陳俊達

【摘要】本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法，對初中生關(guān)于體育教學(xué)中的德育滲透情況作研究。以體育教學(xué)中的德育滲透情況作為研究對象，分析體育課堂的德育情況，為體育教學(xué)的德育滲透方面提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);德育滲透;體育課堂

體育是學(xué)校教育一門重要學(xué)科，能促進青少年身心全面發(fā)展，作為新時代的關(guān)注點，體育教學(xué)的教學(xué)要求逐漸提高，是對新時代的體育教師的挑戰(zhàn)。德育滲透是體現(xiàn)教師對學(xué)生的德育教育情況，因此，當代的體育課既要增強學(xué)生的體質(zhì)，亦要培養(yǎng)學(xué)生的品德，為新時代社會的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、研究目的和意義

本研究是為了挖掘體育教育之中的德育功能，讓體育教師了解德育教育的功能與價值，繼而推進學(xué)校的德育改革，最終把德育滲透在體育中。通過把德育滲透在體育課堂當中，豐富體育課堂的德育內(nèi)容，把德育滲透體育知識中，學(xué)生的態(tài)度、意志、情感以及價值觀等都會得到潛移默化的發(fā)展。

二、研究對象與方法

本研究采取文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，以初中體育教學(xué)中的德育滲透為研究對象，以初中學(xué)生為觀察對象和調(diào)查對象，分析初中體育教學(xué)中的德育滲透情況，總結(jié)分析問題，從而提出優(yōu)化策略。

三、體育教育的德育滲透現(xiàn)狀

第一，體育教師的德育滲透現(xiàn)狀。在認知方面，通過與體育教師的訪談，體育教師認為德育在體育課程當中有著重要的地位。對教師而言，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，自身必須樹立正確的思想品德，通過個人行為表現(xiàn)來感染學(xué)生，通過日常教學(xué)指導(dǎo)來教育學(xué)生，做到以身作則。對學(xué)生而言，德育是體現(xiàn)學(xué)生的思想行為，不但直接影響學(xué)生的上課態(tài)度，間接影響學(xué)生的體育成績;更可通過德育滲透可以正確指導(dǎo)學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生克服困難的信心以及面對社會的適應(yīng)能力。在教學(xué)方面，體育教師認為把德育滲透在教學(xué)當中，能夠更好鍛煉學(xué)生的身心，促進學(xué)生心理和生理的健康。目前主要通過三個方面滲透德育教學(xué)，首先從課堂常規(guī)，正確教育課堂的教學(xué)規(guī)范，貫徹課堂的安全意識;其次從教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)項目的內(nèi)容不同，培養(yǎng)鍛煉的意志品質(zhì);最后從教師評價，表揚贊美學(xué)生的行為表現(xiàn)，指導(dǎo)教育學(xué)生的運動精神。

第二，學(xué)校學(xué)生的德育滲透現(xiàn)狀。在認知方面，通過學(xué)生調(diào)查問卷得知，76.01%的學(xué)生認為體育教學(xué)對自身的人生觀、價值觀、世界觀有影響;91.51%的學(xué)生認為體育課堂有必要滲透德育教育;90.23%的學(xué)生認為體育課堂中德育的教育是有用的;46.5%的學(xué)生認為體育教師對自身的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、意志品質(zhì)的影響作用大。由此可見，體育課堂中的德育有著重要的意義。在學(xué)習(xí)方面，80.89%的學(xué)生認為在體育課堂上會學(xué)習(xí)到基本的道德知識;76.43%的學(xué)生認為是通過體育課堂內(nèi)容來學(xué)習(xí)德育;56.48%的學(xué)生認為是通過體育課堂上的學(xué)習(xí)榜樣來學(xué)習(xí)德育;54.78%的學(xué)生認為是通過自身的行為表現(xiàn)來學(xué)習(xí)德育。由此可見，體育教師除了教學(xué)技能之外，還會教育學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作、關(guān)心集體、堅持不懈、努力奮斗、遵守規(guī)則秩序、不怕困難、勇敢面對等的道德品質(zhì)。

