜子很靈活。于是，課堂上我多發(fā)掘出他的優(yōu)點，多鼓勵他，課余多和他一起探討英語學(xué)習(xí)方法。通過接下來三年的努力，高考中他的英語成績高達一百三十多分，成功地被華中科技大學(xué)錄取。能成為學(xué)生的好朋友和引路人，真的是做教師最大的欣慰。

我們曾以為：給學(xué)生一碗水，自己儲備一桶水就夠了。然而，現(xiàn)在的環(huán)境變了，學(xué)生的信息渠道太多了：網(wǎng)絡(luò)、電視、手機、QQ、微信、校外的各種培訓(xùn)中心等等。學(xué)生獲得的信息量遠遠超過我們的想象。比如：上牛津高中英語MODULE 4 UNIT 1 READING：ADVERTISING時，學(xué)生談到廣告的種類和為之打廣告的明星趣事時，課堂頓時歡呼雀躍，有些信息老師知道的真的不如學(xué)生多。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。面對新時代的學(xué)生，我們只得學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

首先，我們要向書本學(xué)習(xí)。教育學(xué)家朱永新曾介紹過三類書：一類是有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書;第二類是學(xué)科專業(yè)書;第三類是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的自然、歷史、環(huán)境、科學(xué)、文化、藝術(shù)等等提高人文素養(yǎng)的書。通過閱讀，無論是教育還是教學(xué)方面，我們都可以從別人那里吸收成功的經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進不足，讓自己的教育教學(xué)不斷攀升。

其次，我們要向教學(xué)實踐學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界”。我們的教學(xué)實踐對象就是學(xué)生。每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界。我們要認真去了解每個學(xué)生的心理世界，通過談話、書信、QQ、微信等多種交流方式，對他們的學(xué)習(xí)和生活多了解，出現(xiàn)問題及時疏通和給予幫助，懷揣一顆充滿“愛”和“年輕”的心，和他們一起感受生活的喜怒哀樂，和他們一起互相學(xué)習(xí)，共同進步！

參考文獻

[1] 袁素娟.做好學(xué)生的引導(dǎo)者—淺談小學(xué)班主任管理工作中的問題與對策[J].教師，2017（06）

[2] 朱良才.讓教學(xué)更生動：激發(fā)興趣讓學(xué)生快樂認知[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011