張萍生

摘 要：民間文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，伴隨著人類一直發(fā)展至今，不斷適應(yīng)不同的需求變化出不同的形式出現(xiàn)，農(nóng)民畫體現(xiàn)了勞動人民的美。然而，農(nóng)民畫由于受到各方面的因素束縛很少出現(xiàn)在兒童的美術(shù)課堂上。筆者試圖探索兒童學(xué)習(xí)農(nóng)民畫的教學(xué)方式和特點，希望對農(nóng)村美術(shù)教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);農(nóng)民畫;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

國家基礎(chǔ)教育課程改革提出課程資源這一個重要概念。鑒于此，我校開展了農(nóng)民畫與美術(shù)課堂教學(xué)融合，積累民間美術(shù)資源的經(jīng)驗，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)民間美術(shù)，以龍門當(dāng)?shù)剞r(nóng)民畫為借鑒，與本地的鄉(xiāng)村特色民間美術(shù)資源統(tǒng)一開發(fā)整合，結(jié)合本地的民間美術(shù)資源的開發(fā)和利用，達(dá)到豐富美術(shù)課堂，提高美術(shù)質(zhì)量的目的。

一、農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生欣賞能力和審美能力

在美術(shù)課堂上，教師不僅注重對美術(shù)材料的認(rèn)識，而且注重學(xué)生的能力和情感表達(dá)。首先，農(nóng)民畫的文化特征和內(nèi)涵為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)課提供了更好的資源。其次，將農(nóng)民畫融入小學(xué)美術(shù)課堂，不僅可以提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，還可以讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

農(nóng)民畫作為一門民間藝術(shù)，對學(xué)生更具吸引力和說服力。把家鄉(xiāng)農(nóng)民畫融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在課堂中能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)民畫色彩夸張，構(gòu)圖獨特，表現(xiàn)形式多樣。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)差異、色彩合理搭配、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望等方面也具有獨特的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，無形中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。

（三）促進(jìn)教師自身的能力發(fā)展

農(nóng)民畫融入小學(xué)美術(shù)課堂是美術(shù)教師與課程內(nèi)容相結(jié)合的過程，這也是藝術(shù)人才素質(zhì)提升和知識升華的過程。農(nóng)民畫在美術(shù)課程上的開發(fā)利用促使美術(shù)教師主動學(xué)習(xí)更多的理論知識，不斷提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使教師在知識領(lǐng)域上更上一層樓。

二、農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）直觀原則

在農(nóng)民畫構(gòu)圖教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重點把握其基本要素，并以直觀性為原則進(jìn)行創(chuàng)作?？梢允褂靡恍┳髌沸蕾p，示范作畫步驟給學(xué)生一目了然看清楚自己存在的問題。

（二）審美原則

在美術(shù)課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，需要不斷進(jìn)行審美能力的塑造和引導(dǎo)，在農(nóng)民畫教學(xué)的實踐過程中，教師可以設(shè)計很多有關(guān)龍門當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民畫欣賞課素材、音頻資料，讓學(xué)生了解農(nóng)民畫知識，從美術(shù)角度提高，是一個很好的方法，也比較適合我們的學(xué)生。

（三）差異原則

尊重學(xué)生的個體差異，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，樹立“因材施教”的教育觀。要有針對性、層次性的教育學(xué)生。從以上幾個原則可以看出，在農(nóng)民畫美術(shù)教學(xué)中我們需要遵守美術(shù)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

三、農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）充分利用多媒體教學(xué)

我國許多傳統(tǒng)的民間藝術(shù)都是師徒傳承的，這種方法在民間藝術(shù)的推廣上一直比較緩慢。隨著時代的發(fā)展，這種教學(xué)模式逐漸被淘汰，由于多媒體的獨特的先進(jìn)性與趣味性，多媒體教學(xué)越來越普遍。農(nóng)民畫對學(xué)生來說比較陌生。充分利用多媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以直觀地了解家鄉(xiāng)的藝術(shù)。當(dāng)然，實物展示和多媒體教學(xué)應(yīng)該相結(jié)合，這樣學(xué)生不容易出現(xiàn)視覺疲勞，能更有效激活課堂氣氛，使學(xué)生更快地吸收藝術(shù)知識，迅速吸引學(xué)生的注意力。

