王雯婷

摘 要：音樂作為一種聽覺藝術，能夠為聽眾帶來愉悅的精神享受，使人以更加飽滿的熱情投入到工作和學習當中。在素質(zhì)教育背景下，音樂在小學課程體系中的重要性得到重視，這也成了促進學生全面發(fā)展的重要途徑。小學音樂課具有輕松愉快的特點，因此受到學生的廣泛歡迎。但是，由于教師教學方法的單一性，也會限制學生學習興趣的提升。而音樂游戲的合理運用，則能夠構建高效化小學音樂教學課堂。本文將深入探索音樂游戲在小學音樂教學中的應用策略。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;教學;應用

小學生正處于成長發(fā)展的關鍵時期，通過音樂教學能夠幫助學生陶冶情操、開拓視野，促進其良好性格品質(zhì)的養(yǎng)成。在優(yōu)美的音樂當中，學生能夠暫時消除學習帶來的身心疲勞，以更加飽滿的熱情投入到將來的學習當中。在當前教育改革背景下，對于小學音樂教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求，只有不斷創(chuàng)新教學方法與理念，才能適應新課程改革的要求，滿足學生的學習與成長需求。在傳統(tǒng)教學模式下，教師往往采用灌輸式教學方法，學生的學習積極性難以得到充分調(diào)動，不利于課堂教學效率的提升。游戲是小學生的天性，應該在課堂當中設置趣味性音樂游戲，將學生的注意力吸引到課堂知識的學習當中，真正達到寓教于樂的目的。在實際教學中，教師應該從實際情況出發(fā)制定教學計劃。

一、音樂游戲在小學音樂教學中的價值

游戲是每一個孩子的天性，在游戲當中不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，而且能夠促進其認知發(fā)展。在小學音樂教學當中，由于豐富性教學方法的缺失，會導致課堂氛圍沉悶無聊，學生的學習興致不高。而音樂游戲的合理應用，則能夠最大限度激發(fā)學生的學習興趣，符合小學生的認知發(fā)展規(guī)律。抽象、復雜的音樂知識也可以生動形象的呈現(xiàn)在游戲當中，幫助學生提升學習效率。通過音樂游戲，還能夠消除學生在學習中產(chǎn)生的審美疲勞，幫助其集中注意力更加高效地融入到課堂學習氛圍當中。教師應該選擇合理的音樂游戲，增強小學音樂教學的實效性。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的應用策略

（一）設計課堂導入

小學生的年齡較小，在學習中容易受到外界的干擾，導致注意力不集中的問題出現(xiàn)。良好的課堂導入環(huán)節(jié)，能夠?qū)W生快速帶入到學習狀態(tài)當中，提升課堂學習效率。而音樂游戲的應用，則能夠為課堂導入環(huán)節(jié)的設計提供保障，激發(fā)學生對新知識的興趣，使其在主觀能動性作用下開展自主學習，幫助學生實現(xiàn)思維能力的拓展延伸。在教學實踐工作當中，教師應該對教學內(nèi)容進行重新整合，增強教學內(nèi)容與音樂游戲的銜接性，通過趣味性游戲引出教學內(nèi)容，消除學生在學習中產(chǎn)生的陌生感與突兀感。此外，還應該對學生的興趣愛好進行調(diào)查分析，并在課堂導入環(huán)節(jié)進行有效滲透，通過故事情節(jié)的引導激發(fā)學生的情感認知。

（二）創(chuàng)設教學情境

情境教學法也是一種先進的教學方法，能夠使學生在真實情境當中快速記憶和理解知識，降低音樂學習的難度。為此，教師應該通過豐富的音樂游戲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在情境構建當中，應該盡可能與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，使其在情境當中喚醒自身的生活經(jīng)驗與情感，增強音樂課堂的趣味性。在傳統(tǒng)課堂教學模式下，學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，而利用合理的游戲情境，則能夠增強學生的自主學習能力。教師應該重視對教材內(nèi)容的合理應用，通過展現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。此外，還可以引導學生對音樂故事情節(jié)進行演繹，加深對音樂知識的記憶與理解。比如在《在動物園里》相關內(nèi)容的教學中，教師可以對其進行適當改變，使學生通過角色扮演演唱歌曲，營造活躍的課堂氛圍。

（三）開展音準訓練

由于小學生的年齡較小，對于較為復雜的音樂知識存在一定的理解難度，久而久之會對其學習自信心造成打擊。音樂游戲的應用，能夠幫助學生降低學習難度，使其更加快速、準確地理解音樂知識，提升課堂學習效率。音準訓練是小學音樂教學的重點與難點，其具有較強的理論性特點，教師應該運用學生熟知的語言呈現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生樹立學習的自信心。在音階教學當中，教師可以將其比作學生熟知的樓梯，加強學生對理論知識的理解。鼓勵學生的演奏并針對演奏效果發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。音準訓練當中合理運用音樂游戲，還可以引導學生扮演小跳蛙跳臺階，更加快速的理解所學知識。

（四）開展合作學習

在新課程標準當中，對于學生的合作學習能力也提出了更高的要求，這是增強學生社會適應能力的關鍵。在小學音樂教學當中應用音樂游戲，是促進學生合作學習的有效途徑。很多音樂游戲必須依靠學生之間的團結合作才能完成，在此過程中學生能夠?qū)W會與他人協(xié)作，增強團隊合作意識。在開展音樂游戲時，教師應該對學生進行合理分組，使其能夠明確自己的職責，在通力合作下共同完成游戲任務。通過小組之間和小組內(nèi)部的競爭，能夠有效激發(fā)學生的學習動力，提升每一個學生在課堂中的參與度。

結? 語

在小學音樂課堂當中應用音樂游戲，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于降低學習難度，使其更加高效的學習音樂知識，增強其認知發(fā)展。在教學實踐工作當中，教師應該通過設計課堂導入、創(chuàng)設教學情境、開展音準訓練和開展合作學習等途徑，實現(xiàn)音樂游戲與教學內(nèi)容的有效融合，真正達到教學相長的目的。

參考文獻

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