朱永清

【摘要】隨著教學變革的發(fā)展，教學制度的演進，越多新的教學方法被應用到基礎教育階段。英語在教育改革后也出現(xiàn)了重大變化，注重對學生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。小學英語教學中自然拼讀法這一現(xiàn)代化教學手段，能從根本上改善傳統(tǒng)英語教學中的問題，有一定的科學性和應用價值?，F(xiàn)探究自然拼讀法的概念和在小學英語教學中的應用。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語教學;應用

本世紀初，我國港臺地區(qū)開始應用自然拼讀法于英語教學中并取得了良好效果，后被廣泛推廣和應用到全國，迅速引起反響。自然拼讀法是以學生認知規(guī)律和學習特征為前提的科學教學方法，應用于英語課堂中有明顯的優(yōu)勢：一方面可以幫助學生快速了解單詞發(fā)音，另一方面還推動學生語言技能的發(fā)展，為學生未來奠定基礎，有利于解決基礎教育中英語教學的“歷史遺留問題”。基于此，本文對自然拼讀法的具體應用展開詳細探討。

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法，簡言之就是自然地進行拼和讀的方法，這是對單詞的“拼”和“讀”相對重視的學習方法，經(jīng)掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)律，對單詞進行簡單的拼和讀，了解字母、單詞、詞組的發(fā)音規(guī)則。小學英語教學中學生運用自然拼讀法初步接觸和了解英語單詞的拼讀，為后期英語學習夯實基礎。例如，在學習字母“B”時，其發(fā)音為/b/，于是學生在學習“boy”的單詞時自然能夠拼讀出來首字母必然是“b”。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用優(yōu)勢

自然拼讀法是一種有效的工具，掌握這一方法可以無需音標的幫助便能讀出八成左右的單詞，不僅能夠達到事半功倍的效果，同時也能夠提升學生的英語學習興趣，提升英語學習積極性和趣味性。

1.有利于利用漢語拼音的正遷移作用

漢語與英語之間有相似之處，英語的發(fā)音和漢語拼音有很多共通點。通過應用自然拼讀法能夠正確利用學生的漢語拼音拼讀習慣，發(fā)揮其在英語學習中的正遷移作用，有利于學生們正確且快速地掌握英語單詞發(fā)音，降低英語學習的難度。

2.有利于提升學習和記憶單詞的效率

自然拼讀法本質上也是一種英語發(fā)音學習和記憶的技巧，學生在學習中以自然拼讀法高效記憶新單詞，而非傳統(tǒng)的死記硬背單詞的方式，能夠掌握科學的學習方法，了解單詞的拼寫和讀音之間的關聯(lián)性，深入到英語這門語言的世界當中。

3.有利于促進學生各項語言技能的發(fā)展

學生能夠認識到不同字母的組合規(guī)律，系統(tǒng)掌握發(fā)音和拼讀的規(guī)律，掌握同一讀音的字母并以讀音為基礎進行拼寫。學生掌握了拼與讀的技巧，就是打好了英語學習的基礎，可以對英語學科的學習有系統(tǒng)認識與感悟，有利于學生聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用分析

小學英語階段的自然拼讀法是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的基礎教育階段目標。

1.應用自然拼讀法糾正學生讀音

英語學習中不同字母的讀音各異，在自然拼讀法的應用前，個別英文字母的讀音以及與母語的混淆嚴重，對后期基礎單詞的學習也會存在弊端。例如，字母“g”和字母“j”的讀音本身的讀音相似，將自然拼讀法運用在小學英語教學中，讓學生了解字母音標和讀音間的差別，提升學生單詞學習的能力。

2.應用自然拼讀法提高單詞拼寫的準確率

小學英語學習中學生接觸的單詞比較簡單，相似性也會比較明顯，單純地不假思索的背和記很容易陷入混淆不清的局面，一字母之差，卻有巨大的詞義之差。小學英語教學實踐中，英語老師先從音標著手，讓學生掌握單詞的讀音后再進行規(guī)律性引導，學生從讀音、形式和含義等維度合理區(qū)分和記憶英語單詞，堅決杜絕死記硬背的單詞學習方式，以自然拼讀法這一適合英語初學者的學習方法為基礎形成學生良好的英語學習習慣，提升單詞學習的效率。

3.應用自然拼讀法加強小學生的自主學習能力

自然拼讀法能夠通過英文的發(fā)音和字母組合規(guī)律記憶單詞是一項實用的英語學習方法。應用自然拼讀法是讓學生在課文學習中先進行難度相對較低的文章預習任務，以讀音為基礎推理判斷文章生僻單詞的具體釋義，在學習時能夠帶著問題意識聽課，使得英語學習更有針對性，一方面有利于鍛煉學生英語自主學習能力，另一方面還能提升學生的邏輯思維能力。

4.應用自然拼讀法進行英語口語教學

小學階段的英語老師有啟蒙教育的使命，要通過多樣化的方法啟發(fā)學生運用英語，提升英語交際能力。例如，在學習中年段英語的一些難度較高、發(fā)音較繞口的詞匯時，老師先是放緩英文發(fā)音的語速，等學生對單詞的掌握達到一定程度后再回復正常發(fā)音速度，引導學生認讀、跟讀，在自我評價中和他人評價中鍛煉學生的口語。之所以很多小學生的英語口語水平較低，是因為課堂練習中不敢讀、不愿讀，英語老師要引導學生精準識別和記憶單詞，掌握正確的發(fā)音規(guī)律，提升學生的口語表達能力。

5.應用自然拼讀法進行英語閱讀教學

閱讀教學在小學英語教學中扮演的角色越來越關鍵，閱讀教學的質量會影響學生整體的英語學習效率。教學實踐中，英語老師應用自然拼讀法，選擇基礎單詞豐富、容易理解的閱讀片段，引導學生進行相應的閱讀，為學生構建相應的閱讀情境，例如，在學習四年級上冊的Unit1 My school的文章時，為學生創(chuàng)造校園的場景氛圍，以文章片段情境為前提輔助學生們認識單詞的含義，感受和學習文章的核心思想，達到英語綜合練習的目標，不斷提升學生英語學習的興趣。

總而言之，小學英語教學中以自然拼讀法為教學實踐方法，對于單詞學習、口語練習、閱讀教學等多方面都有正向作用，英語老師要發(fā)揮在新課程改革背景下的引導者角色價值，不斷提升學生英語聽說讀寫的綜合能力，將自然拼讀法應用于各個環(huán)節(jié)當中，發(fā)揮自然拼讀法的作用，塑造良好的課堂氛圍，為小學生后期英語學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]石聰.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2018（37）：91-92.

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