魏明紅

【摘要】 高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高中政治的開設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格有重要促進(jìn)作用。新課改要求教師的教學(xué)要以學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行，課堂教學(xué)生活化模式是不錯(cuò)的選擇。文章通過生活化課堂教學(xué)模式的探究，以期通過課堂氛圍的活躍，通過政治知識(shí)與教學(xué)思維的融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及思辨能力，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 課堂教學(xué) 生活化 策略

【中圖分類號(hào)】

G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-049-010

知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于生活。在新課改背景下，對(duì)政治課堂教學(xué)模式的探究要以學(xué)科價(jià)值與功能實(shí)現(xiàn)為前提，從社會(huì)實(shí)踐切入，通過理論與實(shí)踐的融合，使學(xué)生感受政治知識(shí)來源于生活，同時(shí)又是生活的升華。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以使學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)更接地氣，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、生活化教學(xué)模式內(nèi)涵

生活化教學(xué)模式主要是教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活進(jìn)行連接，使學(xué)生通過生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和思維開拓。政治教學(xué)應(yīng)用生活教學(xué)模式，主要是教師根據(jù)課堂要講授的政治知識(shí)，結(jié)合生活案例或時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)等進(jìn)行講授，目的是吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行政治知識(shí)的分析，并有效提升政治素養(yǎng)，能用政治思維解決生活中的問題。

二、構(gòu)建高中政治生活化課堂的必要性

1.利于學(xué)生理解知識(shí)

高中政治知識(shí)理論性強(qiáng)，特別是哲學(xué)類知識(shí)和制度類知識(shí)，相對(duì)枯燥，且不容易理解。教師即使在課堂上精細(xì)講解、反復(fù)講解，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通常是只知其一不知其二。學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)基本以硬性記憶為主，在解決實(shí)際問題時(shí)難以調(diào)用。如果將政治知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行連接，一是學(xué)生能理解政治知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，二是學(xué)生能利用生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的分析與理解。

2.符合新課改要求

新課改要求政治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)傳授，以提高政治學(xué)習(xí)的效率，以促進(jìn)學(xué)生將政治知識(shí)應(yīng)用于生活中解決實(shí)際問題。新課改要求政治教學(xué)要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而課堂教學(xué)生活化，能通過生活案例激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)案例進(jìn)行分析，并依托生活與知識(shí)的結(jié)合樹立正確的三觀。

3.有效調(diào)節(jié)課堂氛圍

政治知識(shí)的理論性、枯燥性使教師為了講授，減少了與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師無法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生在枯燥的課堂中也無法提起學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建生活化課堂，能通過生活案例活躍課堂氛圍，對(duì)提升課堂教學(xué)效率有重大促進(jìn)作用。

三、高中政治生活化課堂構(gòu)建路徑

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境

高中政治知識(shí)體系不是憑空捏造出來的，而是通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)現(xiàn)象提煉出來的，這說明政治知識(shí)與生活是密切相關(guān)的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要使政治教學(xué)回歸生活，創(chuàng)設(shè)生活化情境，以使學(xué)生在情境中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。在實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以利用學(xué)生身邊的案例或熱點(diǎn)問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過精心策劃和設(shè)計(jì)，使情境符合教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以利于學(xué)生調(diào)用自己的邏輯能力對(duì)生活化案例進(jìn)行探討，并表達(dá)自己的看法。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要以豐富學(xué)生視野、開拓學(xué)生思維為切入點(diǎn)，使生活案例與政治知識(shí)密切相關(guān)，以保證情境的真實(shí)性，以使學(xué)生通過情境能提升自己的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化情境

高中生精力相對(duì)充沛，他們對(duì)新鮮事物比較好奇，游戲是其最感興趣的。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，以使學(xué)生在游戲中完成政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。高中政治教材中的知識(shí)包含非常多生活案例，教師可以利用這些案例進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，通過游戲時(shí)間和規(guī)模的策劃，在符合高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。

如在進(jìn)行“貨幣的產(chǎn)生”講授時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些銅錢，并準(zhǔn)備一些小物品，讓學(xué)生利用古代銅錢進(jìn)行游戲，并模仿古人進(jìn)行買賣交易。這種游戲比較容易操作，而且在游戲過程中，學(xué)生能了解貨幣產(chǎn)生的原因，并加深本節(jié)內(nèi)容的印象。

3.構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

高中政治教學(xué)目的是通過知識(shí)傳授培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治思維，使學(xué)生能用政治角度進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)象的觀察與研究，能用政治思維進(jìn)行實(shí)際問題的解決。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行政治知識(shí)應(yīng)用的探究，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

如教師可以為學(xué)生構(gòu)建辯論平臺(tái)，讓學(xué)生針對(duì)“互惠貿(mào)易原則”和“國民待遇原則”的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行辯論，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行辯論組織，可以在豐富視野的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)概念的記憶，不再發(fā)生兩個(gè)概念的混淆。教師也可以給學(xué)生布置一些探究任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行資料搜集與探究，并進(jìn)行正反兩方面資料的辯證陳述，以實(shí)現(xiàn)深入思考。

總之，構(gòu)建高中政治生活化課堂，能改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，能突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在生活化課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生與教師地位平等，通過相互交流、探究進(jìn)行問題的討論。在生活化課堂中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂學(xué)表達(dá)，有效培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力，能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解、全面吸收。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]王遠(yuǎn).關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].亞太教育，2015（24）.

[3]賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂——淺談高中政治課堂生活化教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].文學(xué)教育（中），2014（5）.