周潔

摘 要：合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生合作能力，提高小學(xué)生演唱技巧的重要途徑。小學(xué)音樂教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，合理選擇教學(xué)方法，并且要針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織教學(xué)，這樣可以最大限度保障小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效，本文就以小學(xué)音樂教學(xué)為例，對(duì)其中合唱教學(xué)的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);策略

作為一種集體演唱形式，合唱能夠促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。小學(xué)音樂教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理組織學(xué)生開展合唱訓(xùn)練，通過合唱聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)音樂的美妙，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力以及集體意識(shí)，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的演唱技巧，奠定學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、注意合唱中的呼吸教學(xué)

小學(xué)生缺乏合唱的技巧，因此在合唱的過程中常常是吸一大口氣，然后呼氣時(shí)就想泄氣一樣，瞬間將氣息釋放出來，這樣就會(huì)導(dǎo)致演唱節(jié)奏快而不穩(wěn)。

教師合唱教學(xué)中，先讓教會(huì)學(xué)生呼吸道正確方法，讓學(xué)生先樹立呼吸概念。對(duì)于小學(xué)生來說，演唱中的呼吸理解起來存在困難，以腹式呼吸、胸式呼吸為例，這些呼吸方法相對(duì)抽象，學(xué)生往往弄不清楚，那么為了能夠讓學(xué)生理解并掌握呼吸技巧。教師從小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，通過形象的比喻展開教學(xué)。教師可以先以聞花的形態(tài)，以及人們打哈欠的狀態(tài)作為比喻，讓學(xué)生去模仿和理解，引導(dǎo)學(xué)生自然吸入并體會(huì)兩肋向下擴(kuò)張的感覺，作為人類的自然本能，呼吸是人類最基礎(chǔ)的行為，小學(xué)音樂教師通過形象的比喻和引導(dǎo)，讓學(xué)生兩肩放松，胸腔打開，氣不在呼吸多少，而是要到位。通過這樣的反復(fù)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的腹部機(jī)構(gòu)與橫膈膜控制能力。

另外，教師還以傳授學(xué)生日常練習(xí)呼吸的方法，比如利用聞飯菜的香味，去練習(xí)慢吸，用感到困惑的嘆氣，去練習(xí)慢呼等等，這樣的小技巧小學(xué)生很容易掌握，對(duì)于奠定小學(xué)生合唱基礎(chǔ)非常有幫助[1]。

二、強(qiáng)化合唱中的音準(zhǔn)教學(xué)

合唱一項(xiàng)集體活動(dòng)，其美妙之處在于人聲配合的默契，這是任何樂器都不可比擬的。想要達(dá)到良好的合唱效果，必須要保障每個(gè)音符演唱的準(zhǔn)確性，這就是合唱中的音準(zhǔn)。在小學(xué)合唱教學(xué)中，音準(zhǔn)練習(xí)是一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，由于班級(jí)學(xué)生多，每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況都不同，在音準(zhǔn)教學(xué)中，教師應(yīng)該首先對(duì)整體音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練和校準(zhǔn)。

（一）單聲部音準(zhǔn)

單聲部音準(zhǔn)教學(xué)是相對(duì)容易的，首先教師要提高學(xué)生聽音樂的能力，從C大調(diào)音節(jié)開始，通過反復(fù)的練習(xí)和長(zhǎng)期的堅(jiān)持提高學(xué)生音準(zhǔn)。通過變節(jié)奏練習(xí)進(jìn)行音節(jié)練習(xí)，比如加上附點(diǎn)，三連音等等，通過這樣的邊節(jié)奏練習(xí)，強(qiáng)化小學(xué)生音準(zhǔn)，并且這種趣味性的練習(xí)，還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，保障合唱教學(xué)效果。另外，教師還可以通過科爾文手勢(shì)幫助學(xué)生進(jìn)行音高練習(xí)，學(xué)生按照教師手勢(shì)高低的引導(dǎo)找打高音位置，通過直觀的視覺演示，對(duì)學(xué)生到音準(zhǔn)有非常大的幫助。

