任佳麗

摘要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)下，混合教學(xué)作為一種高級(jí)教育方法，結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并取得了具有實(shí)際意義的成果。高職數(shù)學(xué)作為難點(diǎn)，如果一直保持原有的模式，不僅無(wú)法達(dá)到良好的效果，學(xué)生也會(huì)感到力不從心。老師應(yīng)盡量靈活運(yùn)用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣能對(duì)線(xiàn)下的教學(xué)起到很好的輔助作用，也可以減少一定的壓力。我們應(yīng)當(dāng)將此作為一個(gè)契機(jī)，明確混合教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷探索，最后，為教育提供特定的參考，提出有效的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)學(xué);混合式教學(xué)

1.混合式教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

以往的教學(xué)會(huì)更多地關(guān)注理論教授，根據(jù)固定的思路來(lái)解決問(wèn)題，雖然這樣可以快速地將方法記住，但是這樣做是脫離現(xiàn)實(shí)的。數(shù)學(xué)的意義不僅要求記住基本的理論，而是要有自己的理解，同時(shí)能有所創(chuàng)新。采用混合式教學(xué)法，能夠幫助構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)的三維環(huán)境，可以將十分抽象的難題直接投放在熒幕上，這樣就能將其晦澀的程度降低，更容易找到答案。學(xué)生也能加入到課件的制作中，不僅可以使他們的思維更加發(fā)散，還能體驗(yàn)到這之中的樂(lè)趣。

1.2.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)有特定的邏輯，學(xué)生們的理解力和想象力必須足夠突出才能吸取其中的精髓。但是大部分學(xué)生都不能理解學(xué)科的這種特性，看到這些十分晦澀且數(shù)量龐大的知識(shí)時(shí)，就會(huì)感到厭煩，并逐漸喪失了主動(dòng)。同時(shí)，由于學(xué)生的層次是不一樣的，所以一些人可能在開(kāi)始階段就很難跟上步伐，這種落后會(huì)一直保持下去，這就使教育的價(jià)值大打折扣?；旌辖虒W(xué)的存在主要通過(guò)視頻、音頻和其他方法為學(xué)生提供不同水平的便利，他們可以重復(fù)播放自己沒(méi)有搞清楚的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)。這樣我們就可以在不將學(xué)生區(qū)分開(kāi)的情況下，對(duì)他們進(jìn)行具有特異性的教學(xué)。

2.混合式教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1缺乏良好的發(fā)展氛圍

從適用時(shí)間來(lái)看，這種模式已經(jīng)長(zhǎng)期大眾化，理論上應(yīng)該已經(jīng)形成了一個(gè)比較成熟的氛圍。但現(xiàn)實(shí)中卻是很多人還沒(méi)能去理解其內(nèi)涵，所以還是沒(méi)有做出改變，繼續(xù)以固化的理論為中心。從所需的條件來(lái)看，技術(shù)的地位更加關(guān)鍵，而且要使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)調(diào)度。這些都是硬性的要求，如果做不好就不能提供支持，功能也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但目前一些學(xué)校連wifi都沒(méi)有覆蓋，所以查詢(xún)和線(xiàn)上交流就容易被限制。

2.2忽視了教學(xué)效果

作為特定的方法，混合式的適用性就體現(xiàn)在了它可以將學(xué)生的自身特點(diǎn)以及課程的難易程度進(jìn)行量化，并將其作為參數(shù)來(lái)分析，從而歸結(jié)出一套方案。但是很多老師都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的職責(zé)，而是為了做好自己的教學(xué)課題而進(jìn)行過(guò)度革新，忘記了自己應(yīng)該做的。如果太過(guò)于注意方法的使用，反而會(huì)忽略了效果的體現(xiàn)，這也是比較常見(jiàn)的問(wèn)題。比如想將一些擴(kuò)展的知識(shí)交給學(xué)生時(shí)，由于涉及的內(nèi)容有很多，以舊有的方法會(huì)讓效果變得十分不明顯，進(jìn)度也會(huì)比較慢。而混合的教育可以刺激學(xué)生的自我探究，但必須將運(yùn)用控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃健?/p>

