摘要：德育教育是教學活動中一項重要的構成部分，是落實立德樹人教學目標的一項重要舉措，能夠有效地推動學生全面健康的成長。教師在新時期這一大背景下，開展德育教學活動，做好學生的教育、引導工作，注重提升其品質。教師在開展德育教學活動時，更新德育教學的理念，拓寬教育渠道，創(chuàng)新德育內容，關注學生自身的思想品德教育，能夠使學生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多的高素質綜合人才。

關鍵詞：德育教育;新時期;初中;創(chuàng)新

前言

初中的班主任進行德育教育的水平，能夠直接的影響到學生未來的發(fā)展。教師在開展初中階段的教學活動時，將德育教育列為重點內容，能夠推動學生在生活與學習中更好的發(fā)展。初中階段的學生正處于認知水平低，思想不成熟的階段，容易受一些不良思想的引導，進而走向叛逆和彎路。面對這一情況，班主任應進行德育教育，對學生進行科學的引導，使學生能夠形成積極、健康的價值理念，推動自身健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新教法，更新教學策略

在新時期這一大背景下，社會在進步和發(fā)展，使得教學工作也發(fā)生了一定的變化。教師在進行初中階段的教學活動時，應順應時代潮流的變化，不斷變革和更新，創(chuàng)新教法，更新教學策略，能夠有效的提升教學實效性，使學生更好地開展學習活動，進行健康成長。教師在開展初中階段德育教學活動時，采用以往的教學模式，容易導致教學目標難以實現，教學效果難以提升。面對這一情況，教師應創(chuàng)新教法，更新教學策略，確保德育教學活動能夠滿足學生的發(fā)展需求，進而進行全面成長。教師在開展德育教育活動時，應不斷研究和探索符合學生發(fā)展的教學策略，結合初中學生的特點與興趣，更新教學策略，找到適合的教學模式，制定出相應的教學措施，促使德育工作能夠發(fā)揮自身的效果，使學生能夠健康成長。教師在開展德育教學活動時，創(chuàng)新教法，更新教學策略，可以融入一些學生的日常生活元素，激發(fā)學生探索德育知識的興趣，使學生積極融入到德育知識探索中，提升自身的德育素養(yǎng)，進行全面發(fā)展。教師在新時期這一大背景下，開展德育教學活動，結合學生具體情況，為學生構建適宜情境，創(chuàng)新教法，更新教學策略，能夠使學生真正的融入到德育知識學習中，受到品質熏陶，進而樹立正確三觀，提升自身的德育素養(yǎng)，進行全面成長[1]。

二、拓寬教學渠道，構建德育教學的體系

在新時期這一大背景下，教師開展初中階段德育教學活動，僅僅依靠自身一個人，很難真正的落實和開展德育教育。因此，教師在開展教學活動時，可以拓寬教學渠道，構建德育教學的體系，聯合社會與家長共同開展德育教育，形成三方教育，為學生構建良好積極的成長和學習環(huán)境，使學生能夠開展有效的德育學習活動，提升自身的德育素養(yǎng)，形成健全人格。教師在開展初中階段的德育教學活動時，拓寬教學渠道，構建德育教學的體系，聯合社會與家長，能夠更好地推動教學活動的開展，打造高質量的教學課堂，使學生融入到德育知識探索中，受到潛移默化的影響和熏陶，提升自身的德育素質，形成健全人格[2]。

三、挖掘新素材，引入社會熱點

在應試教育的影響下，大多數的教師只關注學生的成績，使學生的思想品德和心理健康等內容受到了忽視，未能開展真正對于教育。面對這一情況，在新時期這一背景下，初中教師開展德育教學活動，應挖掘新素材，引入社會熱點，進一步激發(fā)學生探索德育知識的興趣，使學生能夠積極地融入到德育知識探索中，提升自身的德育素養(yǎng)，形成健全人格，進行全面成長。在以往的教學模式中，形式主義經常出現，很難開展真正的德育教育，使得學生的學習積極性受到了一定的壓抑和影響，導致教學效果不佳。因此，教師在開展德育教育活動時，應抓住時代熱點，選擇一些具有針對性和代表性的內容，作為德育教學的素材，注入新內容，使德育課堂變得更加有趣更加有活力，進而推動德育教育的開展。教師在開展德育教學活動時，結合時代脈搏，引入熱點話題，以社會熱點為案例，探索德育內容，能夠使學生做出正確的選擇和判斷。教師在開展德育教學活動時，挖掘新素材，引入社會熱點，能夠進一步激發(fā)學生探索德育知識的興趣，使學生開展有效的學習活動，提升自身的德育素養(yǎng)，進行全面發(fā)展。例如，教師可以為學生播放一些電影、電視片段，帶領學生探索德育內容。如：《悲傷逆流成河》這一電影，就是反映校園暴力的。教師可以帶領學生觀看電影，通過電影進行德育知識的探索，使學生受到一定的積極影響，形成正確三觀，進行健康成長[3]。

四、聯系實際生活，加強實踐推動內化

德育教學的目的，不是為了能夠開展高質量的課堂活動，而是為了提升初中學生的道德水平，進而實現德育內化。因此，可以說德育內化才是對于教育的目標。但根據現階段的教學情況看，德育教學活動只是浮于表面，甚至出現了本末倒置，外爍內空的現象。面對這一情況，在新時期背景下，初中教師開展德育活動，應聯系實際生活，加強實踐，推動內化，使學生能夠根據自身的生活經驗，進行自我提升，開展有效的德育知識學習活動，提升自身的德育素養(yǎng)，形成健全人格。教師可以帶領學生多去參加一些社會活動，開展實踐活動，促使學生養(yǎng)成良好的德育習慣，在實踐過程中，收獲幸福感和成就感，推動德育知識的內化，提升自身的責任感，強化自身的行為和思想，形成良好的品質，進行健康全面成長[4]。

五、總結

德育教育活動，是教學獲得的關鍵與基礎。同時，也是班主任開展班級管理的一項內容。教師開展德育教育，能夠影響到初中生今后的工作與學習。因此，教師應創(chuàng)新教學策略，拓寬教學渠道，激發(fā)學生探索德育知識的熱情，為學生構建良好、健康的德育環(huán)境，不斷的融入社會熱點，挖掘新教材，使德育活動與現實生活進行有效聯系，不斷的提升德育水平，將德育教育列為重點的教學內容，進而推動學生綜合全面成長。

參考文獻：

[1]穆曉敏.淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，（9）：15-15.

[2]柳興民，柳士恭.淺談初中班主任德育工作的有效策略[J].中國校外教育，2018，（2）：103-105.

[3]董向梅.淺談新時期初中班主任管理中的問題與應對策略[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）：53-54.

[4]楊惠蘭.淺談新時期班主任德育工作策略[J].都市家教月刊，2017，（10）：153-153.

作者簡介：劉常國（1972.9.30）男，1993.7月參加工作，現新泰市岳家莊鄉(xiāng)中心學校任教，漢族，專科，中學一級教師，中學語文教師，班主任，研究方向是中學語文教育和班級管理。