王廣亮 于順來(lái)

摘要：羽毛球作為高校的一類(lèi)體育課程，此門(mén)課程具有較高的實(shí)踐性，為保證整體教學(xué)工作的實(shí)效性，必須針對(duì)課程本身以及學(xué)生特性，來(lái)建立多維度的教學(xué)規(guī)劃?；诖?，文章對(duì)當(dāng)前高校羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、師資團(tuán)隊(duì)三方面，對(duì)教學(xué)改進(jìn)措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校;羽毛球俱樂(lè)部;教學(xué)模式

引言

高校羽毛球俱樂(lè)部的教學(xué)是建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)之上來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教導(dǎo)的，其余班級(jí)傳統(tǒng)定向性教學(xué)模式相比，學(xué)生在俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的過(guò)程屬于自主性的一種。學(xué)生對(duì)羽毛球體育項(xiàng)目活動(dòng)具有一定的興趣與愛(ài)好，然后通過(guò)自身主動(dòng)性參與來(lái)提高整體學(xué)習(xí)激情，此類(lèi)主觀意識(shí)上的認(rèn)可，將更有利于學(xué)生對(duì)此類(lèi)體育課程形成深度認(rèn)知。然而目前我國(guó)多數(shù)高校羽毛球俱樂(lè)部在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)方法等方面仍存在一定的問(wèn)題，令體育課程的實(shí)際教學(xué)開(kāi)展無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。對(duì)于此，需制定較為完善的教學(xué)方案，從多個(gè)角度考慮教學(xué)本質(zhì)以及學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求，然后確保課程內(nèi)容可精準(zhǔn)的落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提高羽毛球課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高校羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高校羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的以教師為主體教學(xué)形式，其整體教學(xué)重心過(guò)于偏向于知識(shí)的定向化傳輸。此類(lèi)教學(xué)形式對(duì)于羽毛球的實(shí)踐性體育活動(dòng)來(lái)講，并未能形成有效的分層次教學(xué)，令教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)一定的偏差。從體育課程本身來(lái)講，羽毛球隸屬于體育科目的一類(lèi)課程，學(xué)生具有自主選擇的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生對(duì)羽毛球課程進(jìn)行選取時(shí)，則代表學(xué)生對(duì)此類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)具有一定的興趣，然而在實(shí)際教學(xué)中，教師并未能以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求時(shí)，則在一定程度上將降低學(xué)生對(duì)此類(lèi)體育項(xiàng)目的興趣，長(zhǎng)此以往，必然降低學(xué)生主觀能動(dòng)性。此外，高校羽毛球俱樂(lè)部任職的教師大多存在專(zhuān)業(yè)性不足的問(wèn)題，甚至部分就是屬于兼職類(lèi)，在職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能方面的缺失，將令整體教學(xué)質(zhì)量下降，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、高校羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)改進(jìn)措施研究

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，建構(gòu)穩(wěn)態(tài)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)方法的優(yōu)化主要是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)，依托于現(xiàn)階段體育項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，正確界定好教學(xué)主線(xiàn)內(nèi)容，然后以教學(xué)方法為輔助點(diǎn)將各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)的落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以做到因材施教。此類(lèi)教學(xué)方法的完善，第一，應(yīng)加強(qiáng)羽毛球俱樂(lè)部?jī)?nèi)的硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，自身的興趣與激情將極大調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)化的場(chǎng)地也可降低學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中的鍛煉損傷問(wèn)題，為學(xué)生提供一種安全的教學(xué)環(huán)境。第二，從教學(xué)形式來(lái)講，應(yīng)采取分層式教學(xué)模式，充分挖掘出學(xué)生在課程訓(xùn)練中的不同狀態(tài)，依據(jù)每位學(xué)生所呈現(xiàn)出的身體特性與成長(zhǎng)特性來(lái)建立分層次教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)進(jìn)度設(shè)定時(shí)，應(yīng)從多個(gè)角度分析出學(xué)生在當(dāng)前教學(xué)周期內(nèi)所能到達(dá)的成長(zhǎng)高度，然后設(shè)定出高層次教學(xué)、中層次教學(xué)以及低層次教學(xué)三個(gè)方面。高層次教學(xué)主要是針對(duì)身體素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行延伸式教導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中可充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到羽毛球?qū)嶋H操作的某種高度;中層次教學(xué)則是符合中等水平學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)特性等，其起到同等位教學(xué)的一種延伸，保證學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可令自身的技能得到有效成長(zhǎng);低層次教學(xué)則屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，其實(shí)針對(duì)部分身體素質(zhì)較低學(xué)生而言的，其主要起到基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的作用，通過(guò)重復(fù)性的教學(xué)模式令學(xué)生真正認(rèn)知到課程內(nèi)容，在實(shí)際活動(dòng)中所起到的作用，然后通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)以及縮減與成績(jī)優(yōu)異學(xué)生之間的差距。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，建立多元教學(xué)機(jī)制

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要是針對(duì)傳統(tǒng)老舊式、單一式的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，并通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定為搭載自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。當(dāng)然也可以將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新看成是學(xué)生自身對(duì)羽毛球體育項(xiàng)目興趣的一種延伸形式，其實(shí)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之上來(lái)實(shí)現(xiàn)多維度教學(xué)的，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中，可更加深度的激發(fā)出自身對(duì)此類(lèi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣與激情。這樣一來(lái)，學(xué)生可充分利用碎片化時(shí)間參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而令課上教學(xué)與課下活動(dòng)形成有效對(duì)接，以此來(lái)提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高師資素養(yǎng)，組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系

師資素養(yǎng)的提高主要是對(duì)現(xiàn)階段高校羽毛球俱樂(lè)部教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行完善，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)手段來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)等，保證教師具備與羽毛球體育項(xiàng)目發(fā)展所對(duì)等的執(zhí)教能力。另外，當(dāng)教師自身職業(yè)技能得到提高時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的聯(lián)動(dòng)性，確保教師教學(xué)能力，可精準(zhǔn)的呈現(xiàn)在課堂理論教育以及實(shí)踐教育中，以滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)羽毛球教育課程的實(shí)際需求，進(jìn)而提高整體教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)工作的開(kāi)展，是圍繞學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在建構(gòu)課程教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)特性以及課程特性為出發(fā)點(diǎn)，保證各類(lèi)理論知識(shí)、實(shí)踐技能等充分落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以激發(fā)出學(xué)生對(duì)羽毛球體育項(xiàng)目的興趣，進(jìn)而為整體羽毛球教學(xué)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王廣亮。性別;男。出生年月：1984年8月24日。籍貫：河北省石家莊市井陘縣微水鎮(zhèn)虎皮莊村。民族：漢。學(xué)歷：碩士研究生。職稱(chēng)：講師，研究方向：體育教育、體育產(chǎn)業(yè)、體育訓(xùn)練;于順來(lái)：性別;男。出生年月：1984年10月25日。籍貫：河北省滄州市河間市興村鎮(zhèn)龍王村。民族：漢。學(xué)歷：本科。職稱(chēng)：講師。研究方向：體育教育、體育產(chǎn)業(yè)、體育訓(xùn)練