韋啟壽

摘 要：教育，從來就不只是一副嚴(yán)肅的面孔，古代先賢孔子的因材施教早就深入人心。但是，在市場經(jīng)濟的今天，有人發(fā)出人心不古的感慨，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生早已經(jīng)沒有了對師道之敬畏之心，而由于眾所周知的原因，面對那些犯錯誤的學(xué)生，老師們普遍感到了一種無奈。所以，探索一些既符合時代特點又行之有效的德育方法是很有必要的。舌尖上的德育，既體現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)的教育審美，又具有時代特點，需要我們在教育實踐中不斷完善，以充分發(fā)揮其教育的效能。本文結(jié)合自己的一些教育案例，對此進(jìn)行了粗淺的探討，以期達(dá)到拋磚引玉之目的。

關(guān)鍵詞：德育方法 舌尖教育 德育效能

案例：5月的某一天，突然接到一個微信，上面是學(xué)生在QQ里面談話內(nèi)容的截圖，說的是班級里的兩個男生發(fā)生了激烈的矛盾，原因只是因為一個女同學(xué)。我知道，這是一個準(zhǔn)三角戀愛。這兩個平時非常要好男生的摩擦幾乎發(fā)展為決斗，我感覺到了事態(tài)的嚴(yán)重，必須要及時處理。我想了許多解決的方案，但是最終我決定采取一種屢試不爽的教育方法——舌尖上的教育。

步驟一：讓兩個男同學(xué)看視頻《死亡詩社》。視頻的內(nèi)容是一個反傳統(tǒng)的老師與一群反傳統(tǒng)的學(xué)生之間的故事，老師用創(chuàng)新的教育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)會自己思考與求索，勇敢地追問人生的路途，與談戀愛并沒有聯(lián)系，看視頻的目的只是想放松他們的心情，讓他們在語言的碰撞中進(jìn)入一種交流的情境?？赐旰笪易屗麄冋?wù)勛约旱目捶ǎ覍λ麄兯l(fā)表的意見并不加以評論，而是讓他們充分地發(fā)表，而此時，他們似乎已經(jīng)忘記了之前的矛盾，劇情觀點的爭論代替了之前的矛盾沖突。此舉的目的是激發(fā)學(xué)生的思維，緩和學(xué)生內(nèi)心的矛盾沖突，為下面的談話和交流創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

步驟二：自然引入正題。此時，他們的話匣子已經(jīng)打開，我只是順勢把話題一轉(zhuǎn)，他們已經(jīng)是心領(lǐng)神會了。他們都承認(rèn)，他們之前關(guān)系很好，如同兄弟，但是因為一個女同學(xué)讓他們互相猜忌，產(chǎn)生誤會和矛盾。讓他們敞開心扉來交流，雖然面對一些問題稍顯羞澀，但是都能夠說到對方的心坎。之后我讓他們暫時先回教室。

步驟三：找女同學(xué)談話。我知道，問題的關(guān)鍵在于女生，但是我并不急于批評，而是先從她對B同學(xué)請教的事情說起，對她進(jìn)行正面地肯定。但是，一心不能二用，她成績的下降是不爭的事實，事實上，對此她心理也是著急的，只是一種虛榮的心理及不善于表達(dá)的她，找不到擺脫和解決的辦法。在進(jìn)行了比較充分的心理疏導(dǎo)后，我讓她想出若干解決問題的辦法，然后引導(dǎo)她學(xué)會用“哲學(xué)方式”按輕重緩急的方法，找出有效的解決辦法。

步驟四：請男生喝咖啡。這是最關(guān)鍵的一步。女生回教室后，我讓聯(lián)絡(luò)員親自把A和B帶到我辦公室。此時我已經(jīng)準(zhǔn)備好了兩杯咖啡，他們來到的時候，我對他們說：渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇，接下來你們知道怎么做。兩個男生把咖啡喝完然后自己向?qū)Ψ缴斐鲭p手，握手言和。

案例鏈接：2010年9月的某個星期日，晚上進(jìn)教室問道幾個男生身上有酒味，我知道他們下午肯定是去喝酒了，事實上，他們并不是經(jīng)常違紀(jì)的那一種學(xué)生，如果把他們交給政教處，雖然也可以達(dá)到“以儆效尤”之目的，但是未必能夠讓他們心服口服地得到真正的教育。第二天，我在家里準(zhǔn)備了一桌菜，分別買了兩瓶高度白酒和飲料擺在桌上。我把喝酒的幾個同學(xué)請來，同時班長和團支部書記也一起請來陪同，入座后我說今天請客，同學(xué)們各取所需。但是，同學(xué)們都選擇了喝飲料，我也沒有問什么，幾個喝酒的同學(xué)就自己檢討起來了，并且保證以后絕不再犯類似的錯誤，請班長和書記作證。

感悟：我想到趙匡胤的“杯酒釋兵權(quán)”的事情，這是一種中國式的舌尖上的文化，“酒桌上最好說話”，不僅是政治、外交、經(jīng)濟（經(jīng)商），國人聯(lián)絡(luò)感情最好的方式就是吃飯。其實，當(dāng)你把問題學(xué)生叫到餐桌的時候，問題已經(jīng)解決大半了。因為這里溫馨的場面和無聲的警醒，不僅拉近了師生情感的距離，更重要的是，讓學(xué)生感到自己受到尊重，從而對錯誤產(chǎn)生一種愧疚感，他們會主動承認(rèn)錯誤并從內(nèi)心產(chǎn)生出改正錯誤的內(nèi)驅(qū)力，因為，他們從這里學(xué)會了感恩，學(xué)會了做人：不為別的，至少要為了尊重自己的老師。

教育的真正目的不是處罰，更不是讓學(xué)生丟人現(xiàn)眼，失去尊嚴(yán)，而是讓學(xué)生從心理上接受一種能夠引導(dǎo)自己走向完善的觀點，并且產(chǎn)生一種強大的正能量。舌尖上的德育充滿了人文關(guān)懷，體現(xiàn)的是一種心靈上的契約，師生在共同的期盼中達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，是一種“無為而治”的教育方法，值得我們借鑒。