張 勇

【摘要】 高中數(shù)學知識具有較強的抽象性，學生在學習時困難重重。高中數(shù)學教師在實際教學過程中，需要格外重視學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和提高，讓學生能更好地理解和掌握數(shù)學知識，保持持久的探究欲望和熱情，逐漸豐富自己的知識體系。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 創(chuàng)造性思維 思維能力

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-149-010

在高中數(shù)學的教學中，創(chuàng)造性思維能力是至關重要的，不僅能提高學生的學習有效性，還能激活學生的學習興趣，同時還有利于學生日后的學習和成長。因此，高中數(shù)學教師需要采用生活化教學，遵從存同求異的教學原則，微課教學、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式，切實增強學生的創(chuàng)造性思維。

一、影響學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素

（一）學科特征

與其他學科相比，數(shù)學需要學生具有較強的邏輯思維能力。學生需要靈活運用自己的創(chuàng)造性思維，深入分析和研究教材內(nèi)容，從具體問題、數(shù)學概念中提出多樣化的問題，再借助自己的創(chuàng)造性思維完成問題的解決。因此，學生在學習數(shù)學學科的過程中，就是學生形成創(chuàng)造性思維的過程。

（二）學生個性

高中階段的學生無論是在心理，還是在身體方面都較為成熟。經(jīng)過長期的積累和學習后，學生已經(jīng)具備了較強的思維能力和創(chuàng)新能力。但是在學習數(shù)學知識的過程中，其所處的學習氛圍、學習意愿也會對學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

（三）教學方法

在傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中，教師只是給學生灌輸所學知識，無法實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維能力的提高。學生也無法準確理解和把握數(shù)學知識，教學效果始終不夠理想。因此，在實際教學過程中，教師需要采用多樣化的教學方法，促使學生能逐漸形成良好的創(chuàng)造性思維。

二、高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法

（一）及時更新教學理念

在過去，教師受到應試教育思想的影響，尤其是在高中階段。教師在教學時只重視學生學習成績的提高，未能重視學生能力的培養(yǎng)。面對當前新的教育形式，教師需要將教學的重點放在學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)上，而這就需要教師及時更新教學理念，樹立終身學習的意識，積極學習和了解不同類型的教學方法，穩(wěn)步提高學生的創(chuàng)新意識。

首先，教師需要借助網(wǎng)絡搜集更多的教學資源，豐富和完善加血內(nèi)容，創(chuàng)設全新的教學模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、互動教學、合作學習等，給學生提供展示自己創(chuàng)新思維的機會和平臺，實現(xiàn)學生各項能力和素養(yǎng)的提高;其次，教師需要調(diào)整自己的教學理念，將教學重點放在學生能力的培養(yǎng)上，為學生提供多樣化實踐機會。教師需要尊重學生個性化的思想，同時還需要觀察學生的學習過程，根據(jù)學生反饋的信息總結問題，適當調(diào)整教學模式，逐漸形成一個系統(tǒng)、完善的教學體系。

（二）尊重學生的個性化思維

教師在實際教學過程中，需要秉承求同存異的原則，既要保證學生知識體系的完善，還要讓學生發(fā)揮自己的個性思維，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的同步提升。首先，在實際教學過程中，教師需要多多與學生進行溝通和交流，了解學生的真實想法，鼓勵學生說出自己的感悟和想法，而教師需要尊重學生不同的想法，這樣學生從想表達變成敢表達;其次，開展探究學習。教師在教學時，需要采用小組合作的教學模式，鼓勵學生在小組內(nèi)交流各自的觀點和想法，這能讓學生收獲更多的思路和想法，還能讓學生創(chuàng)新出更多的集體思路;最后，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新想法，逐步引導學生，讓學生能始終保持探究和創(chuàng)新的欲望，敢于去創(chuàng)新。

例如，教師在教學時，可以為學生準備好這樣一道題目：已知一個的變成為a，這個三角形的內(nèi)切圓半徑為r，圓心為O，此時連接即可得到一個三角形。這個三角形的面積之和與相同，那么的面積如何計算？是否成立？學生需要進行大膽的猜想，并證明自己的想法，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的穩(wěn)步提升。

（三）鍛煉學生的批判性思維

教師在實際教學過程中，需要采用多樣化的教學方法，如一題多變、一題多解等，讓學生可以從更多的角度、更深的層次來思考問題，實現(xiàn)學生思維能力和創(chuàng)新能力的同步提升。同時，教師還需要采用生活化的教學方法，讓學生能更好地理解和掌握數(shù)學知識，并從中進行創(chuàng)新。例如，在教學統(tǒng)計方面的內(nèi)容時，教師就可以先給學生播放電視上的一些牙膏廣告，并提出一些問題：廣告中說，目前有78%的人都被牙齒敏感這一問題所困擾，你認為這個數(shù)據(jù)可靠嗎？學生需要帶著這個問題去學習和思考，完成隨機抽樣知識的學習。借助這種貼近于生活的數(shù)學知識，可以有效鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，還能加深學生的印象，提高學生靈活運用所學知識的能力。

（四）提高學生自主學習能力

在過去，學生要想獲取知識，只能依靠教師的教學，而這會在很大程度上限制學生的創(chuàng)造能力和想象能力。在新形勢下，教師需要調(diào)整教學模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學的方式，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生能更好地學習和掌握數(shù)學知識。在此過程中，學生的創(chuàng)造性思維也會得到極大提升。例如，在教學“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課的內(nèi)容時，教師就需要將教學內(nèi)容制作成微課視頻，并將其上傳到微信、QQ等交流平臺上，學生需要利用空余時間去學習這些內(nèi)容，并結合微課視頻中的任務進行模型的制作。自主探究的過程，可以實現(xiàn)學生探究精神的培養(yǎng)和提高;在自主學習的過程中，學生也會產(chǎn)生非常多的想法，通過交流、驗證等，可以讓學生掌握更多的新思路，實現(xiàn)學生創(chuàng)新性思維的穩(wěn)步提升。

結束語

總而言之，在高中階段，數(shù)學學科是至關重要的，需要教師能重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高，促使學生能掌握更多的數(shù)學知識，并將其運用到實際生活中。教師需要根據(jù)學生當前的發(fā)展特點以及學科特性，運用不同類型的教學方法，切實增強學生的創(chuàng)造性思維能力，促使學生成長為滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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