付濤

摘要：高校課余體育訓(xùn)練作為體育教學(xué)的重要組成部分，不僅為體育教學(xué)起到延伸作用，更是立足與體育教學(xué)和體育活動(dòng)基礎(chǔ)上，不斷推動(dòng)高校體育競(jìng)技發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，本文針?duì)高校課余體育訓(xùn)練影響因素進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：高校;課余;體育訓(xùn)練

引言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)于鍛煉體育項(xiàng)目的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，在此情況下，高校也應(yīng)對(duì)課余體育訓(xùn)練加以重視，并在體育教學(xué)中為學(xué)生提供最佳訓(xùn)練方法，立足于國(guó)家人才角度上管理課余體育訓(xùn)練，全面推動(dòng)高校體育訓(xùn)練發(fā)展。

一、高校課余體育訓(xùn)練影響因素

（一）并未明確課余體育訓(xùn)練重要性

高校課余體育訓(xùn)練是為了提升體育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。一方面，課余體育訓(xùn)練對(duì)于體育教學(xué)具有重要影響，可促使體育教學(xué)高效完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，體育課余訓(xùn)練對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體育技能具有重要作用，也是體育教學(xué)的一種課堂延伸。當(dāng)前我國(guó)諸多高校開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，并未對(duì)體育課余訓(xùn)練產(chǎn)生足夠重視，高校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課余體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的影響，從而在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將課余體育訓(xùn)練安排在合理位置。

（二）課余體育訓(xùn)練缺少先進(jìn)訓(xùn)練方法

學(xué)生在科學(xué)、合理的體育訓(xùn)練下可有效增強(qiáng)自身體育競(jìng)技能力，獲得優(yōu)異的體育競(jìng)賽成績(jī)。雖然高校體育教師具有較高的理論基礎(chǔ)及文化水平，但由于常年任職于教育工作內(nèi)，從而難以接觸到先進(jìn)體育資料與相關(guān)信息。同時(shí)，體育教師并未充分了解現(xiàn)代化訓(xùn)練手段與訓(xùn)練理論知識(shí)，在日常工作中更缺少交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，高校多數(shù)體育教師都是依靠自身鍛煉經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，在教學(xué)手段方面較為落后，難以為學(xué)生提供先進(jìn)的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練效果不佳。

（三）課余體育訓(xùn)練存在布局不當(dāng)現(xiàn)象

首先，高校在開(kāi)展課余體育訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)出體育項(xiàng)目、體育競(jìng)賽機(jī)制布局不當(dāng)現(xiàn)象，諸多體育項(xiàng)目在并未納入高校體育教學(xué)之中。同時(shí)，高校開(kāi)展體育競(jìng)技活動(dòng)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，很學(xué)高校教師認(rèn)為大學(xué)生只有在一年級(jí)二年級(jí)時(shí)參與過(guò)體育競(jìng)技活動(dòng)既可，完全沒(méi)有持續(xù)訓(xùn)練的意義，而體育競(jìng)技學(xué)生也多數(shù)在新生中挑選。長(zhǎng)此以往之下，高校不僅浪費(fèi)了優(yōu)秀體育人才，更是難以持續(xù)性開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，從根本上影響到國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展。其次，高校并未在課余體育訓(xùn)練過(guò)程中形成完成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，解決訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題，不僅高校體育教師缺乏鼓勵(lì)學(xué)生，甚至教師自身也沒(méi)有受到激勵(lì)。在此情況下，體育教師自身缺乏認(rèn)同感與成就感，從而導(dǎo)致訓(xùn)練教學(xué)缺乏積極性。此外，多數(shù)課余體育訓(xùn)練學(xué)生因?yàn)闊釔?ài)體育，花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)行體育鍛煉，但卻在最終畢業(yè)分配時(shí)其付出與得到不成正比，進(jìn)而導(dǎo)致高校多數(shù)學(xué)生對(duì)課余體育訓(xùn)練喪失信心，不愿積極參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中，促使高校難以提升課余體育訓(xùn)練效果。

二、高校課余體育訓(xùn)練優(yōu)化策略

（一）明確課余體育訓(xùn)練活動(dòng)教學(xué)位置

體育課余訓(xùn)練的根本在于體育教學(xué)，現(xiàn)代社會(huì)中高校開(kāi)展課余體育訓(xùn)練的原因在于增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力。因此，高校需要在開(kāi)展課余體育訓(xùn)練過(guò)程中保證訓(xùn)練公平性，并積極組織各類(lèi)體育活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生課余體育訓(xùn)練積極性。面對(duì)想要參加體育教學(xué)的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需體育教師做好基本體育教學(xué)，促使學(xué)生提升自身體育知識(shí)、體育技巧與體育技能，養(yǎng)成鍛煉身體、訓(xùn)練特長(zhǎng)的良好習(xí)慣。同時(shí)，高校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生成為體育運(yùn)動(dòng)骨干成員，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，為高校課余體育訓(xùn)練持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧

高?？稍谡n余體育訓(xùn)練不同項(xiàng)目中為其招聘相應(yīng)專(zhuān)業(yè)體育教師，增強(qiáng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)性，組織優(yōu)秀體育教師或新體育教師學(xué)習(xí)先進(jìn)訓(xùn)練方法與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，高校體育教學(xué)與課余體育訓(xùn)練存在一定差異，尤其是在教學(xué)原則、教學(xué)目的及教學(xué)方法方面。對(duì)于課余體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，則注重與運(yùn)動(dòng)競(jìng)技形態(tài)與運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，而體育教學(xué)則注重完備訓(xùn)練基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，只有體育教師自身受過(guò)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)技巧，才可與課余體育訓(xùn)練及體育教學(xué)完全吻合，以此培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與體育技巧。

（三）采取激勵(lì)策略增強(qiáng)師生訓(xùn)練積極性

課余體育訓(xùn)練需要學(xué)生與教師共同努力，才可獲取最終訓(xùn)練效果與訓(xùn)練成績(jī)，因而高校領(lǐng)域需針對(duì)課余體育訓(xùn)練制定相應(yīng)激勵(lì)制度，以此增強(qiáng)高校課余體育訓(xùn)練學(xué)生及教師積極性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校可針對(duì)學(xué)生畢業(yè)分配工作給予相應(yīng)政策扶持，促使體育訓(xùn)練項(xiàng)目于能夠影射到工作領(lǐng)域中，鼓勵(lì)與增強(qiáng)學(xué)生課余體育訓(xùn)練參與積極性。對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō)，高校可在評(píng)職工作與分房福利上根據(jù)教師課余體育訓(xùn)練效果給予相應(yīng)福利，并將優(yōu)秀教師作為其他教師起到帶頭作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校課余體育訓(xùn)練的有效開(kāi)展首先需要體育教師具備高度責(zé)任感，不僅需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，還需要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，將課余體育訓(xùn)練的每一個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)、做實(shí)、做好，帶給學(xué)生安全、愉快、健康的體育訓(xùn)練活動(dòng)環(huán)境。因此，高校應(yīng)不斷探索課余體育訓(xùn)練發(fā)展路徑，為國(guó)家源源不斷輸送優(yōu)秀體育人才。

參考文獻(xiàn)

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