洪圳玲

摘? 要：隨著小學英語教學與新課程的教學發(fā)展，為學生提供了發(fā)展自身學習能力的機會。這也是小學英語教師提高教育水平的一個重要途徑。本文介紹了一項自學學生發(fā)展的方法戰(zhàn)略——小學英語教學能力，以幫助小學英語教師。

關鍵詞：新課程背景;小學英語;自主學習策略

筆者從培養(yǎng)學生自主學習的重要性進行了分析。小學英語教學中學生的學習自主性，發(fā)展學習自主性的基本策略以及發(fā)展學習自主性的具體方法，如下所述。

1 培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

首先，自主學習促進學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。從教學內容的角度來看，如果學生有一定程度的自主學習能力，他可以根據自己的學習利益作出選擇。例如，通過選擇其最喜歡的學習內容，活人和豐富的教材故事大大提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。

第二，自學有助于培養(yǎng)學生的審美能力。在閱讀教學領域，重點是文學教學，盡管學生看不到很多單詞。讀者的文化魅力可能會被不斷修改詞典的翻譯和閱讀過程所吸引。這種審美的力量已經超出了對文本本身的理解，也就是對文章內容的理解和理解。

2 小學英語教學中學生自主學習情況分析

2.1 缺乏自主權和自主權

自主學習能力的培養(yǎng)，這意味著提高認識和自主學習方法。為了實現這一目標，學生在整個日常上學過程中必須不斷培養(yǎng)自主性和學習意識。然而，大多數受學業(yè)壓力影響的學生接受“成績教育”，自主性和學習自主性不足。

2.2 對學習缺乏興趣

通常，對學習感興趣的學生不需要教師來組織他們的活動，但有一定的鑒賞力和選擇能力，使他們能夠滿足自己的需要。在英語教學中，學生不了解學習的相關性，因此作為一門外語，他們認為英語不如母語簡單。

2.3 學習能力差

新課程背景英語教學不僅使學生能夠獲取知識于書籍，而且也使學生能夠擺脫困境，學習生活實踐。他們不是讀死書的傻瓜，而是真正的讀者。大多數學生沒有實用的英語學習能力，沒有自主的學習能力，很少學生能夠成為真正的讀者。

3 小學英語教學中培養(yǎng)自主學習能力的基礎策略

3.1 不斷更新教育概念

首先，教師必須始終堅持以學生為中心的教育理念，在建立和諧、穩(wěn)定有序的現代教育體系方面發(fā)揮主導作用，以及“以學習為目標和以教學為導向”的新教學模式。第二，從學生的角度選擇英語教學內容，最后，結合教室內外的學習資源，根據學生和教學目標，確保教學內容與學習水平相一致。和學生的能力以及教學目標的具體要求。

3.2 充滿活力和創(chuàng)新的教學方法

教師應引進新的教學方法。例如，將學生分成兩組，使他們能夠學習英語并獲得一定的英語意識。無論是基礎教學還是學習困難，通過這種結構化的教學體系，教師可以為學生的自主學習提供方法和指導，簡化了英語學習過程，減少了英語學習困難，極大地幫助了學生自主學習能力的培養(yǎng)。

3.3 小組合作教學模式推動讀寫結合

將閱讀和寫作結合起來是一種通用的英語教學方法，也是發(fā)展學生自主學習能力的一種更科學的方法。教學大綱必須科學幅度縮小，教學和寫作材料必須盡可能根據其內容加以選擇，以便在提高學生閱讀和寫作能力的同時實現教學目標。學校課程必須適應群體的實際情況，不得讓學生“吃撐”或“不飽和”。

4 小學英語教學中培養(yǎng)自主學習能力的具體方法

4.1在教學過程中培養(yǎng)學生的學習自主性

閱讀全文作為第一步一篇文章由單詞和短語組成，因此，單詞的記憶，句子理解等往往是小學英語閱讀的早期階段。在實踐教學中，教師應結合教學理論和實踐教學內容指導學生進行整個閱讀過程。

實踐是檢驗學生閱讀能力和效率的最好方法。在實踐教學中，要求教師在閱讀全文的基礎上進行“更實際的閱讀”過程，例如，通過角色扮演，老師可以選擇兩個學生分別扮演小明和小洪，然后安排“小明”和“小洪”;根據“你喜歡什么？”回答一個問題，以便在問答過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4.2 教材內容的合理分析與學生自主學習能力的培養(yǎng)

英語閱讀材料的內容一般按語序排列，語言，句子，段落，文本，這與大多數學生學習閱讀的方式相對合理。因此，例如，根據教材的內容，課程可以分為三個部分。（Would you like ...？）以及 would 和 like 的初步用法;讓我們逐段學習閱讀和翻譯文章，讓我們學習閱讀和閱讀文章文本，并根據文章作出新的句子。

值得注意的是，對于教材中的一些教學難點，例如，教師必須采取“由易到難+ 由簡到繁”的方法。教師們把內容分成A，B，C.D。在幾個層次和教學順序上，應當指出，不同層次之間存在著明顯的聯(lián)系，即A級的教學結果與B級教學的開始相對應。

5 結束語

鑒于上述情況，重要的是發(fā)展小學英語教學中的學生自主學習能力，并從興趣的角度優(yōu)化英語教學戰(zhàn)略，同時考慮到英語教學目前面臨的困難。在小學的想象力中，重視非正規(guī)學習和培養(yǎng)自主學習能力是培養(yǎng)學生自主學習能力的最佳方式。必須不斷探索和發(fā)現戰(zhàn)略性學生發(fā)展和提高自主學習能力的能力。通過集體合作找到答案。學生通過積極的辯論獲得答案，他們在辯論中理解和熟悉詞匯。句子和文章：它們達到了新的水平，大大提高了自主學習的能力。

參考文獻

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[2]? 徐麗麗.新課程背景下小學英語高效課堂的構建策略[J].讀 寫算：教師版，2016（42）：198.