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        小學(xué)道德與法治教學(xué)中的留白藝術(shù)分析

        2020-10-21 04:55:38陳秀玲
        關(guān)鍵詞:道德與法治小學(xué)

        陳秀玲

        摘;要:教學(xué)留白,可以為學(xué)生創(chuàng)建更加深入的思考機(jī)會(huì),能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。文章小學(xué)道德與法治教學(xué)中的留白藝術(shù)為研究對(duì)象,對(duì)如何留白提出幾點(diǎn)建議,希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);道德與法治;留白藝術(shù)

        引言

        小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,多以圖文并茂的方式呈現(xiàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)教材的分析,發(fā)現(xiàn)有很多留白的內(nèi)容。如何利用教材中留白內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì),是教師面對(duì)的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析。

        一、對(duì)話留白,培養(yǎng)學(xué)生思想情感

        在道德與法治教材中有很多留白內(nèi)容,該內(nèi)容的存在主要是為了提升學(xué)生思想與情感的表達(dá)能力。實(shí)際教學(xué)中,利用對(duì)話性留白,強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,增加教學(xué)的深度,直擊學(xué)生的心靈。此外,教師可以引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話,用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想情感,實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。日常教學(xué)工作中,加強(qiáng)對(duì)教材的分析,根據(jù)對(duì)話留白內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。與此同時(shí),可以利用教材中的對(duì)話留白,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論,發(fā)表自己的想法。

        例如,學(xué)習(xí)《我愛(ài)我們班》內(nèi)容時(shí),在教材中有這樣一個(gè)模塊,是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的班級(jí)生活。教師可以利用給模塊進(jìn)行對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的班級(jí)生活。教師:在課堂學(xué)習(xí)中,我們了解到教材中小朋友的班級(jí)生活是非常豐富的,那自己的班級(jí)生活是什么樣子的呢?這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。當(dāng)討論氛圍變得安靜時(shí),教師可以讓學(xué)生舉手回答。其中一名學(xué)生是這樣說(shuō)的:我的班級(jí)生活非??鞓?lè),學(xué)習(xí)氛圍非常和諧。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),老師和同學(xué)都會(huì)給予我?guī)椭?,是一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭。在課堂上,同學(xué)們也會(huì)非?;钴S的回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)氛圍非常好。教師:那其他人有沒(méi)有別的看法呢?這時(shí)又有一名學(xué)生起立回答:我覺(jué)得我的班級(jí)非常團(tuán)結(jié),同學(xué)們都很優(yōu)秀,無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是班級(jí)紀(jì)律上都非常棒,我愛(ài)我的班級(jí)。教師:看起來(lái)你們的班級(jí)生活非常有趣。我們作為班級(jí)的一分子,應(yīng)該自覺(jué)遵守相關(guān)的紀(jì)律與規(guī)則,通過(guò)大家努力,創(chuàng)建更好的班集體。通過(guò)對(duì)話留白的應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

        二、探究留白,培養(yǎng)學(xué)生探究能力

        小學(xué)道德與法治教材中有探究性的內(nèi)容,教師可以利用此培養(yǎng)學(xué)生探究能力與自主學(xué)習(xí)能力。教材編輯者,為了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,在教材中設(shè)置探究性內(nèi)容,要求學(xué)生將自己在生活中觀察到的內(nèi)容與教材知識(shí)結(jié)合,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度思考。在探究教學(xué)中,可以融入學(xué)生感興趣的話題,使學(xué)生主動(dòng)參與討論話題中。利用探究留白,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)。

        例如,《我們的衣食之源》內(nèi)容,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)五谷,了解"五谷"等農(nóng)作物及其特征,知道什么是農(nóng)業(yè)。課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)發(fā)展意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。課堂教學(xué)中,教師可以將“若是生活沒(méi)有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣?社會(huì)上的各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系?”然后引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與人們生活息息相關(guān),若是沒(méi)有了農(nóng)業(yè),人們的生活就會(huì)變得單調(diào)乏味,甚至?xí)驗(yàn)槭澄锏亩霈F(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。當(dāng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)結(jié)束后,則是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié),深化學(xué)生對(duì)食物、農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。探究留白的應(yīng)用,提升學(xué)生道德思想,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,促進(jìn)教育發(fā)展。

        三、評(píng)價(jià)留白,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

        小學(xué)道德與法治教學(xué)中,應(yīng)重視評(píng)價(jià)留白的應(yīng)用,利用此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生意識(shí)到全面發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),忽視全面評(píng)價(jià)。新課改,對(duì)小學(xué)教育提出新的要求,要求以學(xué)生為主體,采用多主體評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生實(shí)施全面評(píng)價(jià)。在道德與法治教學(xué)中,存在評(píng)價(jià)留白的問(wèn)題,教師可以利用此提升學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力。

        例如,學(xué)習(xí)《可親可敬的家鄉(xiāng)人》內(nèi)容后,可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的方式,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。教師:在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容后,你學(xué)到什么?學(xué)生:每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有與值得尊敬的人,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。教師:其他學(xué)生有沒(méi)有不同想法?這時(shí)另一個(gè)學(xué)生也舉手回答問(wèn)題:是家鄉(xiāng)人推動(dòng)我們城市的建設(shè)與發(fā)展,我們不僅要學(xué)習(xí)他們的精神,同時(shí)也要讓自己變得優(yōu)秀,為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。教師:你們說(shuō)得非常好。你們不僅在課堂上非常認(rèn)真,同時(shí)還學(xué)會(huì)尊重他人,學(xué)會(huì)了感恩,非常好。在未來(lái)學(xué)習(xí)中應(yīng)該再接再厲,不斷提升自身素質(zhì),為我們家鄉(xiāng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那其他學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果有什么想法嗎?然后讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果,進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。此外,教師可以引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)中,客觀地說(shuō)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境,促使學(xué)生三觀形成。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),可以提高學(xué)生自我剖析能力,同時(shí)可以促進(jìn)道德與法治教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

        結(jié)語(yǔ)

        總而言之,道德與法治教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的分析,通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)等方式,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維,促進(jìn)道德品質(zhì)形成。利用留白藝術(shù),突出學(xué)生課堂主人公地位,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐靜.在準(zhǔn)公共生活中培養(yǎng)學(xué)生的公民能力——以小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材五上第二單元為例淺談公民教育視角的課堂教學(xué)[J].課程教育研究,2019(52):85-86.

        [2]顏阿珠.小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持品質(zhì)的策略——以部編版二年級(jí)下冊(cè)《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》為例[J].當(dāng)代教研論叢,2019(12):94-95.

        [3]周麗群.解讀“留白式”導(dǎo)語(yǔ),實(shí)施“差異化”教學(xué)——以統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),2018(Z2):19-22.

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