李天豪

摘 要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，具有其他學(xué)科不可替代的作用，能促進(jìn)學(xué)生智力與體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)取精神和健康的生活學(xué)習(xí)觀。提高農(nóng)村小學(xué)的體育課堂有利于縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)生間全面發(fā)展的的差距，本文就我縣的農(nóng)村小學(xué)體育課堂開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)研究，借鑒其他城鎮(zhèn)小學(xué)體育課堂開(kāi)展的情況，向我縣農(nóng)村小學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望能進(jìn)一步提高學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：博羅縣;農(nóng)村小學(xué);體育課堂效率

一、現(xiàn)狀概述

博羅縣是全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣，但在素質(zhì)教育發(fā)展的十幾年以來(lái)，在體育教學(xué)領(lǐng)域與其他較發(fā)達(dá)地區(qū)相比還是有一定的差距的，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，比如說(shuō)，我縣沒(méi)有規(guī)范化的將體育大課間列入常規(guī)學(xué)校工作里，有極為個(gè)別的學(xué)校偶爾會(huì)進(jìn)行一次，但也是讓學(xué)生自己活動(dòng)的“大課間”。還比如說(shuō)體育課，新課標(biāo)規(guī)定一至四年級(jí)每星期開(kāi)設(shè)4節(jié)體育課，五至九年級(jí)每星期開(kāi)設(shè)3節(jié)體育課，我縣除了縣城和極為個(gè)別的學(xué)校開(kāi)足體育課外，其他的農(nóng)村學(xué)校有開(kāi)設(shè)，但也是1或2節(jié)，可是這些的體育課又會(huì)因?yàn)楦鞣N趕課的原因讓其他老師給“占領(lǐng)”了。導(dǎo)致我縣農(nóng)村體育教學(xué)一直停滯不前，素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)就變成了一個(gè)口號(hào)罷了。

二、影響農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展體育課的因素

（一）、體育教學(xué)觀念落后

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明，要培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，在教育觀念落后的農(nóng)村小學(xué)，一味只是追求主科的成績(jī)，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課在學(xué)生發(fā)展時(shí)期起著舉足輕重的作用。

農(nóng)村小學(xué)體育工作的管理體系沒(méi)有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒(méi)有充分體現(xiàn)。對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)。一些學(xué)校制定的體育教學(xué)計(jì)劃不具體，對(duì)體育教學(xué)安排不明確，教師對(duì)各階段體育教學(xué)的要求不了解。一些學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)節(jié)數(shù)不夠。一些學(xué)校，一些班級(jí)有擠占體育課的現(xiàn)象，有的甚至幾乎不上體育課，課表的編排是應(yīng)付檢查。

（二）、專業(yè)體育師資缺乏

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師，有一些體育專業(yè)畢業(yè)的教師都會(huì)給安排教主科再兼幾節(jié)體育課。而剩下的體育課都會(huì)分配給該班的主科老師，俗稱“包班制”。而這種“包班制”普遍存在農(nóng)村小學(xué)里，這部分的教師不具備體育教學(xué)的基本知識(shí)，也不具備應(yīng)有的體育組織能力，這部分的教師的體育課堂往往會(huì)呈現(xiàn)“放羊式”的課堂。

（三）、體育評(píng)價(jià)制度落后

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。體育課堂的評(píng)價(jià)制度是多元評(píng)價(jià)。在農(nóng)村小學(xué)有的學(xué)校會(huì)在學(xué)期末進(jìn)行一個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)，而有的學(xué)校連學(xué)期評(píng)價(jià)都沒(méi)有，這樣單一的評(píng)價(jià)制度不符合新課標(biāo)的要求，更沒(méi)有很好的了解學(xué)生的發(fā)展。

（四）、家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏體育意識(shí)