2.3測(cè)評(píng)方法過(guò)于單一

測(cè)評(píng)不能僅僅以分?jǐn)?shù)為結(jié)論，這是十分片面的，也不是我們需要的。因?yàn)榻虒W(xué)不能一蹴而就，所以測(cè)評(píng)也不能只看一時(shí)的表現(xiàn)。學(xué)生本身就是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，所以不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他們，否則就不能描述出學(xué)習(xí)的狀況，這缺乏公平。而且測(cè)評(píng)如果只針對(duì)少數(shù)的幾個(gè)指標(biāo)，會(huì)熄滅學(xué)生的熱情，努力也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)停滯。

3.混合式教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境

首要的任務(wù)就是架構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)，這就可以為平臺(tái)提供支持，也不容易在使用時(shí)出現(xiàn)中斷的情況。要配置好軟硬件，不能為了省錢(qián)而買(mǎi)劣質(zhì)的，不然就會(huì)需要經(jīng)常更換。在線(xiàn)平臺(tái)的功能一定要實(shí)用，操作也要很簡(jiǎn)單，也要不斷修復(fù)其中的漏洞。同時(shí)，也要合理使用這些平臺(tái)來(lái)幫助教學(xué)。比如，可以在平臺(tái)上，提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和排列，使學(xué)生全面理解學(xué)到的東西，在課堂上對(duì)一些主要問(wèn)題進(jìn)行深入的討論和分析。

3.2教師要起到引導(dǎo)的作用

參考課改的規(guī)定，在高職數(shù)學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息技術(shù)與課程的整合，并提出幾種新的方法。這樣做是教育進(jìn)步的體現(xiàn)，也是現(xiàn)在必須進(jìn)行的革新。在課前就應(yīng)當(dāng)落實(shí)技術(shù)的使用，并將要教授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，這樣就能找到目標(biāo)，并且做好對(duì)課上的檢測(cè)。要進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，這樣能時(shí)刻掌握學(xué)生的情況，確認(rèn)當(dāng)前的效果。實(shí)用教育是實(shí)現(xiàn)綜合才能開(kāi)發(fā)的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段?？梢允褂肕ATLAB來(lái)讓每個(gè)學(xué)生可以自己進(jìn)行測(cè)試，在實(shí)踐中能加深對(duì)于知識(shí)的理解，這也是項(xiàng)目教育的一種雛形，是提升動(dòng)手能力的一個(gè)最佳途徑。課外輔導(dǎo)是在學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目教育模式的幫助下進(jìn)行的，不僅可以拓展學(xué)生的水平，還可以強(qiáng)化時(shí)間管理概念，加強(qiáng)相互配合，強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)和實(shí)習(xí)水平。

3.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教育之前要立下一個(gè)固定的目標(biāo)，這樣不論怎么做都能朝著一個(gè)方向進(jìn)行，不會(huì)過(guò)于盲目。要實(shí)施模塊式教學(xué)，就是把全部?jī)?nèi)容進(jìn)行分割，再以微課程的形式進(jìn)行。很多高校都在這樣做，反響也是很好的，適用性也很強(qiáng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)模塊都是很短的，少有超過(guò)十分鐘在的，而且主體鮮明，所以十分地詳細(xì)，能更強(qiáng)調(diào)核心的點(diǎn)。因?yàn)辄c(diǎn)播的自由度很高，所以比較能收到年輕人的歡迎，這也是證明其適合推廣的依據(jù)之一。聽(tīng)講后要有交流的環(huán)節(jié)，這是為了總結(jié)與拓展，教師也會(huì)給予解答，這樣就能形成一個(gè)很好的教育氛圍。雖然這看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是為了合并學(xué)習(xí)內(nèi)容，要依靠后續(xù)措施來(lái)進(jìn)行宣傳是很困難的。

4.結(jié)語(yǔ)

由此我們可以看出，職業(yè)教師采用有效的教學(xué)模式是非常重要的，這不僅可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生的知識(shí)保有量在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的累積。許多因素限制了教師改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，即便如此，仍然不能讓創(chuàng)新停滯，而是要采取正確的措施。同時(shí)，對(duì)新模式的探索應(yīng)以現(xiàn)有的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，從而滿(mǎn)足科學(xué)技術(shù)需求。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能使學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且更容易全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分難能可貴的。

參考文獻(xiàn)：

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