朱志貞

摘? 要：由于各種外界因素和成長(zhǎng)環(huán)境的不同，許多特殊家庭的學(xué)生的心理也面臨著不同的問題，這些問題對(duì)于其一生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響。只有了解特殊家庭學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，才能夠?qū)ふ医鉀Q的方式，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;特殊家庭;自我意識(shí);價(jià)值觀念

對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于成長(zhǎng)的青春期，這是學(xué)生心理較為敏感的一個(gè)關(guān)鍵性階段。在這一時(shí)期的學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)得極為叛逆，內(nèi)心情緒也會(huì)變得容易極端化。與此同時(shí)，特殊家庭成長(zhǎng)的孩子，其往往受家庭因素的影響而產(chǎn)生心理的缺失，感受不到他人的關(guān)愛和溫暖，這些都使得來(lái)自于特殊家庭的學(xué)生在這一時(shí)期產(chǎn)生更多的心理問題。本文從情緒狀態(tài)不佳、自我意識(shí)不足、價(jià)值觀念缺失這三個(gè)方面就中職學(xué)校特殊家庭學(xué)生的心理進(jìn)行研究。

一、情緒狀態(tài)不佳

一般來(lái)說(shuō)，人們的生活質(zhì)量和生活水平正在逐步提高，社會(huì)的運(yùn)行體系和規(guī)則也在不斷完善。但是，在我們的社會(huì)中仍然存在著許許多多的問題還有待解決。特殊家庭是指父母離異、父母一方或者雙方去世、父母外地打工而不回家等種種情況。這種情況使得學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中承受著家庭的缺失，學(xué)生難以感受到父母的疼愛和照顧，家庭觀念也有所淡薄。在沒有家庭的關(guān)愛之后，學(xué)生常常獨(dú)自面對(duì)著空蕩蕩的房間，感受到難以言喻的孤獨(dú)，從而造成了其情緒的低落和心理的不平衡。許多遭遇家庭變故的學(xué)生，常常會(huì)沉浸在自己的情緒之中而不愿意去面對(duì)他人和外界世界。他們大多非常敏感而內(nèi)向，害怕與外界事物進(jìn)行接觸并且容易受外界影響而產(chǎn)生情緒上的劇烈波動(dòng)。例如，蘭蘭，是我們班級(jí)中的一位學(xué)生。父親在她小的時(shí)候就去世了，母親平時(shí)做很多臨時(shí)工作來(lái)養(yǎng)活這個(gè)家庭。在繁重的生活下，母親對(duì)于孩子也很少進(jìn)行關(guān)心。所以，蘭蘭在班級(jí)中常常坐在自己的角落發(fā)呆，下課也不會(huì)與其他學(xué)生聊天或者交流。她常常會(huì)躲避較為熱鬧的場(chǎng)景和人群，害怕他們突如其來(lái)的問候和交談。蘭蘭與那些正常家庭成長(zhǎng)的孩子常常顯得格格不入，不敢去嘗試新鮮的事物而選擇自我逃避。內(nèi)心的恐懼感使得她們變得自卑而內(nèi)向，對(duì)于他人的評(píng)論和言行也顯得極為敏感和多疑。

二、自我意識(shí)不足

自我意識(shí)，是自我對(duì)于自身行動(dòng)、思想、情感等心理活動(dòng)的意識(shí)，其能夠幫助自身認(rèn)識(shí)自身的缺陷和不足并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和修正。另外，自我意識(shí)還表現(xiàn)在人與人之間的關(guān)系上，其能夠合理聽取他人對(duì)自身的意見和想法而判斷是否與自我相符合。自我意識(shí)，是自我調(diào)控的一種有效方式。特殊家庭成長(zhǎng)的孩子，常常會(huì)由于自己內(nèi)心的壓力和恐懼而造成一定程度上自我意識(shí)的缺失和不足。他們難以對(duì)自身的行為和與外界之間的關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控而達(dá)到平衡的狀態(tài)。這種自我意識(shí)不足常常表現(xiàn)為兩種情況：其一則表現(xiàn)為嚴(yán)重的自卑心理。由于自身家庭關(guān)系與他人有著不同，特殊家庭的學(xué)生常常不愿意與他人提及自身的家庭狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，擔(dān)心其他同學(xué)會(huì)因此而看輕自己。與此同時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心深處常常認(rèn)為自己非常無(wú)用，覺得自己比不上任何人而不愿意努力和追求想要的事物。其二則表現(xiàn)為嚴(yán)重的自負(fù)情緒。一些特殊家庭的孩子并沒有受到父母的管教和約束，其過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)并且學(xué)著去處理一些事情，進(jìn)而產(chǎn)生一種自以為是的心態(tài)并且以自我為中心。

三、價(jià)值觀念缺失

心理因素是行為因素的影響根源，不良行為的背后則是價(jià)值觀念的偏差。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于慢慢接觸世界的過(guò)程，其很容易受到周圍人和環(huán)境的影響而產(chǎn)生某種思想和價(jià)值觀念。當(dāng)受到不良行為和不良思想的影響時(shí)，學(xué)生也會(huì)開始模仿他人的行為和接受他人的思想。由于沒有正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，學(xué)生自我的價(jià)值觀則會(huì)陷入一種缺失的狀態(tài)。例如，許多特殊家庭的學(xué)生總是在外界結(jié)交一些不良的青少年并且以此為驕傲，向他人勒索錢財(cái)并且癡迷于物質(zhì)。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，也不愿意將時(shí)間花費(fèi)在課本學(xué)習(xí)之中，輕視和貶低知識(shí)而過(guò)分看重錢財(cái)。另外，由于家庭溫暖的缺失，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀的行為，在外界或者他人身上尋找關(guān)愛的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生一些不正確的戀愛觀。他們對(duì)于自己的未來(lái)沒有明確而清晰的規(guī)劃，也無(wú)法分辨人生每一個(gè)階段的首要任務(wù)和職責(zé)，始終在泥潭里徘徊而迷失方向。

綜上所述，每一個(gè)孩子都是脆弱的，他們渴望受到他人的關(guān)心和愛護(hù)，渴望受到他人的尊重和贊揚(yáng)。即使是那些外邊比較冷酷和叛逆的學(xué)生，其內(nèi)心也向往著溫暖和自由。對(duì)于特殊家庭成長(zhǎng)的孩子，他們的內(nèi)心更加脆弱，心理問題也相對(duì)較為嚴(yán)重。只有用無(wú)限的愛，才能夠化解學(xué)生心中的冰霜和雨雪，擁抱陽(yáng)光的溫暖。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，才能夠?yàn)檫@些孩子建設(shè)更加完善的制度保障和心理健康服務(wù)體系，幫助學(xué)生用積極健康的心態(tài)去面對(duì)生活中的困難和挫折。

參考文獻(xiàn)

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