羅素瓊

【摘 要】初中物理是基礎(chǔ)教育改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，是科學(xué)類學(xué)科中占據(jù)重要地位的科目，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維訓(xùn)練發(fā)揮著不可替代的意義。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)基礎(chǔ) 創(chuàng)造個(gè)性 社會(huì)環(huán)境 教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.095

學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是區(qū)分傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本特征，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)，而初中物理學(xué)習(xí)本身就對(duì)學(xué)生的思維有較高的要求，尤其是創(chuàng)造性思維特點(diǎn)，物理教師要善于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，塑造專業(yè)創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，為學(xué)生今后順利走上社會(huì)創(chuàng)造條件。創(chuàng)造性活動(dòng)是指學(xué)生具備運(yùn)用已知知識(shí)，產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值意義的產(chǎn)品的過(guò)程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性和思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較高的要求。那么，教師該如何具體結(jié)合物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)造性的產(chǎn)生并不是憑空的，而是需要以足夠的知識(shí)積累為依托，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)全面了解和深入把握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。第一，教師要督促學(xué)生做物理筆記，把課本知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，如果只是遵循課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以深入把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系，只有通過(guò)做筆記，學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自己的體會(huì)與認(rèn)知，這樣在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)候才能手到擒來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)電阻、電流和電壓的時(shí)候，這部分知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，且相互之間聯(lián)系密切，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作專題筆記，把每種物理原理進(jìn)行分類、系統(tǒng)化，建立完整的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)掌握的程度。第二，教師在教學(xué)的時(shí)候也要注意知識(shí)點(diǎn)之間的交匯和區(qū)別，一方面，教師要做到教學(xué)由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步深入，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供固定點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)就能步步深化。另一方面，教師在安排教學(xué)的時(shí)候要注意把知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，把一個(gè)章節(jié)分為多個(gè)小的知識(shí)組塊，一步步進(jìn)行程序化教學(xué)，使學(xué)生每次掌握一點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造性能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以先從簡(jiǎn)單的閉合電路教起，閉合電路可以先從串聯(lián)電路學(xué)起，慢慢學(xué)習(xí)更復(fù)雜的并聯(lián)電路，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，每一步都穩(wěn)扎穩(wěn)打。第三，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)需要教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)原理和概念的講授，有助于學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)遷移。例如，在學(xué)習(xí)力的作用的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析力的作用方向，完整掌握分析步驟，這樣在更加復(fù)雜的力的作用分析題型中才能有效發(fā)揮創(chuàng)造性。

二、物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性

個(gè)性發(fā)展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性具有決定性作用，如果學(xué)生總是對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)有排斥心理，那么難以參與創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)造性個(gè)性是一種內(nèi)在的采取新穎方式解決問(wèn)題的心理傾向，是各種心理素質(zhì)的綜合，物理教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。第一，保護(hù)學(xué)生的好奇心，初中階段學(xué)生正是對(duì)外界產(chǎn)生探究欲求的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候如果教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題表示贊許，接受學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)，在個(gè)性上得到發(fā)展。例如，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于個(gè)體差異性會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的新奇想法給予高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出想法，維持求知欲，為創(chuàng)造性的產(chǎn)生做準(zhǔn)備。第二，訓(xùn)練學(xué)生的非邏輯思維能力訓(xùn)練，因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)就是直覺(jué)思維，強(qiáng)調(diào)思維的靈活的、流暢性，而這和學(xué)生的非邏輯思維能力密切相關(guān)。因此，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽猜測(cè)問(wèn)題解決方法，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中善于對(duì)問(wèn)題做出直覺(jué)性的問(wèn)題解決方案。例如，在學(xué)習(xí)浮力的問(wèn)題時(shí)，在計(jì)算浮力大小的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溶液的密度進(jìn)行直覺(jué)猜測(cè)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地解決難題。第三，創(chuàng)造性個(gè)性的培養(yǎng)還需要教師為學(xué)生樹(shù)立具有創(chuàng)造性的榜樣，初中學(xué)生的可塑性還比較強(qiáng)，對(duì)榜樣的模仿能力教好，教師善于發(fā)現(xiàn)物理創(chuàng)造性能力高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓這部分學(xué)生積極表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，外化創(chuàng)造性思維的思路，給其他學(xué)生提供示范，激勵(lì)全班學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的發(fā)展。

三、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展有著關(guān)鍵性影響

學(xué)生是生活于一定社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體，而學(xué)校的環(huán)境和文化氛圍就是學(xué)生的社會(huì)交往背景，如果一個(gè)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)中的學(xué)習(xí)氛圍和交往情景足夠?qū)捤勺杂?，尊重學(xué)生的主體能力，為學(xué)生提高發(fā)展空間，那么學(xué)生的創(chuàng)造性能力就會(huì)得到快速提升。第一，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)一道題很多種解法的現(xiàn)象，教師要支持標(biāo)新立異者，要積極鼓勵(lì)偏離常規(guī)的思路，接納與眾不同的學(xué)生，并且要表?yè)P(yáng)和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，而不是要求學(xué)生必須按照自己的解題思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性受到激發(fā)，在心理上產(chǎn)生自由的感覺(jué)，有利于他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中主動(dòng)提出新的想法，培養(yǎng)創(chuàng)造性。例如，關(guān)于電路的設(shè)計(jì)問(wèn)題，電阻的安排和設(shè)置往往會(huì)有多種方案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的方法。第二，改革考試制度和考試內(nèi)容有助于為學(xué)生營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，傳統(tǒng)教育的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，都是圍繞課本和考試要求進(jìn)行設(shè)置，考試制度也只看重學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生的思維方法和解題思路，不利于為學(xué)生營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，壓抑學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，物理教師要在考試時(shí)把學(xué)生的解題思路也作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)造性思維的提高。

四、物理教師自身也要加強(qiáng)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

學(xué)校注重培養(yǎng)創(chuàng)造性教師隊(duì)伍，深化教師的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽和評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)教師的創(chuàng)造意識(shí)，組織教師開(kāi)展新實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)氛圍，把教師的創(chuàng)造性因素有效融入校園文化氛圍，以教師的教育作用引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性能力，自覺(jué)規(guī)范創(chuàng)造性活動(dòng)和行為。第一，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作為現(xiàn)代教育的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，只有具備新教育理念的教師才會(huì)積極踐行創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。第二，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)，使教師掌握創(chuàng)造力培訓(xùn)的方法和技巧，掌握基本的教學(xué)策略，在教學(xué)活動(dòng)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第三，教師自身不斷拓展專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深化教育心理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律有全面把握。

綜上所述，初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是一項(xiàng)巨大繁重的工程，需學(xué)校和教師齊心協(xié)力，整合有效的教育因素，以學(xué)生的個(gè)性特征為核心，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。