向星程

【摘要】新高考對(duì)高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)提出了全新的要求，教師不僅要組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，向?qū)W生傳授朗讀的方法和技巧，還要有意識(shí)的激活學(xué)生的朗讀情感，在情感教育的作用下深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想得到升華，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合新高考背景，針對(duì)高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了探究，提出了提高朗讀教學(xué)有效性的策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】新高考? ?高中語(yǔ)文? ?朗讀教學(xué)? ?有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-032-01

新高考背景下朗讀教學(xué)開(kāi)始受到重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，對(duì)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練，成為教育改革實(shí)踐中教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。而教師在教學(xué)活動(dòng)中積極探索朗讀教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，在朗讀教學(xué)中向?qū)W生傳授技巧，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自身學(xué)習(xí)方向，能更好地促進(jìn)朗讀教學(xué)有效性，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)而優(yōu)化教育效果。

一、高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)重要性

語(yǔ)文教學(xué)就像組織學(xué)生建造房子，而朗讀就是建造房子過(guò)程中較為重要的“認(rèn)地圖”環(huán)節(jié)，只有學(xué)生通過(guò)有效的朗讀能形成對(duì)文本內(nèi)容和文本情感的初步認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，才能真正提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)生成深入的理解。具體分析朗讀教學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)發(fā)揮朗讀教學(xué)的作用能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文文本內(nèi)容的音韻美、文字美，形成與文本內(nèi)容的情感共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)文本的深層次感知，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)加以培養(yǎng)。

二、新高考背景下提升高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)有效性的策略

（一）授之以漁，向?qū)W生傳授正確朗讀技巧

新高考背景下朗讀技巧對(duì)于學(xué)生有效朗讀產(chǎn)生極其重要的影響，學(xué)生對(duì)于朗讀技巧的掌握正如漁人掌握“下篙”的技巧，準(zhǔn)確的“下篙”能幫助學(xué)生找準(zhǔn)朗讀的方向，通過(guò)有效的朗讀收獲更多的知識(shí)。因此按照新高考大綱的要求，新時(shí)期高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要引入授之以漁的理念，要注意綜合分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀技巧進(jìn)行探究，確保他們能按照不同類型的課文合理的進(jìn)行朗讀，明確文章情感基調(diào)，進(jìn)而循序漸進(jìn)增強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)的整體效果。

（二）牧童放牛，為學(xué)生創(chuàng)造自由朗讀空間

牧童放牛，教師在開(kāi)展朗讀教學(xué)的過(guò)程中要將課堂還給學(xué)生，好比牧童放牛，牧童將牛帶到草原后，就讓牛自由自在的啃食青草，選擇自己喜歡的地方慢慢的吃，牛兒慢慢的成長(zhǎng)。在朗讀教學(xué)中，教師可以堅(jiān)持牧童放牛的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)探索的教學(xué)活動(dòng)空間，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供豐美的“水草”，確保學(xué)生能在豐富教學(xué)資源的支撐下提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生有效交流，進(jìn)而使朗讀教學(xué)的有效性和科學(xué)性不斷增強(qiáng)。

如在講解《念奴嬌·赤壁懷古》詩(shī)詞的過(guò)程中，我就在網(wǎng)絡(luò)上搜集了《念奴嬌·赤壁懷古》在線朗讀視配樂(lè)頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種類型的朗讀資源以及自身對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》詩(shī)詞內(nèi)容的理解選取合適的朗讀方向，在教學(xué)活動(dòng)中我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)朗讀的要點(diǎn)，如“詩(shī)歌的頭一句非常有氣勢(shì)，直接使用一個(gè)“大”字修飾“江”，有一種橫空而來(lái)的氣勢(shì)磅礴之感，你覺(jué)得應(yīng)該使用怎樣的朗讀語(yǔ)氣表現(xiàn)這種氣勢(shì)磅礴之感？”“在‘故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁一句中將鏡頭拉近，對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行具體化描寫(xiě)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣朗讀能更加清晰的表現(xiàn)詩(shī)人的思想情感，如何朗讀能引發(fā)情感共鳴？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生能逐漸結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性朗讀，朗讀學(xué)習(xí)有效性明顯提高，能為學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。

（三）攀登高峰，加深學(xué)生的朗讀情感體悟

有效的朗讀是一把金鑰匙，能打開(kāi)情感的大門(mén)，讓朗讀者深化思想認(rèn)識(shí)，在有效朗讀的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在具體教學(xué)組織活動(dòng)中，基于新高考背景下高中語(yǔ)文教師要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和朗讀效果，設(shè)計(jì)多種類型的拓展探究學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生勇攀高峰，能不斷掌握朗讀技巧并內(nèi)化為自身朗讀行為，取得事半功倍的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生多層次的情感，從而發(fā)揮情感教育的作用，指引學(xué)生全面發(fā)展。

如教師在講解《離騷》課文的過(guò)程中，就可以與學(xué)生一起攀登朗讀學(xué)習(xí)的高峰，共同結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行分析，了解《離騷》的創(chuàng)作背景、所表達(dá)的情感等，然后教師組織學(xué)生參與朗讀類型的拓展探究任務(wù)，即“如何有效的朗讀，將自己代入到文本內(nèi)容中，結(jié)合不同的意象體悟作者所要傳達(dá)的情感?！痹诎l(fā)布任務(wù)后，教師要向?qū)W生講解關(guān)于《離騷》的基礎(chǔ)性朗讀知識(shí)，如在文章中“兮”屬于語(yǔ)氣詞，要拉長(zhǎng)語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，騷體詩(shī)的朗讀具有一般的規(guī)律，通常朗讀節(jié)奏應(yīng)該控制在三、四個(gè)節(jié)拍。在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)針對(duì)文章中不同意象所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行拓展探究，在豐富背景材料的輔助下確定不同意象所表達(dá)的情感，并對(duì)朗讀情感基調(diào)進(jìn)行確定，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和朗讀能力，真正攀登高峰提高朗讀學(xué)習(xí)綜合效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教師要重點(diǎn)針對(duì)朗讀教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行分析，構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系，確保能真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的重要價(jià)值和作用，在新高考背景下對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教育指導(dǎo)，切實(shí)提升高中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量。

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