（二）農(nóng)民畫臨幕創(chuàng)作

在農(nóng)民畫創(chuàng)作的教學(xué)實踐中，教師要求學(xué)生對農(nóng)民畫及其變化的作品進(jìn)行比較分析，使學(xué)生能學(xué)會獨立思考觀察、比較和發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生可以先臨摹幾幅農(nóng)民畫，然后根據(jù)對農(nóng)民畫的基礎(chǔ)特點進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)校還可以通過書畫比賽活動展示學(xué)生的農(nóng)民畫，不僅讓更多的學(xué)生了解農(nóng)民畫，也增加了農(nóng)民畫小作者的自信心。定期組織美術(shù)社團(tuán)參加區(qū)、市級繪畫比賽。它不僅讓學(xué)生更深入地了解農(nóng)民畫，而且還可以讓農(nóng)民畫這民間藝術(shù)繼續(xù)傳承下去。

四、農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)實踐

（一）品味農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息

因為農(nóng)民畫的生活性很強(qiáng)，大多數(shù)畫家思考自己畫的是什么，往往帶有主觀感情和率直，所以畫面中有一種樸素純凈的氛圍。比如，學(xué)生在欣賞農(nóng)民畫時，會發(fā)現(xiàn)畫中有小動物、莊稼等，一派鄉(xiāng)村的溫馨景象。通過欣賞農(nóng)民畫，學(xué)生可以充分感受到農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息，對今后農(nóng)民畫的自主創(chuàng)作也很有幫助。

（二）以生態(tài)游的方式走進(jìn)農(nóng)民畫

農(nóng)民畫引入美術(shù)課堂的教學(xué)中，可以結(jié)合綜合實踐課程，組織學(xué)生參觀農(nóng)民畫學(xué)院，了解農(nóng)民畫的特點和發(fā)展。組織學(xué)生到野外去，觀察鄉(xiāng)村，走上街頭，了解風(fēng)俗習(xí)慣。透過鄉(xiāng)村景觀，學(xué)生會了解到農(nóng)民畫的真實寫照來自鄉(xiāng)村。讓學(xué)生在業(yè)余時間走訪農(nóng)民畫家，了解農(nóng)民畫的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作特點。

（三）注意農(nóng)民畫創(chuàng)作素材積累

僅僅在美術(shù)課堂創(chuàng)作農(nóng)民畫是不夠的。學(xué)生應(yīng)在課堂下積累相關(guān)信息。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，觀察生活中的趣事，利用周末體驗農(nóng)村生活。教師經(jīng)常收集照片、照片和藝術(shù)作品，以開闊視野，拓展思維。學(xué)生在構(gòu)思圖畫時，教師首先要提醒學(xué)生在創(chuàng)作農(nóng)民畫時要注意農(nóng)村的視聽，然后開始創(chuàng)作小手稿。在教學(xué)手稿時，教學(xué)生用色彩搭配來增加細(xì)節(jié)和內(nèi)容。還要注意圖片中各種對象之間的關(guān)系。在學(xué)生創(chuàng)作的實踐輔導(dǎo)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶，或想象對農(nóng)村生活印象最深的風(fēng)景或事物，讓學(xué)生學(xué)會先描述場景內(nèi)容，再創(chuàng)作農(nóng)民畫。

（四）用心觀察和揣摩作品

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞農(nóng)民畫，認(rèn)真觀察農(nóng)民畫及其創(chuàng)作方法，在觀看農(nóng)民畫優(yōu)秀作品的同時，學(xué)會嘗試和創(chuàng)作。學(xué)生可以先臨摹農(nóng)民畫，然后在老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生修改的作品與原作進(jìn)行對比分析，逐步讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作農(nóng)民畫。在農(nóng)民畫的創(chuàng)作過程中，要求學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽運用顏色。擺脫美學(xué)強(qiáng)調(diào)透視的規(guī)律，大膽使用平面的作畫方法，自由創(chuàng)作農(nóng)民畫作品。

五、總結(jié)

近年來，農(nóng)民畫在美術(shù)教學(xué)中的實踐探究有了一定的收獲。這些成績來源于老師們的辛勤工作，特別是老師們對美術(shù)課堂教學(xué)研究，在生活中起著重要的作用。通過本文對農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實踐研究，讓老師通過教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們更好地領(lǐng)略到農(nóng)民畫的強(qiáng)大魅力中去，同時也讓學(xué)生能在自我興趣的驅(qū)動下進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)和鑒賞，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的能力。

（作者單位：惠城區(qū)橫瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)）