莫祖鳳

摘? 要：目前，英語歌曲呈現(xiàn)出遍地開花之勢。如何在初中英語教學中利用好英語歌曲這一資源成為值得教師關(guān)注的問題。基于此，本文站在初中英語教學的實際分析，結(jié)合課前導入、語音講解、聽力訓練和文化傳遞幾個角度，探索英語歌曲在初中英語教學中的應(yīng)用策略，希望可以豐富英語教學的素材，為初中英語教學添磚添瓦。

關(guān)鍵詞：英語歌曲;初中;英語;運用

在英語教學中，英語歌曲如同一朵耀眼的花朵，在課堂中綻放出吸引人的光彩。通過在初中英語教學中融入英語課歌曲，可以大大激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學的效率，為原本沉悶的課堂增添多元化而光彩。因此，在初中英語教學中，教師有必要結(jié)合教學實際，探索英語歌曲在初中英語教學中的運用策略，從而引導學生走進課堂，繼而收獲良好的教學效果。

一、融英語歌曲于課前導入，激發(fā)興趣

良好的課前導入是打造高效課堂的基礎(chǔ)，也是吸引學生學習注意力的關(guān)鍵。因此，在初中英語教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容的需求，選擇一些與教學內(nèi)容有關(guān)的英語歌曲導入引導，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歌曲的吸引下開始積極主動地探索英語知識。

例如，在講解《Whats the matter？》的時候，教師在開始階段，可以用歌曲《If You Are Happy》導入課堂，讓學生們可以一邊聽音樂，一邊配上相關(guān)的動作。在這種相對活躍的課堂氛圍引導中，學生的學習積極性得到顯著調(diào)動，學習興趣得到激發(fā)。在之后的引導中教師只需要適當講解本節(jié)課的重點，就可以讓學生清晰地認識到身體不同部位的英文表達方法。

二、融英語歌曲于語音講解，內(nèi)化知識

正確的發(fā)音是初中英語教學中的重要組織部分，而借助英語歌曲恰好可以提高學生的語言技能，讓學生在歌曲的影響下，掌握正確的語調(diào)和發(fā)音規(guī)則，促進學生對單詞的理解，讓學生走出發(fā)音的誤區(qū)，在反復吟唱中，增強對單詞發(fā)音的記憶。

例如，在教學中，可以融入歌曲《Edelweiss》幫助學生糾正學生的錯誤發(fā)音，讓學生可以在聆聽并跟讀的過程中，掌握一些連讀的規(guī)則。再如，教師還可以融入《Trouble is a Friend》這首學生比較熟悉的歌曲，讓學生們在聆聽的過程中感悟其中的韻律，糾正錯誤的發(fā)音。與此同時，在這首歌曲中還包含了排比、比喻等修辭手法。教師可以順勢引導學生練習寫作，從而促進學生說英語綜合素養(yǎng)的提升。

三、融英語歌曲于聽力講解，拓寬范圍

在聽力訓練中，學生們長期處于注意力集中的狀態(tài)學習知識，如果得不到及時調(diào)整，很容易導致教學效果出現(xiàn)問題。為轉(zhuǎn)變教學這種不良現(xiàn)狀，在初中英語聽力訓練中可以融入英文歌曲進行聽力訓練。通過結(jié)合英語歌曲的背景、英語歌詞的內(nèi)涵，讓學生在歌曲的多元化曲調(diào)中豐富學生的學習體驗，然后將歌詞變成填空練習題，讓學生在歌詞中消除對英語聽力訓練的抵觸情緒。

例如，在進行聽力訓練的時候，教師可以選擇《Yesterday Once More》或者《No Matter What》等歌曲。以后者為例，這首歌講解的是青少年和父母童話的內(nèi)容，歌曲中呈現(xiàn)出來青少年的心聲，這與初中生的年齡特點相契合。因此，教師可以結(jié)合歌詞填空，提高學生的聽力能力?？梢越Y(jié)合以下內(nèi)容設(shè)置空格：No matter what（they tell us）.No matter what（they do）.No matter what（they teach us）.What we believe is（true）.No matter what（they call us）.However they attack.No matter where（they take us）.We'll find（our own way back）……通過這樣的方法，讓學生一邊聽音樂，一邊完成教師創(chuàng)設(shè)的聽力習題，更利于消除學生對英語聽力的消極情緒，拓寬學生的學習范圍，激發(fā)學生參與聽力活動的積極性。

四、融英語歌曲于文化傳遞，提升素養(yǎng)

在英語教學中，我們不僅僅要傳遞英語基本技能，還需要結(jié)合學生的需求，結(jié)合中西文化之間的差異，拓寬學生的視野，提高學生的愛國主義精神，提升學生的綜合素養(yǎng)。在英語歌曲中，也存在很多歌曲包含了國外的豐富文化，因此，在初中英語教學中，教師也可以選擇一些英語歌曲引導學生，從而讓學生獲得良好的閱讀體驗，拓寬學生的視野。

例如，在學習《I think that mooncakes are delicious.》的時候，在講解完基礎(chǔ)知識點后，為做好中西文化對比，提高學生的素養(yǎng)，教師可以在在教學中融入英文歌曲《Jingle Bells》《Merry Christmas》等，讓學生們猜一猜，這是關(guān)于哪一個節(jié)日的歌曲。音樂響起，學生的學習積極性得到良好的調(diào)動，并開始分析探討，最后得出這是一首與圣誕節(jié)相關(guān)的歌曲。之后，教師再結(jié)合教材中的節(jié)日對比分析，利用歌曲豐富課堂探討的話題，充分調(diào)動學生探討的積極性，繼而為學生打造高效英語課堂。

總而言之，在初中英語教學中融入英語歌曲。可以提高英語教學的趣味性，拓寬英語教學的范圍，陶冶學生的情操，提高課堂教學的效率。因此，英語教師需要結(jié)合英語教學的需求，主動探索將英文歌曲融入初中英語教學中的途徑，并合理運用，從而為提高教學質(zhì)量，提升學生綜合素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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