許晶波

摘 要：醫(yī)療器械專業(yè)英語是高等職業(yè)教育醫(yī)療器械類專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在全面提升本專業(yè)學(xué)生閱讀和翻譯醫(yī)療器械專業(yè)英語資料的能力，從而在全世界范圍內(nèi)得以交流和發(fā)展;因此醫(yī)療器械專業(yè)英語的教學(xué)顯得更加重要，如何提升學(xué)生對醫(yī)療器械專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效率是本文思考的重點。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療器械;專業(yè)英語;教學(xué)方法

專業(yè)英語是自然科學(xué)和技術(shù)人員從事專業(yè)活動時所使用的一種文體，是英語的一種變體形式，包括科學(xué)著作、學(xué)術(shù)論文、實驗報告、科技情報、科技實用手冊、科技會議用語及記錄資料的解說詞等。專業(yè)英語與新聞報刊、日常交流用語的文體不一樣，目前已發(fā)展成為一種重要的英語語體[1]。醫(yī)療器械專業(yè)英語根據(jù)行業(yè)特色，有其自身的詞匯特點、句法特點和翻譯技巧。因此，醫(yī)療器械專業(yè)英語的教學(xué)需要從“實用、可用、好用”的原則出發(fā)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，加強實踐性教學(xué)，注重培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

1.當(dāng)前醫(yī)療器械專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題[2]

（1）學(xué)生主觀不重視，科學(xué)認(rèn)識少

很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語可有可無，在就業(yè)中并沒有太大影響。實際上，隨著當(dāng)前醫(yī)療器械行業(yè)的快速發(fā)展，全球?qū)︶t(yī)療器械行業(yè)人才的需求趨向于高素質(zhì)復(fù)合型，擁有專業(yè)英語技能的人才更能適應(yīng)發(fā)展需求，在激烈的國際市場上更具競爭力。

（2）學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低

高職院校的學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面普遍比較薄弱，口語交際能力差、書寫語法錯誤多、閱讀缺乏詞匯量等，對專業(yè)英語更是陌生，專業(yè)詞匯量嚴(yán)重不足。而這些問題又導(dǎo)致學(xué)生自信心越來越低，久而久之，對所有英語系列課程產(chǎn)生抵觸心理，興趣匱乏，學(xué)習(xí)毫無積極主動性。

（3）教學(xué)模式太單一，教學(xué)效果差

當(dāng)前諸多專業(yè)英語教學(xué)模式單一枯燥，普遍以理論知識灌輸為主要手段，學(xué)生死記硬背大量專業(yè)詞匯，苦不堪言又效果甚微;課堂死氣沉沉，學(xué)生聽老師講，毫無互動。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)完醫(yī)療器械專業(yè)英語，卻無法應(yīng)用于實際，缺乏實踐性。

2.對醫(yī)療器械專業(yè)英語教學(xué)的思考

（1）科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合高等職業(yè)教育醫(yī)療器械類專業(yè)的特點，既要考慮行業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展對技能人才的需要，又要充分考慮職業(yè)人才的全面發(fā)展和技術(shù)技能人才的成長規(guī)律;要讓學(xué)生不為學(xué)而學(xué)，要讓學(xué)生能學(xué)以致用。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要突出專業(yè)特色，突出實踐性和職業(yè)性，要以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和將來從業(yè)中對英語素養(yǎng)的需求。

對醫(yī)療器械專業(yè)來說，在不同崗位上，對專業(yè)英語的需求不一樣，因此面對不同方向的學(xué)生，要合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容，如我院醫(yī)療器械經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)時更多的從事醫(yī)療器械相關(guān)的對外貿(mào)易等工作，因此提高該專業(yè)學(xué)生口語能力、增加醫(yī)療設(shè)備專業(yè)詞匯量是教學(xué)主要目的;又如我院醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時更多的從事醫(yī)療器械設(shè)備維護、檢驗等工作，因此該專業(yè)學(xué)生更需掌握醫(yī)療器械英文簡介、說明書、維修報告等方面的閱讀能力。

（2）改變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在大部分的英語課堂上，老師千篇一律講解詞匯特點、翻譯技巧，學(xué)生茫然接受，課堂氛圍單一而枯燥。如何活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣值得深思。

首先老師應(yīng)改變自身認(rèn)識，以積極的態(tài)度進行教學(xué)，將主動熱情的情緒感染學(xué)生。其次，可適當(dāng)挖掘醫(yī)療器械相關(guān)英語資源，如圖片、視頻等，從多媒體展示的角度引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再者，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生設(shè)計一部分課堂教學(xué)，讓學(xué)生富有參與感和期待感，增強課堂互動性。最后，根據(jù)學(xué)生的英語掌握程度，適當(dāng)采取雙語教學(xué)，推進學(xué)生全面發(fā)展。

（3）改變知識灌輸模式，情境演繹增進互動

情境教學(xué)法能為學(xué)生提供一個更直觀、更生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，將理論與實際聯(lián)系起來。老師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的不同，布置一個貼近其真實工作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，激活學(xué)生的思維，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生掌握專業(yè)英語的知識。

比如，針對我院醫(yī)療器械經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，可以布置一個醫(yī)療器械國際展會的模擬環(huán)境，讓學(xué)生在國際展會中扮演不同的角色，學(xué)生在情境演繹中，會根據(jù)自身角色不同，查找所需資料，掌握相關(guān)知識。不僅提升了學(xué)生的專業(yè)英語能力，更增強了學(xué)生舉一反三、理論聯(lián)系實際的能力。

（4）注入職業(yè)發(fā)展特色，結(jié)合實際增加案例

案例教學(xué)法是目前高等教育中比較常用的一種教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在醫(yī)療器械專業(yè)英語中，可圍繞專業(yè)相關(guān)產(chǎn)品發(fā)布會、尖端技術(shù)展示、設(shè)備原理簡介，甚至相關(guān)新聞等展開案例討論和分析?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，通過英文演講等方式對全球醫(yī)療器械相關(guān)案例進行分析和探討，一方面鍛煉學(xué)生英文寫作及口語表達能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。

3.總結(jié)

隨著醫(yī)療器械行業(yè)的快速成長，醫(yī)療器械專業(yè)英語對本專業(yè)人才的重要性日益增加。又因為醫(yī)療器械專業(yè)英語其內(nèi)容及專業(yè)的特殊性，對該課程的教學(xué)方法提出了困難和挑戰(zhàn)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，結(jié)合行業(yè)特點以及學(xué)生的實際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，改進教學(xué)方法，是提升醫(yī)療器械專業(yè)英語水平的關(guān)鍵。本文對此做了一些思考，希望能為相關(guān)的教育教學(xué)提供一些思路。

參考文獻

[1]陳秋蘭.醫(yī)療器械專業(yè)英語[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2018.

[2]李貞.醫(yī)療器械專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中的英語教學(xué)改革思路[C].2017年博鰲醫(yī)藥論壇論文集，2017（6）：55.

（作者單位：浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）