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        互助式小學(xué)語文課堂教學(xué)模式研究

        2017-04-21 14:31:42劉曉慧
        南北橋 2017年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)模式課堂教學(xué)

        劉曉慧

        【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙期,這一時(shí)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響,因此提高教學(xué)效率就成了很多老師關(guān)注的重點(diǎn),而與之相對(duì)的是小學(xué)階段的學(xué)生貪玩的天性,由此大部分的教學(xué)都在課堂進(jìn)行,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率也就勢(shì)在必行。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)模式

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.094

        當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的模式比較傳統(tǒng),即是一對(duì)多的講學(xué)式教學(xué),即老師通過口述的方式向班級(jí)學(xué)生傳授知識(shí)。這樣的教學(xué)模式延續(xù)了幾千年,可以追溯到孔子的講學(xué),這樣的教學(xué)方式有一定優(yōu)點(diǎn),即可以節(jié)省大量的師資力量,一個(gè)老師向幾十名學(xué)生進(jìn)行講學(xué),確保了教學(xué)的效率。但這樣的教學(xué)模式的缺點(diǎn)就是無法保證教學(xué)質(zhì)量,老師所講的內(nèi)容是固定的,那么每個(gè)學(xué)生由于領(lǐng)悟力、基礎(chǔ)有所差別,他們學(xué)到的知識(shí)也就不同,因此難免就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間的成績(jī)差距,如果老師不加重視,很可能導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大。

        本文以此為背景,提出了互助式小學(xué)語文教學(xué)模式,所謂互助式小學(xué)語文教學(xué)模式,即是提倡建立一種新型的教學(xué)模式,使得老師幫助學(xué)生、學(xué)生之間相互幫助、家長(zhǎng)幫助學(xué)生,使老師、同學(xué)、家長(zhǎng)三方形成一個(gè)環(huán)形,將學(xué)生圍繞其中,實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué),以此來使基礎(chǔ)較好的學(xué)生成績(jī)更好,而基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以有效提升成績(jī)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段,尤其是在新課改的背景下,語文學(xué)科越來越重要,因此小學(xué)語文的基礎(chǔ)也就顯得更加重要,如果小學(xué)階段學(xué)生的語文基礎(chǔ)無法牢靠,到了中學(xué)或大學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的語文水平始終難以提升。

        一、創(chuàng)新教學(xué)方法,使課堂教學(xué)變得有趣、生動(dòng)

        傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂大多是講學(xué)式教學(xué),部分老師可能會(huì)選擇創(chuàng)新,會(huì)在教學(xué)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖?,但這樣的方法如果沒有經(jīng)過深思熟慮和老師的多番實(shí)驗(yàn)是難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的作用的。因此老師在教學(xué)中要能夠結(jié)合自身能力和班級(jí)學(xué)生情況,大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣,讓學(xué)生能夠從一些有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。這些有趣的教學(xué)活動(dòng)可以采取講故事、猜字謎、表演的方式。如講“袞”字時(shí)就可以講述這個(gè)字的由來,三國(guó)時(shí)曹操率軍巡視,看見前方一處懸崖上溪水滾滾而下,形成一道小瀑布,曹操是書法名家,立即寫下一字為“袞”,部下不解,問他這字為何沒有偏旁,曹操指眼前的溪水:“偏旁就在前面?!币舱且?yàn)檫@樣,這個(gè)字才流傳下來。以講故事的方式吸引學(xué)生的注意力,效果比傳統(tǒng)的方式好。而講到一些關(guān)于動(dòng)作、表情的詞時(shí),老師可以讓學(xué)生來表演,其余同學(xué)猜這位同學(xué)表演的是什么詞。互助式教學(xué)最主要的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取這樣的比較新穎的教學(xué)方式可以充分吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,互助式教學(xué)也才能得以有效的開展。

