孫崗

摘? 要：“綜合實踐活動”是小學階段教學的主要內(nèi)容。隨著新課程的改革和發(fā)展，學校要加強對學生的素質(zhì)教育，以學生的自身經(jīng)驗和社會生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出“綜合實踐學習共同體”，為學生營造良好的學習氛圍。只有這樣才能讓孩子們在實踐活動中能感受到團結(jié)合作的重要性，并跟隨教師的引導和教學，加入實踐共同體中，互相分享學習經(jīng)驗，交流學習感受。本文就從當前小學教育出發(fā)，對綜合實踐學習的方法做幾點探究，并分析怎樣構(gòu)建學習共同體。

關(guān)鍵詞： 綜合實踐;學習共同體;教學方法

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0036-01

小學生身心發(fā)展處于一個初級階段，需要通過親身的實踐來學習成長。過多的教學任務(wù)，不利于他們的思維想象進程，而會阻礙學生的成長和發(fā)展。小學生雖然有一定的學習經(jīng)驗，但還是缺乏相應(yīng)的實踐活動作為日常訓練的基礎(chǔ)?！熬C合實踐學習共同體”，就旨在提升學生的思維能力，保證學生與學生、學生與教師、教師與教師之間建立相互聯(lián)系，共同實踐學習與交流，從而促進小學生的身心健康發(fā)展，發(fā)揮“學習共同體”的優(yōu)勢和作用。

1.注重綜合實踐的教學理念，擴展學習共同體內(nèi)容

從字面意思來理解，“學習共同體”就是在教學過程中搭建一個活動平臺，師生共同參與到學習共同體中，注重綜合實踐的教學理念，擴展日常的教學活動。這是一種新時期的教學模式，能發(fā)揮出共同體的整體效應(yīng)，讓孩子們能真正釋放自己的天性，在學校里享受健康快樂的生活。近幾年來，隨著人們對“學習”問題不斷深入研究，許多學校逐漸加大了對學生思維能力培養(yǎng)的力度，旨在通過實踐活動，使學生掌握基本的學習知識點，并提升他們的學習能力。小學階段的實踐活動是多種多樣的，但適合學生學習和成長的才是好方法。教師要看到當前教學中出現(xiàn)的問題，努力開展綜合實踐活動課程，利用“學習共同體”激發(fā)孩子們的學習欲望，調(diào)動他們學習的熱情。

“綜合實踐活動”為當前小學教育課堂的開展奠定了理論基礎(chǔ)，同時也為學生創(chuàng)建“學習共同體”這一新型教學組織提供了條件。作為新時期的教師，我們應(yīng)利用信息教育技術(shù)，制定出一系列有價值的教學方案和課堂體系，并探究綜合實踐活動課的內(nèi)涵及生成要素，才能合理運用好“實踐活動與學習共同體”之間的關(guān)系，賦予學生更廣闊的學習空間和思維空間。

2.強化綜合實踐的教學模式，提升學生的學習質(zhì)量

“學習共同體”的創(chuàng)建是一個循序漸進的過程，需要學習者及其助學者共同構(gòu)成團體，從本質(zhì)上完成每日的學習任務(wù)，共同成長，共同進步。新時期的小學教師要以“完成共同的學習任務(wù)”為載體，不斷強化綜合實踐的教學模式，才能發(fā)揮實踐共同體的作用，提升學生的學習質(zhì)量。在日常的學習過程中，如果小學生們遇到生活當中的問題，我們教師要和他們不斷的進行溝通、交流，了解他們出現(xiàn)問題的原因，并給予指導和教學幫助，以提升學生語言表達能力和交往能力，提升綜合實踐共同體的教學質(zhì)量。

“綜合實踐活動”是我國素質(zhì)教育開展過程中首次出現(xiàn)課程形式，也是教學時代的必然趨勢，能在我國基礎(chǔ)教育課程中產(chǎn)生突破性的成效?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確指出“從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”。義務(wù)教育階段綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。在這個過程中，教師要發(fā)揮教學的主體作用，逐漸增強學生的探究和創(chuàng)新意識，才能發(fā)揮教學效用，從本質(zhì)上增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。

3.引入綜合實踐的教學活動，培養(yǎng)學生的學習能力

“綜合實踐活動”作為一種新的課程形態(tài)，比傳統(tǒng)教學活動更具有探究性和開放性，能從本質(zhì)上培養(yǎng)學生的學習能力，促進他們的團結(jié)合作意識?！皩W習共同體”的教學理念下，學生需要學習怎樣做事、怎樣求知，怎樣與他人共同學習和生活。教師要發(fā)揮出教學的本質(zhì)作用，讓學生在活動中不斷質(zhì)疑、不斷探索，積極配合教師的管理和教學工作。只有這樣才能發(fā)揮實踐共同體的作用，保證每個學生都能以更加輕松愉快的心情進行日常的教學活動。

例如，為了提升學生的活動參與熱情，教師可以采用國內(nèi)外優(yōu)秀的ERP管理應(yīng)用軟件，創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)質(zhì)的教學氛圍，讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作實習，極大的提升學生的課堂參與意識?！癊RP系統(tǒng)”在企業(yè)管理中發(fā)揮著具體的應(yīng)用價值，是當前很多企業(yè)和大型公司中的必備系統(tǒng)。通過模擬“企業(yè)信息資源管理”的教學活動，能讓學生在合作探究中掌握“管理業(yè)務(wù)與信息技術(shù)”的相關(guān)知識，以便保證學生們的活動體驗，促進他們的思維發(fā)展。在這種實際性的教學活動中，教師利用ERP系統(tǒng)營造一個仿真的企業(yè)環(huán)境，每個學生都能明確分工，并經(jīng)歷“模擬經(jīng)營、對抗演練、分析市場、營銷策劃、財務(wù)管理”等一系列的商業(yè)合作活動。這樣的教學方法，有效的培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，全面提升他們的管理能力，教師一定要合理的重視并運用。

總而言之，構(gòu)建“綜合實踐”學習共同體教學理念，是新時期的教學需求，也是每位教師必須掌握的教學方式。小學階段是每個人成長必經(jīng)的學習階段，也是教師施展教學活動的黃金階段。為了提升學生對課堂知識的掌握和理解，教師要不斷擴展學習共同體內(nèi)容，并強化綜合實踐的教學模式。只有這樣才能為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，從本質(zhì)上提升學生的學習質(zhì)量，發(fā)揮出綜合實踐活動的優(yōu)勢和作用，全方面的培養(yǎng)學生的學習能力。