摘?要：前幾年很多人不重視體育課，對體育課的認識很不正確，將體育課當成了娛樂課和活動課。近幾年為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，很多地區(qū)將體育納入了中考的范疇，這體現(xiàn)了教育對體育課程的重視。在這種情況下體育教學(xué)又進入了新的誤區(qū)，即以分數(shù)為核心，忽略了體育課程鍛煉學(xué)生體能，強身健體的作用，這是目前需要改正的。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);中學(xué)體育;中考體育

身體是一切的基礎(chǔ)，如果身體不好，所謂的學(xué)習、工作等都等于零。中學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵期，隨著學(xué)習壓力的增加很多學(xué)生沒有空余的時間進行體育鍛煉，初三學(xué)生表現(xiàn)得尤為明顯。在這種情況下體育課就變成了學(xué)生的“強制鍛煉時間”，這本事一件好事，可以提升學(xué)生的身體能力。但是中考將體育納入了考核范疇，很多教師和學(xué)生對體育教學(xué)的態(tài)度就發(fā)生了變化，不僅沒有提升學(xué)生的體能，反而增加了心理壓力，這是不正確的。

一、 避免追求滿分化，堅持以學(xué)生的身體發(fā)育為導(dǎo)向

實施體育中考不僅推動了學(xué)校素質(zhì)教育的進程，也是促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一項措施，學(xué)校因此重視體育教學(xué)，體育教學(xué)時間也得到充分保證，同時激發(fā)廣大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也調(diào)動體育教師工作的積極性。但是體育教師面對升學(xué)率以及用學(xué)生體育中考成績來評價時，有些教師卻將體育中考蛻變?yōu)轶w育教學(xué)的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么，壓制學(xué)生死練、硬練，一味地追求體育中考滿分率，甚至有些教師把課外活動課以集訓(xùn)的方式來提高成績，這樣充其量只是為了學(xué)生暫時升學(xué)不拖后腿而已，這有悖于體育中考的宗旨，也有悖于新課程下體育教學(xué)的理念。例如，某地中考要考察學(xué)生的足球，因此教師就讓初三的學(xué)生不停地練習足球，也不管學(xué)生是否喜歡去踢，甚至也不做課前熱身，直接就是踢球鍛煉，影響了學(xué)生對足球的熱情動輒就以中考給學(xué)生施壓。也有的地區(qū)要考察學(xué)生的引體向上和俯臥撐，然后課堂就變成了集體俯臥撐和引體向上練習。因此體育教師要注重學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容及新穎教學(xué)，真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，使課堂學(xué)習效率得到提高。

二、 打破純體能訓(xùn)練模式，增添娛樂因素

體育包涵體能的訓(xùn)練但是不同于體能訓(xùn)練，更不是學(xué)生的軍訓(xùn)。將體育納入中考是國家深化教育改革，向素質(zhì)教育邁進的一步，素質(zhì)教育就是促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的一種教學(xué)模式，不僅要增強體質(zhì)更要注重教學(xué)的趣味性。很多體育教師對體育課程的認識不夠，在教學(xué)當中就是以考試內(nèi)容為導(dǎo)向，上課就是不停地練習，本來學(xué)生對體育課程充滿了興趣，在這種教學(xué)的影響下，很多學(xué)生不喜歡體育課。初中階段學(xué)生年齡較小，意志力較為薄弱，難以忍受長時間高強度的鍛煉，久而久之學(xué)生對體育學(xué)習的積極性就會下降，學(xué)習的信心也會受到較大的影響。在這種情況下教師就要將體育教學(xué)的趣味性納入教學(xué)范疇，站在學(xué)生角度進行換位思考，同時也要考慮男生和女生因為不同性別產(chǎn)生的興趣點不同，因材施教勞逸結(jié)合，從而提高體育教學(xué)的興趣。例如，在立定跳遠的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學(xué)生的心理愛好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。

三、 改變教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

體育既然作為一種教學(xué)課程存在于學(xué)校教學(xué)當中，就要求教師具備專業(yè)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)很多教師不注重教學(xué)方法和手段，認為體育課程不是文化課，不需要學(xué)生死記硬背知識，也沒有太多需要理解的知識，只要學(xué)生能夠掌握一些動作即可。在這種思想的影響下，很多體育教師在體育課堂上經(jīng)常會采取，讓學(xué)生模仿動作的方式進行教學(xué)，純粹的模仿缺乏學(xué)生獨立的思考，也不利于學(xué)生的學(xué)習。因此教師應(yīng)該認真研究符合初中學(xué)生特征的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)當中。例如，在上立定跳遠課時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，教師可以設(shè)置一系列的問題：小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。以問題帶動興趣，以興趣解決問題，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中認識自我、規(guī)范自我、評價自我、發(fā)展自我，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)中，注意參與量的遞進、參與難度的遞進、參與主動性的遞進，而不是強制、命令性的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。

四、 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)

體育是對學(xué)生身體和心理的全方位提升，既可以增強體魄，強身健體，也可以培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成堅韌不拔的性格品質(zhì)，樹立良好的價值觀。首先可以通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。當前社會是一個競爭社會，資源有限需求眾多，想要獲取社會資源就必須要進行競爭，通過努力來獲取回報。體育教師在組織體育教學(xué)的時候，可以通過比賽來提升學(xué)生的競爭意識。體育項目離不開比賽，所有的體育項目都可以納入競爭當中，在競爭當中也可以激發(fā)學(xué)生的拼搏意識。如長跑、短跑等項目，就需要學(xué)生在具備體能和掌握技巧的基礎(chǔ)上進行拼搏，努力進取，獲取榮耀。其次要通過體育項目激發(fā)學(xué)生的團隊意識和集體意識。當今的時代是團隊之間競爭與合作的時代，個體的價值要在團隊當中得以體現(xiàn)。體育項目當中也有一部分是需要學(xué)生進行合作才能完成的，比如接力賽、籃球、足球等，只考慮自己的能力，不能融入集體當中也難以在集體比賽當中取得好成績。因此，教師在教學(xué)當中不能完全按照考試的項目進行練習，必須要開拓新的項目，要讓體育教學(xué)的功能得以體現(xiàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。

綜上所述：體育教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)具有全面能力的學(xué)生，考試只是對教學(xué)方向的一個指引，教師不能完全按照考試的項目進行教學(xué)，也不能完全以成績?yōu)閷?dǎo)向。教師要明白體育的價值和功能，站在整體和長期的角度來看待體育教學(xué)。當然體育的教學(xué)也要根據(jù)教學(xué)所處的環(huán)境和資源來進行教學(xué)，必須要結(jié)合自身的實際，不能好高騖遠脫離現(xiàn)實。

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作者簡介：

劉偉先，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港南區(qū)第二初級中學(xué)。