摘? 要：為貫徹智慧課堂理念，促進(jìn)高職英語教學(xué)，以商務(wù)英語專業(yè)《綜合英語》課程為例，選取“Sharing Economy（共享經(jīng)濟(jì)）”專題從課前、課中、課后三個方面展示教學(xué)過程，以期為構(gòu)建高職英語智慧課堂提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高職英語;智慧課堂;教學(xué)設(shè)計

1 引言

在智能時代，人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)與教學(xué)的融合不斷加強(qiáng)，智慧課堂的技術(shù)手段和資源 日益豐富，學(xué)科教學(xué)應(yīng)用也越來越深入。[1]通過借助移動端APP和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富教學(xué)資源形式，實(shí)現(xiàn)師生的立體化互動交流，因此構(gòu)建智慧課堂已成為當(dāng)今教學(xué)設(shè)計的必然趨勢。

2 課程定位

《綜合英語》是商務(wù)英語專業(yè)的一門專業(yè)核心課，是一門語言綜合技能課，面向商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生。因課文難度相對公共英語來說偏大，涉及的詞匯量較大，復(fù)雜句型較多，并且部分課文的主題涉及貿(mào)易、金融、企業(yè)管理等，因此講授課文時需提供必要的背景知識。

3 課程目標(biāo)

3.1 知識與技能：綜合提升英語聽力理解能力、口語表達(dá)能力、語篇閱讀理解能力、基本寫作能力、中英互譯能力。

3.2 過程與方法：本課程的話題多樣，緊跟時代潮流，加深學(xué)生對相應(yīng)的社會現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語分析和總結(jié)的能力。

3.3 情感態(tài)度與價值觀：通過形式多樣的課堂活動，貫穿課前、課中和課后的智慧課堂的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索的習(xí)慣和協(xié)作精神。

4 技術(shù)支持和平臺建設(shè)

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，個性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要受到教學(xué)要求的統(tǒng)一性、大規(guī)模班額、教學(xué)數(shù)據(jù)無法被即時追蹤記錄等因素的限制，而智慧課堂教學(xué)環(huán)境的人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)能很好地克服這些弊端。[2]借助學(xué)習(xí)通客戶端和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)課程章節(jié)，發(fā)布資源，布置作業(yè)，記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。課程資源含自制教學(xué)資源和公共網(wǎng)絡(luò)資源，具體有課件、作業(yè)、圖片、音頻、視頻等。學(xué)生可以根據(jù)自身情況隨時訪問平臺上的資源。

5 教學(xué)過程

從教材《世紀(jì)商務(wù)英語綜合教程專業(yè)篇I》（第六版）選取專題“Sharing Economy（共享經(jīng)濟(jì)）“進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，具體教學(xué)內(nèi)容安排如下：

5.1 課前環(huán)節(jié)

借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)。

5.1.1教學(xué)分析

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，掌握重點(diǎn)詞句，了解共享經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵及影響。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文 “What Is It Like to Be an Airbnb Host in China”（在中國當(dāng)一個愛彼迎房主是什么樣的體驗(yàn)？）了解共享經(jīng)濟(jì)在短期租房領(lǐng)域的發(fā)展，講解課文及重點(diǎn)詞句，討論共享經(jīng)濟(jì)對當(dāng)今社會生活的影響。

5.1.2資源推送

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用聽力和閱讀的形式。

（1）關(guān)于car-sharing（共享汽車）的短文聽力錄音以及相關(guān)題目。

（2）關(guān)于滴滴出行的英語新聞報道及閱讀理解題目。

5.1.3學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生預(yù)習(xí)教師發(fā)布的資源，提交作業(yè)，了解共享經(jīng)濟(jì)在打車和共享汽車方面的體現(xiàn)，引發(fā)對于共享經(jīng)濟(jì)的思考。教師分析學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確定課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)。

5.2課中環(huán)節(jié)

穿插使用教室的多媒體教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)通APP。

5.2.1課前導(dǎo)入

首先使用學(xué)習(xí)通APP簽到。反饋學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生了解本次課的學(xué)習(xí)主題是共享經(jīng)濟(jì)，說明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。然后通過APP的搶答和選人來開展brainstorm（頭腦風(fēng)暴）活躍課堂氣氛：討論What could be shared？（哪些東西可以被共享？）討論結(jié)束后，通過圖片展示現(xiàn)有的一些共享領(lǐng)域的實(shí)例，總結(jié)共享經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵。

5.2.2精講課文

通過多媒體設(shè)備播放課件，講解背景知識、課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句等。Airbnb是Air Bed and Breakfast（"Air-b-n-b"）的縮寫，中文名：愛彼迎。愛彼迎是一家聯(lián)系旅游人士和家有空房出租的房主的服務(wù)型網(wǎng)站。本課文通過介紹兩位愛彼迎房主的經(jīng)歷，展示了愛彼迎的特色其實(shí)就是共享房屋，房主和租客通過愛彼迎的平臺聯(lián)系短期租房，有利于游客更好地融入當(dāng)?shù)厣詈臀幕?/p>

5.2.3課堂活動

課文講解中采用學(xué)習(xí)通APP選人、搶答等方式隨時提問學(xué)生并予以評分。

小組分組活動：教師提出關(guān)于本課文深入理解的兩個問題，即文章中一共提到了哪幾點(diǎn)成為Airbnb房主的原因，你覺得還有可能有哪些原因。要求學(xué)生根據(jù)事先設(shè)置好的分組進(jìn)行小組討論，然后由組長用英語口頭匯報討論結(jié)果，并進(jìn)行小組互評。最后總結(jié)本次課堂內(nèi)容要點(diǎn)。

5.3課后環(huán)節(jié)

以學(xué)習(xí)通APP使用為主。

5.3.1發(fā)布任務(wù)

發(fā)布課文語言點(diǎn)，含重點(diǎn)詞句，方便學(xué)生鞏固。

作業(yè)內(nèi)容及考查目的：

（1）課本上的課后練習(xí)——考查學(xué)生對課文及其重點(diǎn)單詞的掌握程度。

（2）寫作題：Talk about the advantages and disadvantages of bike-sharing——考查學(xué)生對與共享經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的辯證思維能力和寫作表達(dá)能力。

5.3.2完成作業(yè)

學(xué)生按要求完成作業(yè)并提交;教師批閱作業(yè)。

5.3.3課后反思

教師根據(jù)課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)總結(jié)本次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，在平臺上發(fā)起主題討論，請學(xué)生留下關(guān)于本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑問和建議，為日后改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。

6 結(jié)語

通過借助智慧課堂，可以增強(qiáng)英語課前預(yù)習(xí)多樣性，構(gòu)建立體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課后拓展的智能化。[3]高職英語教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步融合線上線下教學(xué)資源，取長補(bǔ)短，構(gòu)建更生動優(yōu)化的智慧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 劉邦奇.智慧課堂的發(fā)展、平臺架構(gòu)與應(yīng)用設(shè)計——從智慧課堂1.0到智慧課堂3.0[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（03）：18-24.

[2]? 林勝強(qiáng).智慧課堂環(huán)境下個性化教學(xué)模式探究——以高職英語口語課程為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2019，21（04）：17-20.

[3]? 喬素華.智慧課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（06）：181-182.

作者簡介：朱珊珊（1985年-），女，安徽壽縣人，安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。研究方向：英語語言學(xué)。