陳秀玲

摘;要：教學(xué)留白，可以為學(xué)生創(chuàng)建更加深入的思考機(jī)會(huì)，能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。文章小學(xué)道德與法治教學(xué)中的留白藝術(shù)為研究對(duì)象，對(duì)如何留白提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;留白藝術(shù)

引言

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，多以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)教材的分析，發(fā)現(xiàn)有很多留白的內(nèi)容。如何利用教材中留白內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，是教師面對(duì)的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析。

一、對(duì)話留白，培養(yǎng)學(xué)生思想情感

在道德與法治教材中有很多留白內(nèi)容，該內(nèi)容的存在主要是為了提升學(xué)生思想與情感的表達(dá)能力。實(shí)際教學(xué)中，利用對(duì)話性留白，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增加教學(xué)的深度，直擊學(xué)生的心靈。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想情感，實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。日常教學(xué)工作中，加強(qiáng)對(duì)教材的分析，根據(jù)對(duì)話留白內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，可以利用教材中的對(duì)話留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，發(fā)表自己的想法。

例如，學(xué)習(xí)《我愛(ài)我們班》內(nèi)容時(shí)，在教材中有這樣一個(gè)模塊，是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的班級(jí)生活。教師可以利用給模塊進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的班級(jí)生活。教師：在課堂學(xué)習(xí)中，我們了解到教材中小朋友的班級(jí)生活是非常豐富的，那自己的班級(jí)生活是什么樣子的呢？這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。當(dāng)討論氛圍變得安靜時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉手回答。其中一名學(xué)生是這樣說(shuō)的：我的班級(jí)生活非?？鞓?lè)，學(xué)習(xí)氛圍非常和諧。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，老師和同學(xué)都會(huì)給予我?guī)椭?，是一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭。在課堂上，同學(xué)們也會(huì)非?；钴S的回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)氛圍非常好。教師：那其他人有沒(méi)有別的看法呢？這時(shí)又有一名學(xué)生起立回答：我覺(jué)得我的班級(jí)非常團(tuán)結(jié)，同學(xué)們都很優(yōu)秀，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是班級(jí)紀(jì)律上都非常棒，我愛(ài)我的班級(jí)。教師：看起來(lái)你們的班級(jí)生活非常有趣。我們作為班級(jí)的一分子，應(yīng)該自覺(jué)遵守相關(guān)的紀(jì)律與規(guī)則，通過(guò)大家努力，創(chuàng)建更好的班集體。通過(guò)對(duì)話留白的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、探究留白，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

小學(xué)道德與法治教材中有探究性的內(nèi)容，教師可以利用此培養(yǎng)學(xué)生探究能力與自主學(xué)習(xí)能力。教材編輯者，為了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在教材中設(shè)置探究性內(nèi)容，要求學(xué)生將自己在生活中觀察到的內(nèi)容與教材知識(shí)結(jié)合，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度思考。在探究教學(xué)中，可以融入學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生主動(dòng)參與討論話題中。利用探究留白，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)。

例如，《我們的衣食之源》內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)五谷，了解"五谷"等農(nóng)作物及其特征，知道什么是農(nóng)業(yè)。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。課堂教學(xué)中，教師可以將“若是生活沒(méi)有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣？社會(huì)上的各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？”然后引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與人們生活息息相關(guān)，若是沒(méi)有了農(nóng)業(yè)，人們的生活就會(huì)變得單調(diào)乏味，甚至?xí)驗(yàn)槭澄锏亩霈F(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。當(dāng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，則是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，深化學(xué)生對(duì)食物、農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。探究留白的應(yīng)用，提升學(xué)生道德思想，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)教育發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)留白，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，應(yīng)重視評(píng)價(jià)留白的應(yīng)用，利用此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到全面發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視全面評(píng)價(jià)。新課改，對(duì)小學(xué)教育提出新的要求，要求以學(xué)生為主體，采用多主體評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面評(píng)價(jià)。在道德與法治教學(xué)中，存在評(píng)價(jià)留白的問(wèn)題，教師可以利用此提升學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力。

例如，學(xué)習(xí)《可親可敬的家鄉(xiāng)人》內(nèi)容后，可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。教師：在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容后，你學(xué)到什么？學(xué)生：每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有與值得尊敬的人，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。教師：其他學(xué)生有沒(méi)有不同想法？這時(shí)另一個(gè)學(xué)生也舉手回答問(wèn)題：是家鄉(xiāng)人推動(dòng)我們城市的建設(shè)與發(fā)展，我們不僅要學(xué)習(xí)他們的精神，同時(shí)也要讓自己變得優(yōu)秀，為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。教師：你們說(shuō)得非常好。你們不僅在課堂上非常認(rèn)真，同時(shí)還學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)了感恩，非常好。在未來(lái)學(xué)習(xí)中應(yīng)該再接再厲，不斷提升自身素質(zhì)，為我們家鄉(xiāng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那其他學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果有什么想法嗎？然后讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)中，客觀地說(shuō)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，促使學(xué)生三觀形成。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生自我剖析能力，同時(shí)可以促進(jìn)道德與法治教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，道德與法治教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的分析，通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)道德品質(zhì)形成。利用留白藝術(shù)，突出學(xué)生課堂主人公地位，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐靜.在準(zhǔn)公共生活中培養(yǎng)學(xué)生的公民能力——以小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材五上第二單元為例淺談公民教育視角的課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（52）：85-86.

[2]顏阿珠.小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持品質(zhì)的策略——以部編版二年級(jí)下冊(cè)《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》為例[J].當(dāng)代教研論叢，2019（12）：94-95.

[3]周麗群.解讀“留白式”導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)施“差異化”教學(xué)——以統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2018（Z2）：19-22.