阮毅賢

【摘要】? 新課標(biāo)提到，語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參加社會(huì)活動(dòng)的重要條件之一。英語是全球流行的國際通用語言，對(duì)人們的日常生活和信息交流起著極其重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，在整個(gè)英語學(xué)習(xí)各階段中，小學(xué)階段的英語語言學(xué)習(xí)尤為重要。筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語課堂開展“課堂共學(xué)”的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生的語言發(fā)展學(xué)習(xí)有著重要的作用。本文結(jié)合小學(xué)低年段的“課堂共學(xué)” 英語教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思，淺談幾個(gè)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語 課堂共學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】? G623.31? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-049-02

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一、“課堂共學(xué)”教學(xué)的重要作用

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)式途徑，如感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、桌子探究、提高語言運(yùn)用能力等。一種適合孩子的英語課堂教學(xué)模式能夠提高小學(xué)生主動(dòng)參與課堂和積極思考問題的能力，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。而“課堂共學(xué)”的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式剛好是實(shí)踐這一理念的具體做法，有望能探索小學(xué)英語課堂教與學(xué)以及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)共同體?！肮矊W(xué)”顧名思義就是共同學(xué)習(xí)，它是一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，是一種合作學(xué)習(xí)，包括師生之間的教與學(xué)和學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)。通過共學(xué)，旨在能增強(qiáng)孩子在團(tuán)隊(duì)中的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)互相幫助精神;能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí);能提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力以及英語學(xué)習(xí)的積極性;能發(fā)散學(xué)生的英語思維能力。課堂共學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的、生成的學(xué)習(xí)過程， 能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題和教學(xué)疑惑，便于師生交流和思考如何解決實(shí)際問題。因此在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何讓學(xué)生更好地做好“課堂共學(xué)”是值得我們共同研究的。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象分析

1.教師層面

深受應(yīng)試教育的影響，較多的小學(xué)英語課堂采用了機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒有突出以生為本的理念。部分教師對(duì)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和生活教育的關(guān)注度普遍不高，不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性，在培養(yǎng)小組合作能力方面較欠缺，在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境方面不足，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

這與新課標(biāo)的理念是相違背的，不適合英語課堂教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。部分教師要么被應(yīng)試教育影響很大，要么是不能合理科學(xué)地設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)，甚至有可能擔(dān)心學(xué)生在生成的合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)混亂的情況。

2.學(xué)生層面

在英語課堂學(xué)習(xí)中，有部分學(xué)生課堂比較膽怯，在感悟英語語言時(shí)，缺少對(duì)英語說的體驗(yàn)，無法感知英語語言的魅力，因此課堂的英語學(xué)習(xí)達(dá)成度夠不高。學(xué)生參與度不高就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，英語筆頭練習(xí)度不高，最終導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效果差。

這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式和思維容易被固化，以單一的、機(jī)械的、死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，發(fā)揮不出英語作為語言的學(xué)習(xí)功能。而通過課堂共學(xué)的模式來學(xué)習(xí)英語，人與人之間就能在一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z言氛圍下，正常地開展語言交流，互動(dòng)合作，共同成長。

三、“課堂共學(xué)”教學(xué)的策略研究

劉見陽曾說，有效的課堂教學(xué)總是離不開課堂教學(xué)實(shí)例（劉見陽 2013）。筆者以廣州市小學(xué)英語三年級(jí)的課堂教學(xué)案例，談?wù)勗谑谡n過程中，如何踐行“課堂共學(xué)”的教學(xué)策略。

（一）表演展示，你我參與，互動(dòng)共學(xué)

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以廣州市小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Module 3 Body——Unit 5 Wash your face 的課文內(nèi)容來進(jìn)行探討研究，本節(jié)課利用I CAN I SHOW來引入課堂，學(xué)生們利用前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的“This is my ……” 句型來進(jìn)行小組分享表演，學(xué)生A用This is my ……” 句型來介紹家庭成員，并進(jìn)行小組內(nèi)互動(dòng)、交流。然后學(xué)生B用” This is my ……” 句型來復(fù)習(xí)nose，ear，body，eye ……等身體部位，學(xué)生B說句型，其他學(xué)生指出身體部位;設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的平臺(tái)， 同時(shí)能讓學(xué)生們體會(huì)到“課堂共學(xué)”學(xué)習(xí)的重要性，I CAN I SHOW的課堂設(shè)計(jì)能以優(yōu)帶弱，以點(diǎn)帶面，以達(dá)到學(xué)生全面學(xué)習(xí)，互動(dòng)共學(xué)。

