鄒哲理

摘要：在完整的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，作業(yè)的部分常常容易被教師忽視，而在目前的小學(xué)美術(shù)課程中，范畫的教學(xué)作用也常常容易遭到各種評(píng)價(jià)與否定。根據(jù)這一錯(cuò)誤的評(píng)判，文章對(duì)范畫的價(jià)值和作用就小學(xué)美術(shù)作業(yè)而言進(jìn)行研究，闡明如何運(yùn)用范畫提高小學(xué)美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);作業(yè)質(zhì)量;范畫

目前，隨著我國教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，小學(xué)生的教育在社會(huì)中也是非常受人關(guān)注。美術(shù)這門學(xué)科在小學(xué)教育中有著非常重要的位置，教師應(yīng)不斷的提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而使小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往利用范畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是大部分教師由于不能合理應(yīng)用范畫，以至于這種教學(xué)方式給造成教育非常大的浪費(fèi)，因此許多教師拒絕“范畫”的使用。教師們認(rèn)為范畫的作用就是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，不能讓學(xué)生充分發(fā)揮自由的想象力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是個(gè)人認(rèn)為，范畫是小學(xué)美術(shù)這門科目從視覺上能夠讓學(xué)生直觀的對(duì)作品高效的了解的基礎(chǔ)。合理的利用范畫可以從不同方面提升學(xué)生的繪畫質(zhì)量。

一、合理利用范畫，學(xué)習(xí)繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生繪畫想象力

完整的美術(shù)課體系包括課前導(dǎo)入、教授新知識(shí)、學(xué)生的作業(yè)、教師的評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)都是相互呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)，如果想提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)，這些環(huán)節(jié)都是教師不能忽視的部分。但是學(xué)生的作業(yè)部分往往被教師所忽略。美術(shù)課的作業(yè)是反饋學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與技巧的關(guān)鍵部分，同時(shí)也是反饋教師的教學(xué)效果與質(zhì)量的關(guān)鍵，但是大部分學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不能把課堂中“新鮮奇特的創(chuàng)意”充分的體現(xiàn)出來。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)的作業(yè)中，有很大部分都是繪畫技法的認(rèn)知，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)充分發(fā)揮范畫的作用，在留作業(yè)的同時(shí)，先將范畫展示給學(xué)生，這樣節(jié)省了學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，并且也能讓學(xué)生掌握技巧。讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)，能夠突破教學(xué)重點(diǎn)。教師們?yōu)楸苊鈱W(xué)生直接模仿范畫去完成作業(yè)，可以在課堂中提出明確的要求，通過范畫的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力。例如在人美版第8冊(cè)《用彩墨畫魚》的課程中，教師可以利用多媒體將范畫先進(jìn)行展示，并且為學(xué)生講解，如何畫魚的形狀、花紋等，告知學(xué)生在畫魚的形狀的時(shí)候該如何考慮。在魚的形狀畫好之后，教師可以進(jìn)行提問：“魚的形狀除了范畫中示例的形狀還有什么形狀？”讓學(xué)生們進(jìn)行思考并回答。然后是畫魚的花紋。教師可以展示大自然中各種各樣花紋的素材，讓學(xué)生們回答最喜歡哪種花紋的圖片，再然后是畫背景。教師可以提問：“小魚們生活的環(huán)境是什么樣子的？”讓學(xué)生們積極的回答問題同時(shí)一定要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，利用范畫首先讓學(xué)生對(duì)要做的作業(yè)有充分的了解，教師在進(jìn)行合理的引導(dǎo)，輔助學(xué)生們提升自身的思維方式，同時(shí)要告知學(xué)生，在借助范畫的基礎(chǔ)上，應(yīng)該表達(dá)出自己的真實(shí)情感與審美并大膽的畫出來。一定要注意告知學(xué)生不能與范畫雷同，這樣可以提升學(xué)生的思維能力與用于創(chuàng)造的能力。

二、利用范畫讓學(xué)生們對(duì)繪畫增加自信心

在學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生缺乏繪畫經(jīng)驗(yàn)與自信，教師在留作業(yè)時(shí)可以先提供一些接近學(xué)生們能力的范畫，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們提升自信心，讓學(xué)生們覺得自己也可以在范畫的基礎(chǔ)上創(chuàng)新與想象，通過這種教學(xué)方式讓這部分不自信的學(xué)生逐漸減少對(duì)于教師給出的范畫的依賴性。教師在準(zhǔn)備范畫的內(nèi)容上一定要把握好尺度，當(dāng)學(xué)生充滿自信心后，教師可以逐漸減少范畫，從而讓學(xué)生們獨(dú)立地去完成作業(yè)的創(chuàng)作。

三、通過對(duì)范畫的欣賞，提高學(xué)生的作業(yè)水平，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

學(xué)生的作業(yè)是小學(xué)美術(shù)技能能夠得到鞏固復(fù)習(xí)的部分、學(xué)生創(chuàng)新能力得到體現(xiàn)的重要的教學(xué)部分。如何使學(xué)生的作業(yè)有效的完成，教師應(yīng)進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，在作業(yè)題目給到學(xué)生的同時(shí)，先準(zhǔn)備一幅范畫讓學(xué)生們首先對(duì)作業(yè)有個(gè)范圍性的認(rèn)知，再告知學(xué)生做出的作品不能與范畫雷同，可以借鑒范畫的繪畫技法，讓學(xué)生形成有條理的認(rèn)識(shí)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式在作業(yè)部分教師往往不太重視，只是給出題目，學(xué)生做完之后并沒有比較，有部分學(xué)生就會(huì)失去做作業(yè)的興趣，針對(duì)這種問題，教師應(yīng)以范畫的形式讓學(xué)生去完成作業(yè)，再次上課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并加以展示，這樣不僅可以提升學(xué)生與教師的互動(dòng)性，同時(shí)在展示作業(yè)的同時(shí)對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，并展示出范畫，讓學(xué)生自己講解自己在做作業(yè)時(shí)以什么樣的想法來畫出的作品，這種方式能夠使學(xué)生充分感受到自信，并激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行繪畫。這樣也能提升學(xué)生們的鑒賞能力與審美能力。

四、結(jié)語

范畫在美術(shù)教學(xué)中是不可或缺的部分，它與想象力與創(chuàng)造力并不沖突。合理的利用范畫來提升學(xué)生們的作業(yè)質(zhì)量同樣會(huì)使學(xué)生更加有信心。學(xué)生們高質(zhì)量的作業(yè)，同樣是對(duì)于美術(shù)教師教學(xué)效果的肯定。如何更有效的利用好范畫也是對(duì)教師的考驗(yàn)，經(jīng)過以上分析，小學(xué)生在美術(shù)作業(yè)方面也得到了提升，在教學(xué)中充分發(fā)揮范畫的作用來提高美術(shù)作業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)美術(shù)這門科目也會(huì)因?yàn)楦鄡?yōu)秀學(xué)生的作業(yè)的完成而變得更加豐富多彩。

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