學(xué)校體育的得不到重視很大一部分的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)就是語(yǔ)數(shù)英，完全忽視了體育教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的作用，久而久之，學(xué)生也形成了這樣的潛意識(shí)，來(lái)學(xué)校就是學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英的，就算有體育課學(xué)生也是認(rèn)為是用來(lái)活動(dòng)，用來(lái)玩的。農(nóng)村小學(xué)又沒(méi)有去糾正這樣的想法，從而導(dǎo)致今天存在的現(xiàn)象。

三、提高農(nóng)村小學(xué)體育課效率的建議

（一）、轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)落后的體育教學(xué)觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要全面貫徹素質(zhì)教育的思想，深刻認(rèn)識(shí)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性，把讓學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)校教育的重要發(fā)展方向，這是解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)效率低的途徑之一，也是最重要的一個(gè)途徑。其次，要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村小學(xué)體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村體育工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

（二）、增強(qiáng)教師的體育專業(yè)能力

在農(nóng)村小學(xué)專業(yè)體育教師的缺乏是一直以來(lái)都存在的問(wèn)題，這樣就更加需要提高體育任課教師的體育專業(yè)能力，有一些體育課程安排給非體育專業(yè)教師，而這一部分的教師都是占用體育課去上其他學(xué)科，或者直接進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，這樣一來(lái)，基本上等于浪費(fèi)了一節(jié)體育課，更別說(shuō)提高學(xué)生的身體素質(zhì)了。對(duì)于這一部分非體育專業(yè)的教師，更加應(yīng)該去學(xué)習(xí)怎樣去上好體育課，比如，一些基本的口令，列隊(duì)方式，一些體育項(xiàng)目的基本名稱和它的競(jìng)賽方法等等，這些都是可以從書(shū)本上學(xué)習(xí)得來(lái)的。有些農(nóng)村學(xué)校是有專業(yè)體育教師的，而對(duì)于有專業(yè)教師的學(xué)校，就可以開(kāi)展體育教研組活動(dòng)，對(duì)非專業(yè)體育任課教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，學(xué)習(xí)體育教學(xué)規(guī)律與方法，提高非專業(yè)體育任課教師的體育專業(yè)能力，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展好體育教研組的活動(dòng)。備課、聽(tīng)課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣;鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺(jué)悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從各個(gè)學(xué)科體系中汲取自己所需要的知識(shí)，融入到體育教學(xué)的實(shí)踐中去。

（三）、建立學(xué)生多元的評(píng)價(jià)體制

我縣現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生體育評(píng)價(jià)的方式只有學(xué)期評(píng)價(jià)，極少學(xué)校有其他的評(píng)價(jià)方式，而學(xué)期評(píng)價(jià)的結(jié)果，很多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)切實(shí)的評(píng)價(jià)過(guò)程，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)科的不重視，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的效率低下。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，要形成這樣的評(píng)價(jià)體系就要求體育任課教師要提高體育專業(yè)理論水平，還要求全面認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，用全面的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生。

（四）、增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的體育意識(shí)

農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)還保留著幾十年前的教學(xué)思想，還認(rèn)為上學(xué)校就是只學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英三科，其他學(xué)科可有可無(wú)，然而又把這樣的思想傳遞給自己的孩子，從而導(dǎo)致學(xué)校的孩子都認(rèn)為體育課就是用來(lái)玩的，這樣的思想已經(jīng)在老一輩的家長(zhǎng)里根深蒂固。因此更加需要新一代的家長(zhǎng)和孩子們?nèi)ジ淖冞@樣的思想，體育任課教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)多元評(píng)價(jià)制度來(lái)加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子體育學(xué)習(xí)的重視，這樣學(xué)校和任課教師的配合共同來(lái)提高家長(zhǎng)和孩子的體育意識(shí)，從而提高學(xué)生身心全面發(fā)展。

四、總結(jié)

通過(guò)以上對(duì)我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析，許多學(xué)校已經(jīng)淡化了體育教學(xué)的作用，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。我們要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。各校要建立切實(shí)可行的學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)體育課的重視，提高體育課的效率，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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（作者單位：廣東省博羅縣石灣水上小學(xué)）