四、體育教育的德育滲透存在的主要問題

第一，體育教育的德育滲透認知不足。體育教育的德育滲透還處于起步階段，因此無論是教師還是學(xué)生對此的理解還不夠深入。目前，學(xué)生以及教師都認為德育滲透在體育課堂有著重要的意義，可以促進師生的德育滲透意識，提高師生的道德認知能力。

第二，體育教育的德育滲透內(nèi)容籠統(tǒng)。體育教育的德育滲透內(nèi)容以愛國主義、傳統(tǒng)美德、心理健康為主，內(nèi)容雖然豐富，但是比較籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有更深入了解體育中的德育學(xué)習(xí)的重要性，出現(xiàn)含糊不清、似懂非懂的感覺，使得教師在課堂當中不斷重復(fù)教育。無論是教師還是學(xué)生，重復(fù)的知識學(xué)習(xí)都會形成教學(xué)或者學(xué)習(xí)的厭倦，從而出現(xiàn)“無所謂”的狀態(tài)，因此體育教師的德育內(nèi)容教學(xué)應(yīng)該與時俱進，通過細化德育內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成學(xué)科德育知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動提出疑問，從而積極學(xué)習(xí)。

第三，體育教育的德育滲透的方法欠佳。體育教育的德育滲透方法在當前更多是運用“灌輸說教”，教師一味把正確的德育知識傳授給學(xué)生，但是忽略了學(xué)生是作為課堂的主體，他們會心存疑惑，嘗試求證的想法，因此反而會造就小部分學(xué)生會去觸碰道德的底線，形成不良的情況。作為課堂的主導(dǎo)，體育教師亦要發(fā)揮主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢進行解答，盡力轉(zhuǎn)變“灌輸”的現(xiàn)狀。

五、體育教育的德育滲透問題的解決建議

第一，重視德育滲透的培訓(xùn)工作。德育滲透的培訓(xùn)對于師生尤為重要，根據(jù)政府工作要求、學(xué)校教學(xué)要求、地區(qū)實際情況的不同，合理安排相關(guān)的德育培訓(xùn)。對于體育教師的德育培訓(xùn)，學(xué)校合理傳達教育局相關(guān)的文件資料，邀請相關(guān)的德育專家進行德育教授講解，提升體育教師的德育認知。關(guān)于學(xué)校學(xué)生的德育培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)社會現(xiàn)象，通過案例分析的方法，給學(xué)生講授德育的重要性以及作用，鞏固學(xué)生對德育知識的認知，堅守自身道德的底線。

第二，選擇適合學(xué)生的德育內(nèi)容。體育中的德育除了教授學(xué)生愛國主義、傳統(tǒng)美德、心理健康等知識內(nèi)容，還要發(fā)揮體育學(xué)科自身的德育作用，根據(jù)學(xué)科的知識傳授相應(yīng)的德育內(nèi)容，如團結(jié)意識、尊重意識、紀律意識等等。除此之外，在教育的過程當中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，結(jié)合實際的情況，如籃球、足球等的對抗性比賽，通過情景教學(xué)加深學(xué)生對體育中的德育理解，從而豐富學(xué)生的體育知識，提高學(xué)生的德育認知。

第三，創(chuàng)新體育相關(guān)的德育方法。在當前的體育德育，更多是課堂的一對多的教育以及課后的一對一的教育，以單方面灌輸說教為主，致使學(xué)生不能更好地理解德育知識以及德育意義，因此，體育的德育滲透方法需要創(chuàng)新，可開創(chuàng)“設(shè)問式”“情景式”“實踐式”的方法。

除此之外，新時代體育教師可推薦相關(guān)的體育經(jīng)典事例，結(jié)合校內(nèi)的體育課堂的實踐，通過網(wǎng)路方式來傳播，營造校外體育氛圍，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的興趣，內(nèi)化德育的知識。

隨著時代的發(fā)展，各門學(xué)科的教育日趨成熟，體育作為當代社會所關(guān)注的亮點，應(yīng)充分發(fā)揮德育的作用。作為新時代的教師必須謹記教育的根本目的是育人，要努力促使學(xué)生道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面發(fā)展，成為新時代社會所需要的人。

參考文獻：

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