（二）和聲縱向音準(zhǔn)練習(xí)

和聲是合唱中一種常見的形式，和聲音準(zhǔn)教學(xué)同樣是合唱教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)合唱教學(xué)中，隨著音樂教學(xué)深度的增加，合唱中會(huì)開始采用和聲。教師要通過單聲部旋律的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握找到和聲音準(zhǔn)的方法，教師可以采用演唱音程、構(gòu)唱音程等練習(xí)方法，幫助學(xué)生理解和聲、體會(huì)和聆聽和聲效果，利用科爾文手勢(shì)輔助教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師的手指調(diào)整呼吸和繁盛，從而更好的提高自身和聲音準(zhǔn)。

三、采用多維度合唱學(xué)習(xí)

（一）合唱小品

在小學(xué)合唱教學(xué)中，教師在保障了學(xué)生音準(zhǔn)與呼吸學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)該展開多維度的訓(xùn)練和教學(xué)，保障學(xué)生合唱效果。在音樂教材中融入了更多合唱素材，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)可以通過合唱小品的方式，組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。教師結(jié)合教材與學(xué)生興趣，創(chuàng)編小品，利用合唱小品不僅可以激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，而且可以優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，豐富小學(xué)音樂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)、呼吸、節(jié)奏等基本素養(yǎng)的形成[2]。

比如：《山谷靜悄悄》合唱教學(xué)中，教師可以以“布谷鳥聲”作為主題設(shè)計(jì)一個(gè)二聲部合唱小品，在此起彼伏的布谷鳥聲中，加入強(qiáng)弱的對(duì)比，既好聽，又有趣，學(xué)生被這種生動(dòng)的教學(xué)形式所吸引，對(duì)合唱練習(xí)會(huì)更加積極，進(jìn)而主動(dòng)配合展開合唱學(xué)習(xí)。

（二）精英帶領(lǐng)

在合唱中教師應(yīng)該利用演唱技巧強(qiáng)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，帶動(dòng)全體學(xué)生聯(lián)系。選擇班級(jí)中的聲部骨干，以其作為核心力量展開合唱訓(xùn)練和教學(xué)。以這些優(yōu)秀的合唱力量為主組織合唱小組，通過這些學(xué)生的帶動(dòng)，強(qiáng)化合唱中各個(gè)聲部之間的聯(lián)系，提升合唱整體和諧型。聲部分配可以合理互換，每個(gè)學(xué)生的都可以獲得高低聲演唱的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以消除合唱練習(xí)的苦悶，而且也能夠帶動(dòng)全體學(xué)生的合唱積極性，也能提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是合唱的基本要素之一，小學(xué)合唱教學(xué)中合唱訓(xùn)練必不可少。教師可以將節(jié)奏劃分為簡(jiǎn)單的類型，這樣便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如：教師可以將一拍分成四種類型，分別是XXX，XX，XXXX，X。然后通過游戲的方式，讓學(xué)生大聲讀出胡蘿卜、青菜、兩只蘑菇、蔥。其中，青菜可以分為XX，X·X，XX·三種;胡蘿卜也可以分為XXX，XXX，XXX三種，學(xué)生熟悉了這些分類之后進(jìn)行游戲。教師提示節(jié)奏，教鞭指在哪里，學(xué)生就要馬上念出來，教師節(jié)奏有慢到快，這樣不僅能夠達(dá)到提高學(xué)生節(jié)奏感的目的，而且也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)力，強(qiáng)化了課上師生交流互動(dòng)。

結(jié)? 語(yǔ)

合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中除了要傳授學(xué)生合唱的技巧，而且還應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)和能力，在促進(jìn)學(xué)生因素素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本文從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)進(jìn)行了研究，旨在助力于我國(guó)小學(xué)音樂教育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 伏鏡蓉.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性路徑探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（09）：197.

[2] 張雨婷.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性路徑探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（09）：206.