任梓華

摘 要：步入21世紀(jì)以來，社會(huì)各行各業(yè)都在快速進(jìn)步，播音主持行業(yè)也不例外。播音主持作為一門具有較強(qiáng)文化特征的學(xué)科藝術(shù)，在文化多元化的趨勢(shì)下不斷發(fā)展，其傳承路徑不斷拓寬，藝術(shù)形式得以創(chuàng)新，為我國(guó)人民的日常生活增添色彩。本文簡(jiǎn)要分析了播音主持藝術(shù)傳承現(xiàn)狀與播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新特征，進(jìn)一步探究了播音主持藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新方式。

關(guān)鍵詞：播音主持;行業(yè)發(fā)展;新思路

引言

隨著改革腳步的不斷推進(jìn)，人們更加重視在廣播過程中播音主持工作的重要性。科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，對(duì)播音主持行業(yè)造成很大影響。尤其是智能AI技術(shù)出現(xiàn)后，對(duì)廣播播音主持更是造成了十分明顯的打擊，由此，在這一背景下，探究播音主持藝術(shù)傳承和創(chuàng)新的新路徑，就成為現(xiàn)階段廣播媒體人研究的重點(diǎn)。

1融媒體時(shí)代的概念

電視、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體之間既存在著共同性，也擁有一定的互補(bǔ)性。融媒體就是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)這些媒介載體進(jìn)行全面、徹底的整合，從而使各個(gè)媒介載體之間實(shí)現(xiàn)內(nèi)容兼容、資源共享、利益共通。融媒體必須以“發(fā)展”為基準(zhǔn)點(diǎn)，通過“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的融合方式，使報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體能夠與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互相配合，使媒體的單一競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為共同競(jìng)爭(zhēng)，從而使媒體的影響力得到最大限度的提升。在融媒體的環(huán)境下，傳統(tǒng)的播音主持藝術(shù)教育模式和理念都已無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，而且融媒體時(shí)代對(duì)于播音主持從業(yè)人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的要求也日益提高，這就需要高校播音主持藝術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，從而使自身的人才培養(yǎng)模式更加符合當(dāng)前融媒體時(shí)代的需要。

2播音主持藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1部分播音主持人員專業(yè)能力下降的問題

部分播音主持人在剛進(jìn)入工作崗位時(shí)都會(huì)有著十分強(qiáng)烈的崗位意識(shí)，并且將一部分注意力傾注在語(yǔ)言功底的訓(xùn)練過程中，但是，在經(jīng)歷了一段時(shí)間后，大批播音主持人員的基礎(chǔ)能力開始大幅下降，不僅影響了聽眾的聽覺享受，同時(shí)也降低了廣播過程中廣播精神的傳承。

2.2傳播方式單調(diào)，受眾互動(dòng)困難

融媒體時(shí)代，媒體的傳播具有容量大、速度快、渠道廣、互動(dòng)強(qiáng)等特點(diǎn)。傳播渠道直接快捷，信息來源更加廣泛，媒介言論自由度相對(duì)較高，受眾的實(shí)時(shí)互動(dòng)也更加便捷。而與之相比，傳統(tǒng)媒體卻存在著傳播途徑單一，渠道狹窄，只能進(jìn)行線性傳播，不可自由選擇接受內(nèi)容等問題。這與當(dāng)下“受眾本位”時(shí)代的受眾需求形成明顯的錯(cuò)位。在當(dāng)下，受眾已不滿足于單向傳播，更渴望通過互動(dòng)達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需求。而這恰恰是傳統(tǒng)媒介時(shí)期播音主持行業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。

3播音主持藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新方式

3.1提升播音人員的人文素養(yǎng)

