黃丹

【摘要】? 在素質(zhì)教育深化改革的推動下，高中英語寫作教學(xué)的內(nèi)容和方式都出現(xiàn)了一定的變化，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以便于更好地提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的寫作能力。為此，本文探討了在高中英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的措施，希望為高中英語教師帶去一些教學(xué)幫助，促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語 寫作教學(xué) 思維品質(zhì) 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-150-01

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引言

英語作為一門外來語言，一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生英語寫作水平低是普遍存在的問題之一，急需找到有效的教學(xué)路徑，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)英語寫作教學(xué)發(fā)展。因此，在高中英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)具有很高的價值，也是英語教師目前面臨的主要教學(xué)難題，應(yīng)該得到廣泛的關(guān)注，積極探討新的教學(xué)路徑，加快英語寫作教學(xué)改革，推動學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。

一、加大跨文化教學(xué)力度，提升學(xué)生英語邏輯思維

英語寫作要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，并且還需要學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言思維方式，即掌握英語邏輯思維。英語寫作與中文寫作存在很大的不同，中文寫作慣用的方式是有情境引入主題，在對寫作的內(nèi)容和觀點(diǎn)予以詳細(xì)的介紹，最后對文章主旨進(jìn)行總結(jié)。而英語寫作模式剛好和中文寫作相反，英語寫作強(qiáng)調(diào)的直入主題，在寫作的開始就展開核心內(nèi)容的表述，直接對文章的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的個人觀點(diǎn)等進(jìn)行敘述。兩種語言下的寫作方式體現(xiàn)了兩種截然不同的邏輯思維，也充分體現(xiàn)出了不同文化背景下造就的寫作習(xí)慣。因此，高中英語教師在開展英語寫作教學(xué)的時候，要想高效的落實(shí)思維品質(zhì)培養(yǎng)的工作內(nèi)容，首先要做到的事情就是開展跨文化教學(xué)，要幫助學(xué)生充分了解英語語境，學(xué)習(xí)并掌握西方文化背景下產(chǎn)生的知識，以此提高學(xué)生英語邏輯思維。

例如，教師在講解人教版高中英語必修一的第一單元《Friendship》時，在教學(xué)完成以后可以要求學(xué)生以朋友或者友誼為話題，自選方向進(jìn)行寫作，教學(xué)需要客觀的評價學(xué)生的英語寫作文章，并挑選幾篇結(jié)構(gòu)合理、語法應(yīng)用準(zhǔn)確以及意義深刻的文章在課堂上通讀，給予其一定的鼓勵。在開展英語寫作教學(xué)時，教師需要結(jié)合單元教學(xué)文章內(nèi)容幫助學(xué)生全面了解美國的文化背景，并加大跨文化教學(xué)力度，增加學(xué)生英語寫作方面知識的積累，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)好的英語語言表達(dá)能力以及邏輯思維，在英語寫作中表達(dá)出來，進(jìn)而提高寫作質(zhì)量，提升學(xué)生英語寫作水平。

二、靈活運(yùn)用自由式寫作，激發(fā)學(xué)生英語發(fā)散思維

從現(xiàn)階段高中生的英語寫作情況來看，普遍存在語法錯誤、語句表達(dá)不清以及詞匯拼寫錯誤等問題，導(dǎo)致學(xué)生整體的寫作水平不高，寫作教學(xué)開展存在較大的困難。由此可見，影響高中英語寫作教學(xué)的主要原因就是學(xué)生對語法知識的掌握程度不足，并且沒有辦法靈活的運(yùn)用英語語法去組成通順的句子，限制了學(xué)生英語寫作能力的提升。同時，學(xué)生英語詞匯量、語法方面知識的積累不是短時間可以得到改善的，而是需要長期的學(xué)習(xí)，花費(fèi)時間比較長。所以，高中英語教師在全面開展英語寫作教學(xué)的時候，要找到思維培養(yǎng)和理論教學(xué)的平衡點(diǎn)，要將部分精力放在培養(yǎng)學(xué)生英語發(fā)散思維上，以此彌補(bǔ)學(xué)生英語基礎(chǔ)方面的不足，有助于提高學(xué)生英語寫作能力。

例如，教師在講解人教版高中英語必修一的《Annes best friend》一文時，可以采用自由式寫作教學(xué)方法，在課后要求學(xué)生以Anee朋友的身份給她寫一封信，不限制信的主題內(nèi)容，也不過分強(qiáng)調(diào)的語法的運(yùn)用和詞匯的使用準(zhǔn)確，只是要求學(xué)生在短時間內(nèi)完成寫作，將自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感抒發(fā)出來。在自由式寫作教學(xué)背景下，學(xué)生無需刻意考慮語法和詞匯使用的問題，可以將更多的精力放在寫作內(nèi)容的豐富和思維的擴(kuò)展上，不會出現(xiàn)無話可說或者不會寫的問題。在寫作完成以后再由教師根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評價，幫助學(xué)生重新捋順寫作內(nèi)容，改正語法和詞匯錯誤等，讓學(xué)生從多角度去思考寫作問題，激發(fā)其發(fā)散思維，豐富其英語寫作的表達(dá)技巧，提高寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)造思維

在高中英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是教學(xué)的重要前提之一，學(xué)生在寫作的過程中需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)知識和生活閱歷去組織語言，并且通過設(shè)想去創(chuàng)設(shè)良好的寫作背景，以此才能豐富寫作文章的內(nèi)容，提高寫作文章的閱讀性。為此，高中英語教學(xué)在開展英語寫作教學(xué)時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，除了要做好基本的詞匯、語法和語句組合教學(xué)工作以外，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握捕捉文章內(nèi)容細(xì)節(jié)、推理寫作情節(jié)等能力，要充分了解寫作主題的背景，并展開適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作，針對出題者的意圖從不同的角度和維度去思考寫作題目。另外，教師在開展英語寫作時，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、游戲情境以及真實(shí)情境等，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下去認(rèn)識英語寫作，并在教學(xué)情境中逐漸掌握正確的寫作方法和寫作技巧，以此不斷提高自己的寫作能力，提高英語寫作創(chuàng)作思維，進(jìn)而寫出內(nèi)容豐富、語法正確且意義深刻的優(yōu)秀文章。

四、結(jié)論

綜上所述，在英語寫作教學(xué)中，教師除了要注意基礎(chǔ)語法、詞匯以及語言格式的教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)散思維、邏輯思維以及創(chuàng)作思維等，幫助學(xué)生全方面的提升寫作能力，形成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，推動高中英語寫作教學(xué)的有序發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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