        二、老師盡可能提供幫助,使學(xué)生在有問題時(shí)可以得到及時(shí)解答

        互助式教學(xué)的第一步就是老師幫助學(xué)生,老師幫助學(xué)生和傳統(tǒng)的老師講學(xué)不一樣,傳統(tǒng)的教學(xué)是一個(gè)老師對(duì)應(yīng)幾十名學(xué)生的形式。而互助式教學(xué)是將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組,由各科任教師對(duì)每個(gè)組進(jìn)行單獨(dú)的管理,即由每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)小組,每個(gè)小組的成員人數(shù)可以控制在十人以內(nèi),確保老師可以將每個(gè)學(xué)生都關(guān)注到,最為主要的一點(diǎn)就是老師不能根據(jù)自己的主觀臆斷對(duì)某個(gè)學(xué)生有所歧視,必須要保證公平、公正。而互助式教學(xué)中老師的任務(wù)就是幫助學(xué)生解答問題,一定要做到及時(shí)性。因此這樣的教學(xué)模式就不應(yīng)該再有學(xué)科限制,不僅僅是小學(xué)語文,其他學(xué)科也可以適用這樣的教學(xué)模式。就小學(xué)語文而言,互助式教學(xué)模式中,老師需要做的任務(wù)相對(duì)較為簡(jiǎn)單,主要是對(duì)學(xué)生遇到的生字、生詞的解釋,對(duì)于學(xué)生遇到進(jìn)行課后閱讀的書目的推薦,其關(guān)鍵就在于及時(shí)性。學(xué)生遇到一個(gè)生詞如果沒有得到及時(shí)的教學(xué),學(xué)生在之后很快就會(huì)忘記,也就失去了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,提供及時(shí)的指導(dǎo)、教學(xué)。

        三、學(xué)生之間成立學(xué)習(xí)互助小組,互相幫助

        很多社會(huì)人士包括家長(zhǎng)都認(rèn)為教學(xué)只屬于學(xué)校的老師,因此將學(xué)生送入學(xué)校就不管不顧。而事實(shí)上并不是如此,教學(xué)是一個(gè)多方參與的過程,老師只是參與得較多,對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教育。除了家長(zhǎng),還有很多主體都是教學(xué)教育過程中被忽視的,其中較為重要的就是同學(xué)之間的互相幫助。小學(xué)語文互助式教學(xué)模式中,老師要成立學(xué)習(xí)小組,由小組內(nèi)部的學(xué)生之間相互幫助,這個(gè)幫助可以是課堂上也可以是課外的活動(dòng)。課堂上的幫助主要體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上討論問題,或是對(duì)一篇課文進(jìn)行課堂模擬。相比老師和家長(zhǎng),同學(xué)之間交流的話題會(huì)讓學(xué)生更感興趣,學(xué)生有心事或有問題都會(huì)首先考慮到和同學(xué)之間溝通,因此利用同學(xué)之間的情誼進(jìn)行教學(xué)可以達(dá)到意想不到的效果。但其中需要注意的就是老師在讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論時(shí)要督促學(xué)生積極參與,而不是放縱學(xué)生利用課堂討論的機(jī)會(huì)討論他們的私人話題。

        四、家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí),課余時(shí)間以其他方式進(jìn)行教學(xué)

        小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段,小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)父母的依賴性更強(qiáng),因此在教育過程中,家長(zhǎng)的參與也很重要。因此小學(xué)語文互助式教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是家長(zhǎng)在教學(xué)中的參與。家長(zhǎng)參與教學(xué)的具體內(nèi)容很簡(jiǎn)單,對(duì)于部分工作繁忙沒有余力照顧孩子的家長(zhǎng)也可以實(shí)現(xiàn),主要包括幾個(gè)部分,第一是借助碎片化的時(shí)間向孩子講傳統(tǒng)文化中的一些比較吸引人的故事,第二是利用一些親子活動(dòng)進(jìn)行良好的家風(fēng)、道德的教育,根據(jù)新課改的要求,語文學(xué)科中對(duì)于傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德將會(huì)有更多的涉及,因此家長(zhǎng)進(jìn)行家風(fēng)的教育也很重要。第三是家長(zhǎng)及時(shí)解答孩子在語文學(xué)習(xí)過程中的問題,包括與孩子一起看電視時(shí)遇到的歷史故事、生字生詞等。家長(zhǎng)和學(xué)校老師相結(jié)合,營(yíng)造一種無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)的良好氛圍。

        五、結(jié)語

        小學(xué)階段是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的階段,也即是學(xué)生的啟蒙時(shí)期。因此良好的教學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有著重要的作用。本文主要分析了互助式小學(xué)語文教學(xué)模式的具體操作方法?;ブ浇虒W(xué)的前提是老師改變自身,使得教學(xué)過程更具活力、趣味性?;ブ浇虒W(xué)的具體內(nèi)容包括老師幫助學(xué)生、同學(xué)之間相互幫助、家長(zhǎng)幫助學(xué)生,只有實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的教育,學(xué)生才能夠無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí),有了問題能夠及時(shí)得到解答?;ブ浇虒W(xué)有著良好的效果,但對(duì)于學(xué)生的具體情況的不同,小學(xué)語文老師要能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況將互助式教學(xué)更加靈活地運(yùn)用,也可以結(jié)合自身能力和學(xué)生學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)模式。

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