何祎

摘要：體育課堂教學(xué)與其他理論課程不同的是，它不以智力因素和言語(yǔ)教學(xué)為主，更加注重實(shí)踐，相比而言，體育課堂教學(xué)更加靈活，組織形式多種多樣而且富于變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂教學(xué)不僅僅再是課堂上教師的傳授，學(xué)生的聽講，體育教師需要不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，全面致力于提升高中階段體育課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);完善課程

體育素質(zhì)的提高需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉，體育課程的重要作用就是讓學(xué)生能夠重視體育鍛煉對(duì)生命健康的作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)變成自己一生的習(xí)慣和愛好，提高國(guó)民的身體素質(zhì)。老師是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要引導(dǎo)者，老師要積極發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉愛好鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1、明確目標(biāo)，體驗(yàn)樂趣

新課程改革提出了明確的體育教學(xué)目標(biāo)，要求教師在體育實(shí)踐活動(dòng)中，可以滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需求，關(guān)注學(xué)生體育興趣發(fā)展。但在實(shí)際體育課程中，教師過于重視理論知識(shí)的灌輸傳授，訓(xùn)練過程枯燥單一，導(dǎo)致學(xué)生的體育參與程度不高。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求和興趣特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教學(xué)“原地單手肩上投籃”的籃球訓(xùn)練的過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的真實(shí)技能水平，合理設(shè)計(jì)不同層次的趣味性訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生可以達(dá)到不同層次的水平目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀水平較高的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生在原有的技術(shù)基礎(chǔ)上，提高投籃的命中率，并做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對(duì)于技術(shù)成績(jī)水平較低的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過原地投籃的在反復(fù)訓(xùn)練不斷完善動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)熱情和自信。

高中體育課堂中，教師要明確訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的額體育訓(xùn)練氛圍，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和技能水平，通過分層學(xué)習(xí)方式，不斷提升和完善自我的體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)和思想品質(zhì)的全面發(fā)展。

2、合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性

在傳統(tǒng)的高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師要么是完全根據(jù)體育與健康課程教材按順序進(jìn)行教學(xué)，要么是根據(jù)自己的理解，隨意選擇一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，比如體操、跑步等，這些教學(xué)內(nèi)容一方面是難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)的順序，可能對(duì)高中生的身體素質(zhì)提高及掌握專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)技能沒有太大的幫助。因此，高中體育與健康課程需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，提高內(nèi)容的豐富性。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合學(xué)校的相關(guān)教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地情況與學(xué)生的體育知識(shí)、技能接收能力，不斷在體育與健康課程中融入新鮮的教學(xué)內(nèi)容。

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，但是為了能夠使高中體育課堂教學(xué)更具有效性，體育教師則需要結(jié)合目前的現(xiàn)狀，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。一方面，教師要選擇有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容;另一方面，教師還要根據(jù)高中生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及能力水平等方面的實(shí)際情況，選擇在高中生可接受范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容;此外，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行判斷和選擇，并選擇出有益于高中生身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

比如，為了提高高中生的反應(yīng)能力及合作能力，教師便可以將“踢足球”的教學(xué)內(nèi)容融于高中體育教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可以2人為一組，進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳球、腳內(nèi)側(cè)接球等訓(xùn)練，在經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練之后，再以比賽的形式進(jìn)行鞏固，可有效進(jìn)一步鞏固高中生的球技，同時(shí)也能培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作、不氣餒的優(yōu)良品質(zhì)。

3、豐富體育教學(xué)方法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)最大的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)課程的興趣程度很大一部分取決于老師的教學(xué)形式和個(gè)人魅力。單一傳統(tǒng)的講解式教育方法和單一體能訓(xùn)練的教育形式都在一定程度上阻礙了學(xué)生興趣的產(chǎn)生，老師要豐富教育形式，聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法，了解學(xué)生對(duì)體育課程的基本訴求，讓學(xué)生能夠更加自然積極地融入體育課程中。同時(shí)，老師可以借助課下的競(jìng)賽活動(dòng)和富有趣味化的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽的激情和熱情，讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)的體育意識(shí)，養(yǎng)成積極進(jìn)取的體育精神，提高體育課堂的效率，促進(jìn)體育課程的高效化發(fā)展。在人教版高中體育的教學(xué)中，老師要讓學(xué)生能夠自主表述出“自覺”和“體育鍛煉”的本質(zhì)，老師要想學(xué)生更有激情地參與體育活動(dòng)，就要推動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的自主性，讓學(xué)生能夠更加全面的了解體育鍛煉的作用和影響，讓學(xué)生能夠大致了解體育鍛煉對(duì)身體素質(zhì)提高的作用，引導(dǎo)學(xué)生建立鍛煉自主化的意識(shí)。

4、積極完善課程教學(xué)設(shè)施

體育與健康課程的高效開展對(duì)教學(xué)設(shè)施的要求比其他課程要高，在條件允許的情況下，該課程既需要符合條件的室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地與器材，也需要具備比較完善的室外教學(xué)場(chǎng)地。因此，一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)場(chǎng)地的完善，為體育與健康課程的教學(xué)提供充分的場(chǎng)地，比如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地。另一方面，需要加強(qiáng)場(chǎng)地中相關(guān)教學(xué)設(shè)施的完善建設(shè)，為體育與健康課程的開展準(zhǔn)備充足的器材、設(shè)備等。同時(shí)，為保證教學(xué)器材、設(shè)備的安全性，學(xué)校還需要聘請(qǐng)專業(yè)的人員定期進(jìn)行器材、設(shè)備的養(yǎng)護(hù)，使得體育與健康課程的教學(xué)能夠順利開展、安全開展。

5、重視體育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展

在高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的有效性，不僅僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量及水平，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及多元發(fā)展，也起到了非常重要的作用[6]。為了能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的共同進(jìn)步與發(fā)展，則需要加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，并通過多元化評(píng)價(jià)的方式，不斷完善自我。

比如，當(dāng)廣播操的教學(xué)活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候，教師便可以通過評(píng)優(yōu)的方式，通過小組評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以選舉本堂課表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生再接再厲。與此同時(shí)，教師還可以通過個(gè)人展示的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過這一方式，學(xué)生也能從中找到自己的不足之處并加以完善。

結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)青少年身體素質(zhì)的重視度不斷提高，高中教學(xué)階段也越來越重視體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量。但是，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思想難以在短時(shí)間內(nèi)徹底抹去，還需要在未來的教學(xué)發(fā)展中不斷努力。因此，必須要促進(jìn)高中體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而促進(jìn)高中生身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳芳紅.新課改下高中體育與健康教學(xué)有效性方法探討[J].學(xué)周刊，2019（18）：149.

[2] 狄旭明.高中體育與健康課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（8）：70.