新聞媒體的傳播效率不容置疑，其影響力是巨大的，新聞的報(bào)道也主要是通過此類方法。作為公眾人物，媒體主持在據(jù)實(shí)報(bào)道信息的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著傳播社會(huì)正向能量的責(zé)任。新媒體技術(shù)不斷革新的今天，人們獲取信息的途徑更加多樣，公眾號(hào)、百家號(hào)人們獲取信息的門檻越來越低，信息的真?zhèn)涡詤s難以辨別。這樣的背景下，應(yīng)當(dāng)樹立起播音主持人員的正確觀念，堅(jiān)定其信念理想，引導(dǎo)公眾建立起正確的價(jià)值觀念，完善自身儲(chǔ)備知識(shí)，更要營(yíng)造出和諧向上的環(huán)境氛圍。比如烹飪節(jié)目的主持人不僅要講解食材、用量，也要對(duì)市場(chǎng)中各類食材價(jià)位、口感有一定了解;而對(duì)于音樂節(jié)目主持人，要了解基本的樂理知識(shí)，也應(yīng)知道國(guó)內(nèi)外藝術(shù)名家和經(jīng)典表演;汽車節(jié)目主持人要對(duì)汽車有所了解，同時(shí)了解各品牌汽車的不同特性，對(duì)客戶問題客觀耐心回答。由此可見，播音主持不應(yīng)當(dāng)局限于工作的某一領(lǐng)域，也應(yīng)向外拓展延伸，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，全面補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，為觀眾提供更好的服務(wù)。

3.2加強(qiáng)倫理教育

在融媒體時(shí)代，人們發(fā)布信息的門檻越來越低，所有人都可能成為信息發(fā)布的主體，這就必然導(dǎo)致信息的質(zhì)量參差不齊、信息的真?zhèn)斡写倘?。同時(shí)，這也極易引發(fā)倫理道德、社會(huì)輿論等問題。因此，播音主持人需要對(duì)信息有足夠的甄別能力和敏感能力，能夠在紛繁復(fù)雜的信息源中甄別出具有價(jià)值的新聞素材。

基于此，高校播音主持教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)倫理道德教育，使學(xué)生形成較強(qiáng)的職業(yè)敏感度和業(yè)務(wù)能力。首先，高校播音主持教師必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞職業(yè)道德教育，使學(xué)生形成正確的政治判斷能力和輿論導(dǎo)向能力。其次，高校播音主持教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的倫理道德教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美態(tài)度及價(jià)值觀念，使其在播音主持的過程中能夠堅(jiān)守倫理道德的底線。

3.3從觀眾角度出發(fā)，開創(chuàng)現(xiàn)代社會(huì)人民群眾喜聞樂見的節(jié)目

要想實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，就要重點(diǎn)關(guān)注播音主持節(jié)目的受眾群體，從觀眾的角度出發(fā)，認(rèn)真考慮觀眾的觀看需求與興趣方向，開創(chuàng)人民群眾喜聞樂見的播音主持節(jié)目。為了更好地實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，從業(yè)人員要全面考慮社會(huì)中各個(gè)年齡段、收入層次、文化層次、工作人群對(duì)節(jié)目的需求，制定出多元化的節(jié)目形式，創(chuàng)新節(jié)目?jī)?nèi)容，促使播音主持節(jié)目更加符合大眾需求，拓展受眾人群。

3.4播音主持工作者要具備敏銳的洞察力，形成自己的主持風(fēng)格

播音主持工作者具備自己的獨(dú)特的主持風(fēng)格，有利于受眾更清楚地了解主持人要表達(dá)的思想內(nèi)涵。播音主持工作是社會(huì)信息資源的傳播者，主持人具備敏銳的洞察力，及時(shí)獲取準(zhǔn)確的新聞信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言特征表達(dá)出來，就能夠散發(fā)播音主持的藝術(shù)魅力。播音主持工作者要根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容對(duì)語(yǔ)言靈活運(yùn)用，通過溫婉的語(yǔ)氣、恰當(dāng)?shù)男揶o以及親切的語(yǔ)言環(huán)境讓電視和廣播節(jié)目達(dá)到良好的藝術(shù)效果。主持人要根據(jù)自己的風(fēng)格和節(jié)目?jī)?nèi)容形成自己獨(dú)特的主持風(fēng)格，或溫馨恬靜或幽默風(fēng)趣，利用自己特有的方式傳達(dá)節(jié)目信息，展現(xiàn)播音主持藝術(shù)的魅力，吸引受眾的注意力，提高節(jié)目的收視率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的變革，播音主持藝術(shù)隨之發(fā)生了相應(yīng)的改變，但是不變的仍是在播音主持過程中播音主持人對(duì)于藝術(shù)堅(jiān)定的傳承和創(chuàng)新，能以正確的傳播理念、良好的聲音形象和屏幕形象、標(biāo)準(zhǔn)的普通話和規(guī)范而豐富生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，完成廣播電視的播音主持工作，只有這樣才能夠在根本上促進(jìn)廣播媒體獲得更好的發(fā)展。

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