（二）歌曲導(dǎo)入，你唱我演，互動(dòng)共趣

美國心理學(xué)家James J. Asher提出的TPR（Total Physical Response） 教學(xué)法注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，提倡在一種比較輕松的環(huán)境中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺器官，盡量讓學(xué)生做到眼到、耳到、口到、手到，利用眼、耳、口、手等身體部位實(shí)現(xiàn)全身心動(dòng)作反應(yīng)，加深對(duì)語言材料的理解。因此，為了讓學(xué)生更好的掌握英語單詞，筆者在教授英語單詞時(shí)把英語單詞融入到英文歌曲中，下面以廣州市小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Module 1 Greetings——Unit 1 Hello！ 的單詞教學(xué)為例，在英語單詞教學(xué)中，筆者為了讓學(xué)生更好的熟記單詞，就把新學(xué)的good、morning、afternoon、evening等單詞改編到學(xué)生們耳熟能詳?shù)纳崭枨?，你唱我演，這樣就把枯燥無味的英語單詞變成靈動(dòng)的、熟悉的英語歌謠;學(xué)生們還可以通過小組合作活動(dòng)的形式來共同改編歌曲，學(xué)生在這樣活躍的課堂中，互動(dòng)共演，輕松的記住單詞。

（三）游戲鞏固，你玩我樂，互動(dòng)共樂

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，可見興趣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。為了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胗⒄Z游戲。適當(dāng)?shù)挠螒蚰軒椭鷮W(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，能增加學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生參與游戲時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。有趣的活動(dòng)，孩子們自然而然會(huì)喜歡，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在游戲互動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)，例如：擊鼓傳熊活動(dòng)：在學(xué)習(xí)了新的問句：Whats your name？ My name is ……. 在這個(gè)句型學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的練習(xí)句型，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在聽著鼓聲中，聲音響時(shí)同學(xué)們開始依次傳熊，邊鼓掌邊說句型Whats your name？? ?鼓聲停后，熊落在誰的手上誰就要回答問題。這樣的活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)說英語的能力，以及回答的應(yīng)急能力。再如：猜謎游戲，這一活動(dòng)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞的基礎(chǔ)上，既是對(duì)已學(xué)習(xí)單詞的鞏固復(fù)習(xí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

（四）小組調(diào)查，人人參與，思維共享

為了充分地了解學(xué)生們是否真的掌握好了知識(shí)點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)主題式的小組調(diào)查活動(dòng)。小組調(diào)查活動(dòng)不僅能給學(xué)生提供一次面對(duì)面用英語交流的活動(dòng)，而且能間接的鍛煉學(xué)生們的英語口語交際能力，還可以讓學(xué)生共同思考和共享信息。在這個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生們能體驗(yàn)到做偵探的感覺。下面以廣州市小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Module 4 Fruits——Unit 8 Apples are good for us 的教學(xué)為例，調(diào)查全班同學(xué)喜歡的水果比例，具體活動(dòng)如下：

T：? There are so many fruit.? Fruit are good for us. Now lets use the sentence “What fruit do you like？” to make a survey and fill in the blank.

通過這樣的調(diào)查活動(dòng)，我們的學(xué)生能在小組中大膽交流，做到人人參與，思維共享。

總的來說，“課堂共學(xué)”的做法主要是以學(xué)生作為點(diǎn)，小組活動(dòng)為線，通過小組活動(dòng)發(fā)散全班共同學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)點(diǎn)-線-面的有效教學(xué)策略。通過設(shè)計(jì)和開展形式多樣、有趣有情境的共同體學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)人人在互動(dòng)合作中去實(shí)踐、探索、解疑，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。“課堂共學(xué)”教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，教師通過創(chuàng)設(shè)生活的真實(shí)情景進(jìn)行情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于表達(dá)、善于傾聽、勤于思考、勇于合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的語言綜合能力、自我發(fā)展與合作發(fā)展的思維能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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