鄭曉艷

摘要：閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，尤其在我國高考分數(shù)中的占比越來越大。以往理科成績是直接拉開了學(xué)生的名次，文科并沒有太大的浮動，但是隨著我國高考的改革，語文成為拉開學(xué)生成績的主要科目。再加上閱讀每年的占比不斷增加，這也使的閱讀教學(xué)在語文中所占據(jù)的位置不斷提升。但是學(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程，短時間很難能夠見到成效，再加上學(xué)生又不愿意花費大量的精力與時間去學(xué)習(xí)語文，這也使得學(xué)生的閱讀水平不高。對于這種現(xiàn)象，作為一名小學(xué)語文教師來說，必須要認識到閱讀教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，下面是我對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);思考

由于語文是本國語言的學(xué)習(xí)，很多家長與學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文并沒有太大的難度，直接忽略了這門課程的重要性，認為學(xué)生在課堂上沒有學(xué)好也很容易補救，長此以往這也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個短板。而閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力是不可忽視的一項重要內(nèi)容。

一、激發(fā)閱讀興趣

如果學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生一定會在興趣的驅(qū)使下積極主動的參與進閱讀活動之中，那閱讀效率一定會得到大幅提升，但是在實際閱讀中有很多學(xué)生并沒有閱讀的興趣，我在教學(xué)中也是一直在思考這樣的問題，應(yīng)該怎么樣才能夠?qū)W(xué)生閱讀的興趣激發(fā)出來呢？這個問題也是擺在所有小學(xué)語文一線從教者面前的一個難題，我認為在日常教學(xué)中可以緊扣教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，潛心創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境以及設(shè)計繪聲繪色的導(dǎo)入語等。比如，在教學(xué)《觀潮》這篇課文的時候，為了能夠?qū)W(xué)生的閱讀的濃厚興趣充分調(diào)動起來，完全可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放錢塘江大潮1氣勢雄偉以及勢不可擋令人震撼的視頻。當學(xué)生觀看完視頻之后在借助導(dǎo)語激趣，錢塘江大潮堪稱奇觀，那文中的作者是在什么樣的角度下描寫的這一天下奇觀呢？讓我們接下來開始學(xué)習(xí)課文《觀潮》吧，通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生閱讀的濃厚興趣，在興趣的驅(qū)使下讓閱讀成為學(xué)生自主自覺的一種行為，這樣才能夠?qū)㈤喿x在作用充分發(fā)揮出來。

二、掌握閱讀方法

在日常教學(xué)中，如果不能使學(xué)生掌握適合自己的閱讀方式，那么他們在以后閱讀的過程中一定會遇到很多問題，久而久之勢必會降低學(xué)生閱讀的積極性，這樣的現(xiàn)象下又怎么能夠促進學(xué)生的健康成長呢。對于這樣的現(xiàn)象我們教師一定要思考怎么樣才能夠使學(xué)生掌握適合自己的閱讀方式呢。在實際教學(xué)中，我認為可以巧妙的設(shè)計問題鏈，任務(wù)鏈還有有效的評價機制等幫助學(xué)生掌握適合自己閱讀的各種閱讀方式，并為學(xué)生以后的閱讀指明方向，以此調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，將學(xué)生閱讀能力提升上去，促使學(xué)生健康發(fā)展。比如，在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這篇課文的時候，為了能夠在使學(xué)生在這節(jié)課中充分體會和了解雅魯藏布大峽谷的特點與神奇，教師可以為學(xué)生巧妙設(shè)計出這樣的任務(wù)鏈。如，在閱讀這篇文章的初始階段感知文章內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)精讀感悟以及拓展實踐嘗試運用等，當學(xué)生圓滿完成這一任務(wù)鏈之后，一定可以對他們的閱讀方法有所提升，使學(xué)生真正掌握適合自己閱讀的方式方法，在教師不斷地悉心引導(dǎo)下，當學(xué)生能夠熟練掌握適合自己的閱讀方式之后，一定會積極主動地走進閱讀之后，在興趣的驅(qū)使下徜徉在閱讀的世界中，體會閱讀的魅力，從閱讀中不斷提升自我。

三、拓展閱讀視野

我們都知道，開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)并不是閱讀的終點，恰恰相反這知識學(xué)生閱讀的起點。在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，教師不但要調(diào)動學(xué)生閱讀的濃厚興趣，還要教會學(xué)生不同的閱讀方式，更要引導(dǎo)學(xué)生將自身的閱讀視野向充滿詩情畫意的美好遠方以及多姿多彩的課外閱讀延伸，只有這樣才能夠有效拓展學(xué)生的知識視野，在這樣的氛圍下不斷提升學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生積累更多的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，近些年我在教學(xué)中總是思考怎么樣才能夠更好地拓展學(xué)生的閱讀視野并提升學(xué)生的閱讀能力呢？顯而易見，教師在開展語文閱讀教學(xué)活動的過程中要積極開展課外閱讀，為學(xué)生建立起課內(nèi)外閱讀的橋梁，為學(xué)生以后更好的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)，將學(xué)生的閱讀能力不斷提升上去，以此拓展學(xué)生的知識視野，調(diào)動學(xué)生閱讀的濃厚興趣。比如，在教學(xué)《巨人的花園》這篇課文的時候，在向課外拓展的緩解完全可以為學(xué)生推薦適合他們閱讀的《格林童話》或者是《小青石》等。因為學(xué)生在閱讀完《巨人的花園》這篇文章之后往往會對童話般的世界充滿向往，所以教師在為學(xué)生推薦這些課外書籍的時候他們一定會積極主動地去閱讀。通過這樣的方式不但能夠有效提升課內(nèi)閱讀的效率，同時還能夠拓展學(xué)生的閱讀視野。

結(jié)束語

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的時候，不但要遵循學(xué)生的接受能力，同時還要充分考慮閱讀教學(xué)的規(guī)律，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式將學(xué)生的閱讀能力不斷提升上去。

參考文獻

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