劉燦 汪亞愈 夏興杰 張武先

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的思想品德、意識(shí)觀念等方面呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和變化，使高校班主任面臨更新的挑戰(zhàn)和要求。班主任工作特點(diǎn)關(guān)系到班級(jí)氛圍營造、學(xué)生發(fā)展以及成長(zhǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展，促使高校班主任的教育引導(dǎo)工作應(yīng)不斷創(chuàng)新，探索新的工作模式，為大學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境與條件。班主任可充分利用微數(shù)字化多媒體平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài);開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，建設(shè)德育教育平臺(tái)，為學(xué)生健康發(fā)展提供更為廣闊的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;班主任工作;教育引導(dǎo)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能終端的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代人們生活學(xué)習(xí)中必不可少的工具。互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用已經(jīng)成為常態(tài)，智慧教育在教育中占據(jù)了重要地位，并取得了明顯的成效。高校班主任是學(xué)校班級(jí)管理的一線工作者，是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，班主任工作影響著班級(jí)的氛圍營造和學(xué)生身心健康發(fā)展。大學(xué)生與中小學(xué)生在思想意識(shí)方面有較大差別，具備了基本的判斷能力和獨(dú)立思維能力，因此高校班主任工作應(yīng)注重學(xué)生的教育引導(dǎo)。筆者結(jié)合自身班主任工作經(jīng)驗(yàn)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，深入開展高校班主任工作的教育引導(dǎo)模式思考和創(chuàng)新，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更好的方法參考。

一、高校班主任工作的主要任務(wù)

高校班主任工作的主要任務(wù)包括四個(gè)方面。第一，班風(fēng)建設(shè)。高校班主任應(yīng)從學(xué)生的思想、政治、道德、人際關(guān)系等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，營造積極向上的班級(jí)氛圍，形成良好的班級(jí)精神風(fēng)貌。第二，班級(jí)管理。班主任要堅(jiān)持“以人為本”的管理服務(wù)理念，以促進(jìn)高校大學(xué)生全面健康發(fā)展為核心，結(jié)合新時(shí)代高校大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，建立自主高效的學(xué)生管理模式。第三，學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)，是在校期間最主要的任務(wù)。班主任應(yīng)做好學(xué)生課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)知識(shí)的掌握。第四，成長(zhǎng)規(guī)劃。大學(xué)生處于從校園到社會(huì)的過渡期，除了抓好學(xué)習(xí)之外，班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來有較為正確和相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+理念下高校班主任工作的教育引導(dǎo)模式

高校班主任的工作在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，面臨著一些全新的挑戰(zhàn)與任務(wù)。第一，高校大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在不斷“定型”，微信、微博、QQ等社交平臺(tái)的廣泛使用使其獲得信息的途徑更加碎片化、多樣化，價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等受到潛移默化的多方面影響，增加了班主任工中作教育引導(dǎo)的難度。第二，高校大學(xué)生思想意識(shí)更加復(fù)雜多樣，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷不全面，容易被表明現(xiàn)象誤導(dǎo)，存在誤入歧途的隱患。另外，少部分高校大學(xué)生過于自我和偏激，不容易認(rèn)同或接受他人的批評(píng)和建議。這些都是影響當(dāng)前高校班主任開展教育引導(dǎo)工作的主要因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化技術(shù)的發(fā)展，高校班主任可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)生教育引導(dǎo)模式，促進(jìn)高校大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

（一）用好社交平臺(tái)，密切師生交流

高校大學(xué)生已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知能力和相對(duì)穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)待班主任的態(tài)度與中小學(xué)生也有較大差別。在高校大學(xué)生認(rèn)知中，班主任不再是絕對(duì)的權(quán)威，更多的是學(xué)習(xí)、生活的幫助者，師生之間的交流與溝通更應(yīng)該是平等的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能終端的普及，學(xué)生都有自己的QQ、微信和郵箱，這些為班主任和學(xué)生之間提供了更快捷、更全面的信息溝通。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生與班主任面對(duì)面交流中，內(nèi)心的真實(shí)想法不敢向班主任表達(dá)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的了解具有片面性，影響了教育引導(dǎo)工作的開展。社交軟件的出現(xiàn)，使得班主任和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了真正的“零”距離溝通和跨時(shí)空聯(lián)系，學(xué)生會(huì)嘗試著將班主任看作自己的朋友，吐露心聲，提出意見或疑惑，這些有利于班主任工作的順利開展。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑與班主任進(jìn)行平交流中，拉近了師生關(guān)系，教育引導(dǎo)工作更加便捷，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到不方便面對(duì)面直接傾訴困難的時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分思考和組織語言，“謀定而后動(dòng)”，既完整清楚表達(dá)了意愿，又減少了一些尷尬局面。

（二）開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，建設(shè)德育平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的生活和教育，更加注重資源的共享。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，信息碎片化嚴(yán)重，但網(wǎng)絡(luò)世界又豐富多彩，信息量大且相對(duì)全面，班主任需要開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，為開展教育引導(dǎo)工作提供更為廣闊的平臺(tái)和陣地。第一，高校班主任可以充分利用本校信息化建設(shè)師資，建立德育教育專門平臺(tái)，主動(dòng)發(fā)揮積極教育作用，減少互聯(lián)網(wǎng)信息的消極影響，運(yùn)用靈活多樣的教育引導(dǎo)方式方法，提高工作成效。第二，高校班主任可以充分利用微信、微博、朋友圈平臺(tái)等豐富資源，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變消極心理狀態(tài)。第三，高校班主任可以借助專門的網(wǎng)站，開展豐富多樣的主題活動(dòng)，營造積極向上的輿論氛圍，使學(xué)生感受到正能量，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。高校班主任可以與心理學(xué)老師合作，開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢欄目，通過互動(dòng)，全面關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)心理困惑和問題。

（三）了解學(xué)生異常情況，及時(shí)進(jìn)行有效干預(yù)

高校大學(xué)生因其高中生活教育環(huán)境不同，在思想認(rèn)識(shí)、意識(shí)觀念等各個(gè)方面都存在較大差異，班主任應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)查研究和信息研判，有針對(duì)性的開展教育引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高校班主任了解學(xué)生信息的途徑更加豐富和多樣，除了日常觀察、與同學(xué)交流、向任課教師溝通外，還可以借助微信朋友圈、博客、貼吧、直播間等，拉近師生關(guān)系，了解學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校班主任開展教育引導(dǎo)工作提供了更多的思考和創(chuàng)新途徑，班主任努力應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，遵循新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教育引導(dǎo)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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