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        小學(xué)美術(shù)生本課堂的構(gòu)建策略

        2020-10-21 04:24:06曹云
        青年生活 2020年20期
        關(guān)鍵詞:生本課堂策略探討小學(xué)美術(shù)

        曹云

        摘要:《小學(xué)美術(shù)課程標準》中指出:小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)堅持“以生為本”的理念,并且美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力以及美術(shù)創(chuàng)造能力?;诖?,如何構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)生本課堂是一個值得研究的課題。本文將對小學(xué)美術(shù)生本課堂的構(gòu)建策略進行探討,旨在提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);生本課堂;策略探討

        引言

        溫家寶總理成曾說過:“教育要符合以人為本的要求。學(xué)校要堅持“以人為本”的辦學(xué)理念,以“依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點,尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長,塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈。”由于生本課堂具有著平等性、和諧性的特點,因此,生本課堂已經(jīng)逐漸成為了教師和學(xué)生都十分推崇的一種教學(xué)模式。

        一、開展生本課堂的要點

        開展“生本課堂”時需要考慮以下幾個方面:1、是否重視學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)?!吧菊n堂”要求教師需要在教材的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題情景,引發(fā)學(xué)生智慧上的挑戰(zhàn),以此增加學(xué)生的課堂參與度[1]。2、是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。即“生本課堂”需要將創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)放在首要的位置。3、是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗?!吧菊n堂”以過程和方法為核心,啟發(fā)學(xué)生,促使學(xué)生全面發(fā)展;以情感和態(tài)度為動力,促使學(xué)生能夠主動發(fā)展。

        二、小學(xué)美術(shù)生本課堂構(gòu)建策略的探討

        (一)生本課堂下融入游戲情境

        陳鶴琴先生曾說過:“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命。”因此,教師要想取得良好的學(xué)習(xí)教學(xué)效果、實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就需要根據(jù)小學(xué)生的心理和身理特征,將游戲活動納入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中[2]。例如,在教學(xué)人民美術(shù)出版社美術(shù)三年級下冊《彩墨游戲》一課時,教師可以開展“接龍涂鴉”的游戲,即由一位學(xué)生率先在畫紙上用墨筆任意涂鴉,隨后將畫紙交給其他同學(xué),并由其他同學(xué)選用其它顏色的墨筆自由涂鴉,在這個過程中可以訓(xùn)練學(xué)生對繪畫的觀察能力和自主繪畫的創(chuàng)作能力,除此之外,還可以營造出愉快、和諧的課堂氛圍,無形中拉近了學(xué)生之間的距離。

        (二)美術(shù)生本課堂下融合音樂元素

        美術(shù)和音樂這兩門課程都能帶領(lǐng)學(xué)生去體驗美、感知美和創(chuàng)造美,因此這兩門課程是我國小學(xué)藝術(shù)教育中的必不可少的課程,并且這兩門課程往往是可以互相關(guān)聯(lián)、相互促進的。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),由于音樂的節(jié)奏和旋律剛好能與美術(shù)中的線條結(jié)合、音樂的音色和情感可以和美術(shù)中的顏色結(jié)合、音樂的歌詞可以和美術(shù)中的元素結(jié)合。因此,當在小學(xué)美術(shù)教育中融入音樂元素時,在一定程度上可以實現(xiàn)以視聽結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生對于繪畫的認識、欣賞和創(chuàng)造[3]。例如,在教學(xué)人民美術(shù)出版社美術(shù)五年級上冊《風(fēng)景如畫》這一課時,教師可以通過播放《兔小貝兒歌》《海水》等兒歌來激發(fā)學(xué)生對于海灘風(fēng)景的想象,要求學(xué)生在聽歌過程中留心聽取和思考音樂的音色、歌詞和旋律,思考海灘畫的色調(diào)和元素。

        (三)生本課堂下開展小組合作教學(xué)方法

        斯坦福教育學(xué)院在2003年發(fā)布的一天研究結(jié)論表明:學(xué)生成績的表現(xiàn)并不是影響其學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)鍵因素,更多的是取決于組內(nèi)對一些正確提議的互動和回應(yīng),也就是溝通對話的質(zhì)量和頻率[4]。這充分體現(xiàn)了小組合作教學(xué)的重要性。在小學(xué)美術(shù)生本課堂下開展的小組合作教學(xué)方法需要注意以下幾點:1、保證科學(xué)合理的小組分組原則,美術(shù)教師在對學(xué)生進行分組時需要考慮到每個學(xué)生的性格特點、興趣愛好、繪畫基礎(chǔ)、繪畫能力等情況,保證每個小組都能夠?qū)崿F(xiàn)以強帶弱、以外向帶內(nèi)向。2、保證每個組員都能參與到繪畫任務(wù)的完成中,小組合作中的繪畫任務(wù)不能只是由學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生完成,需要保證每個小組成員都能參與、都有事可做。3、教師需要承擔起小組活動監(jiān)督職責,雖然小組活動教學(xué)模式下的主體是學(xué)生,但教師也并不是毫無作為的,在實際美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師需要扮演起觀察者和引導(dǎo)者的角色,即對學(xué)生的討論情況進行觀察,對學(xué)生的思維方向和實踐進行指導(dǎo)。4、及時給予教學(xué)成果評價,當小組協(xié)同完成繪畫任務(wù)以后,教師需要對每個小組的繪畫作品進行評論,或是從中選取出幾幅優(yōu)秀作品,以此激勵學(xué)生的上進心。例如,在教學(xué)人民美術(shù)出版社美術(shù)三年級中的《大人國和小人國》這一塊內(nèi)容時,教師便可以采取小組合作教學(xué)的方法,首先由教師對學(xué)生進行科學(xué)、合理的分析,其次布置繪畫任務(wù),要求小組成員一起想象、討論、繪制出“大人國和小人國”這幅畫中的各種元素和情境,另外,教師還可以為學(xué)生布置制作泥塑的課外美術(shù)作業(yè),即要求每個人將自己設(shè)計的元素運用泥塑展示出來。

        結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)美術(shù)生本課堂應(yīng)當始終秉持著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,在小學(xué)美術(shù)課堂中融入各類游戲、音樂元素,適當采取小組活動教學(xué)方法等,使小學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上得到自由化的發(fā)展和親密的互動,以此確保美術(shù)生本課堂效果和質(zhì)量能夠得到提升。

        參考文獻

        [1]薛鑫鑫. 小組合作構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生本課堂[A]. 廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編)[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會:,2019:3.

        [2]陳永艷. 構(gòu)建美術(shù)生本課堂的積極探索[J]. 小學(xué)教學(xué)參考,2019(15):68.

        [3]周莉. 生本課堂,讓美術(shù)教育充滿活力[J]. 小學(xué)教學(xué)參考,2017(06):62.

        [4]宋丹. 美術(shù)生本課堂中兒童味的體現(xiàn)分析[J]. 美術(shù)教育研究,2016(08):147.

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