蔣玲

【摘 要】高中政治教學是基礎教學改革中的重要內(nèi)容，因為思想品德政治課不僅對學生的價值觀和人生觀有導向作用，而且是對學生開展德育的重要途徑。

【關鍵詞】德育方法 說服教育法 實踐鍛煉法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.004

高中政治教學是素質(zhì)教育中的重要科目，而素質(zhì)教育要求實現(xiàn)對學生德智體美勞全方面的教育，德育為先的教育理念使得高中政治教學必須采取多樣化的德育方法，促進學生的德育水平不斷提高，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想道德習慣和行為，把政治理論知識自覺轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動，提高思想覺悟，做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。筆者認為教師可以采取以下兩種德育方法，結(jié)合政治教學培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)，發(fā)展其德育意識和能力。

一、說服教育法

說服教育法是我國高中政治教學中最常見的德育方法，也是最基本和運用最廣泛的方法，又被稱為說理教育方法，就是教師通過陳述事實，借助于言語說明道理，使學生分辨是非，明確道理，增強其品德認知能力，提高品德判斷力的方法。那么教師如何切實在教學中開展說服教育法呢？

（一）教師的說服要明確目的，具有針對性

說服教育法是一種見效快，使用方便的德育方法，但是也是容易不被學生接受，使學生產(chǎn)生厭煩的一種方法，因此教師對此方法的使用一定要目的明確，一針見血，針對學生的問題進行說理指導，增強語言的說服力。例如：政治教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生的思想問題或者價值評判存在偏差，一定要及時針對問題提出解決辦法，針對學生的現(xiàn)實問題立刻使用具有說服的語言，把學生的不良思想扼殺在搖籃里，防患于未然。

（二）說服的方法

教師對學生進行說服教育就要注意方法的使用，如果總是采用一種方法不利于學生的接受，還會降低說服的力度和效果，因此教師可以通過進行知識講解、和學生進行談話、針對問題展開討論、指導學生閱讀教科書、舉辦報告會更形式，通過語言交流，教師對學生的品德認知和情感以及行為進行指導，使學生在多樣的活動形式里面欣然接受教師的建議，自覺改正不良的思想行為習慣。或者教師還可以組織學生進行參觀、訪問或者調(diào)查，在自己和他人的言語互動中得到有效的說服。

（三）語言的藝術性

說服教育法主要是依靠語言的一種德育方法，因此語言的使用和選擇以及轉(zhuǎn)化都需要教師用心加以建構和組織，增強語言的趣味性和知識性，語言要做到含蓄簡練，內(nèi)含豐富，蘊藉深厚，耐人尋味，只有這樣富于藝術性的表達才能真正具備說服力，深入人心，使學生在無形中受到震動，在情感上和心理上都認可教師的言語。例如：政治教師在上課之前就要結(jié)合本節(jié)課的教學重點，組織對學生說服教育的語言，必要的時候還可以把它們寫下來進行演練，不斷完善、自覺評價，或者請其他教師予以評鑒，都有助于教師提高自身的語言素養(yǎng)。

（四）注意時機

教師的說服教育方法想要實現(xiàn)最好的教育效果，就要求教師要注意教育時機，挑選正確的時機會使教育效果事半功倍，但是如果錯過好的時機或者在不恰當?shù)臅r機對學生進行說服，只會產(chǎn)生負面效應。這需要教師針對學生的個性特征開展說服教育。例如：有的學生性格開朗，外向好動，大大咧咧，但是又存在情緒不穩(wěn)定等因素，教師要對這樣的學生立即采取說服教育，避免學生后面繼續(xù)采取錯誤的行為，或者不良思想產(chǎn)生壞的后果；但是對于抑郁質(zhì)的學生，教師必須慎重選擇教育時機，一般不能立即對其進行教育，而是要觀察學生的態(tài)度變化，在他們情緒穩(wěn)定，態(tài)度良好的時候委婉的提出建議，更能被他們接受。

（五）教師自身的行為

想要增強政治教學中教師說服教育的效果，教師必須以身作則，因為教師就是校園里面最經(jīng)典的模范，如果教師對自己提出的要求都難以達到，那么在學生的心中的說服力就會驟減，學生自然不會按照教師的要求去規(guī)范自身的行為。尤其是政治教師教書育人，就要積極踐行教材里面的一些價值觀和行為原則，在教學生活和日常生活中都規(guī)范自己的行為舉止，不斷反省，做到“慎獨”。

二、實踐鍛煉法

實踐鍛煉法是高中政治教學對學生采取德育教學的重要方法之一，只有經(jīng)過實踐，學生才能真正落實政治教材里面的社會主義道德要求和四有新人的道德理念，學生只有經(jīng)過實際鍛煉，才能真正理解社會主義價值觀和道德理想的重要意義，才能意識到建構健康道德品質(zhì)對自身今后發(fā)展的重要性。

（一）參加各種實際活動

實踐鍛煉法自然需要學生投身實踐，教師要積極帶領學生走出課堂，不局限于課本知識的學習，為學生創(chuàng)設生動活潑的實踐活動，吸引學生的興趣，使他們在實踐中鍛煉思想，增強才干，培養(yǎng)積極的思想品質(zhì)。例如：開展義務勞動和社會公益服務活動、開展社會活動、組織生產(chǎn)勞動、開展課外文體科技活動等，只要教師深入挖掘其中的道德教育因素，都可以促進其道德發(fā)展，為學生提供靈活多樣的實踐活動。

（二）注意檢查，堅持不懈

實踐鍛煉法實際上是一種行為的演練方法，是德育方法中最切合實際的一種形式，因此教師要對學生有嚴格的要求，及時檢查學生的實踐結(jié)果，指導學生的實踐過程，對學生提出指導意見，鼓勵學生持之以恒，堅持不懈，最終培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。例如：在培養(yǎng)學生的集體意識的時候，不少學生從小在家中嬌生慣養(yǎng)，沒有合作意識，也很難學會為他人著想，在遇到困難的時候或者在面對利益抉擇的時候，只是想到自身的利益，教師要對這部分學生循循善誘，堅持通過一些小的活動，鼓勵學生學會集體生活規(guī)范和意識，改正不良的思想行為，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）引導學生自我總結(jié)和反思

高中階段學生的自我評價能力發(fā)展迅速，并且已經(jīng)初步成熟，教師要引導學生對自己的實踐鍛煉過程和成果進行自我評價與判斷，反思自身的進步和不足，提高其自我評價意識，這樣在今后的實踐活動中學生會更加自覺，調(diào)動主體性，不斷發(fā)展自身實踐能力。例如：在社會義務勞動結(jié)束之后，政治教師可以組織學生寫活動報告或者感悟，結(jié)合學習內(nèi)容，展開交流和討論，促進學生相互學習，增強對政治教材的深入理解。

（四）鼓勵學生成立小組，自主設計活動

學生參與實踐鍛煉，不一定非要按照教學大綱或者課程標準進行，可以充分發(fā)揮學生的主動性和自主性，讓他們根據(jù)學習內(nèi)容和小組興趣，設計組織德育活動，學生自己的活動更有助于其興趣的發(fā)展，并且在自己設計的活動中，可以發(fā)展小組成員的人際關系，對德育的開展更有益處。

綜上所述，高中政治教學的德育方法要實現(xiàn)說理和實踐鍛煉的結(jié)合，既有思想的教育和引導，又有實際的培養(yǎng)和指導，雙管齊下，使學生的道德認知、情感、意志、行為等都獲得發(fā)展。