張善印

摘 ?要：當(dāng)下的農(nóng)村高中生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也存在著不小的功利心理和畏難心理，學(xué)生在完成體育任務(wù)的時(shí)候，總是以一種心不在焉的狀態(tài)加以應(yīng)付，同時(shí)又不能在體育課上充分地鍛煉自我的身體，這也導(dǎo)致了學(xué)生不能成為一個(gè)更加出色的體育學(xué)習(xí)者。農(nóng)村高中體育教師需要反思和重構(gòu)自我的課程體系，并且能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，感受到課程本身的巨大意義，學(xué)生也能夠鍛煉好身體，成為一個(gè)全面發(fā)展、全面進(jìn)步的人。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;體育教學(xué);現(xiàn)狀分析;教學(xué)影響;方法探討

當(dāng)下的農(nóng)村高中生在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，存在著對(duì)于體育課的淡漠感和懈怠感，這種淡漠感和懈怠感對(duì)于學(xué)生也是一種很大的制約和阻礙，因此，教師要成為一個(gè)善于督導(dǎo)學(xué)生完成體育運(yùn)動(dòng)的人，并且能夠讓學(xué)生成為一個(gè)通過(guò)體育來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展和綜合進(jìn)步的個(gè)體，當(dāng)學(xué)生的體育意識(shí)得到更大的提高的時(shí)候，自我的身體素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)更大的發(fā)展，學(xué)生的內(nèi)在人格也能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的增強(qiáng)。教師需要幫助學(xué)生，從而讓學(xué)生走上正確的人生之道。

一、農(nóng)村高中教師引導(dǎo)學(xué)生完成體育鍛煉的問(wèn)題分析

（一）教師的教學(xué)方法刻板單一

體育教師在引導(dǎo)學(xué)生完成體育鍛煉的時(shí)候，需要成為一個(gè)頭腦冷靜、思維活躍的個(gè)體，由此能夠在開展課程教學(xué)的時(shí)候，將不同的教學(xué)方法呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)又能讓學(xué)生在做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候品嘗到巨大的樂(lè)趣和快感，由此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)前途和學(xué)習(xí)未來(lái)必然能夠更加美好、光明。但是當(dāng)下的農(nóng)村高中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生完成體育鍛煉的同時(shí)，不具備豐富多元的教學(xué)手段，因此學(xué)生在完成體育鍛煉的同時(shí)，呈現(xiàn)著意興闌珊的狀態(tài)。學(xué)生如果不能夠調(diào)動(dòng)自我的運(yùn)動(dòng)熱情和筼筜積極性，自然無(wú)法在高中體育課上呈現(xiàn)著更好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這也是一個(gè)值得反思的重大的問(wèn)題。

（二）農(nóng)村高中的體育設(shè)備不齊備

當(dāng)下的農(nóng)村體育教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也面對(duì)著很多的客觀問(wèn)題，這些客觀問(wèn)題的存在和發(fā)展對(duì)于學(xué)生也起到了不好的效果，學(xué)生無(wú)法在這種設(shè)備不足的情況下，感受到體育課的內(nèi)在意義，也不懂得如何調(diào)動(dòng)自我的運(yùn)動(dòng)熱情，從而讓本人成為一個(gè)更加出色的運(yùn)動(dòng)者。農(nóng)村高中不具備足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，也不能夠讓每一個(gè)高中生在體育課上更好地鍛煉自我的身體，在這也是高中體育課存在著的痼疾，這些痼疾不僅僅在農(nóng)村的高中存在著，在城市的高中也是屢見(jiàn)不鮮的。

（三）學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)方法不健全

當(dāng)下的高中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生完成體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生成為一個(gè)善于從事體育活動(dòng)的人，當(dāng)學(xué)生能夠成為一個(gè)善于從事體育活動(dòng)的人，學(xué)生才能夠在體育的世界中得到更大的樂(lè)趣。一言以蔽之，學(xué)生需要成為一個(gè)具備正確的體育鍛煉方法的個(gè)體，在具備正確的方法的同時(shí)，也能夠讓自我延續(xù)著正確的方法來(lái)鍛煉自我、提高自我、發(fā)展自我。但是當(dāng)下的高中生在做體育鍛煉的時(shí)候，不懂得如何在長(zhǎng)跑的時(shí)候換氣，不懂得如何做熱身運(yùn)動(dòng)，不懂得籃球的基本運(yùn)球動(dòng)作……換言之，學(xué)生在上體育課的時(shí)候，是一個(gè)十足的初學(xué)者。當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)著初學(xué)者的狀態(tài)時(shí)，教師就應(yīng)該更加用心地幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠入門，同時(shí)能讓學(xué)生在正確的體育鍛煉方法的幫助和推動(dòng)下，走上一條正確的體育鍛煉的道路，由此，學(xué)生才能夠在體育課上得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。

二、當(dāng)下的高中體育教師如何幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力

（一）讓學(xué)生愛(ài)上體育課

實(shí)事求是地加以分析，體育課是一門比較辛苦的課程，要成為一個(gè)優(yōu)秀的體育健將，也絕非一件輕而易舉的事情，當(dāng)下的教師在引導(dǎo)農(nóng)村的學(xué)生完成體育課的時(shí)候，很多學(xué)生的上進(jìn)心、能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣都是不足的。在這種局面下，教師更要用心地幫助學(xué)生，從而能讓學(xué)生在日后的課程上對(duì)于體育課保持著更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。當(dāng)教師能夠成為一個(gè)積極的、上進(jìn)的個(gè)體，把更多的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力自然可以實(shí)現(xiàn)更大的提高和發(fā)展，學(xué)生也必然可以在體育鍛煉的道路上走得更遠(yuǎn)。教師需要讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，從以往的消極懈怠的體育鍛煉者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)認(rèn)真地完成體育鍛煉的個(gè)體，當(dāng)學(xué)生能夠完成這樣的轉(zhuǎn)變，自然能夠讓自我的體育運(yùn)動(dòng)能力得到十足的發(fā)展。

（二）讓學(xué)生具備正確的體育鍛煉方法

當(dāng)下的高中體育教師需要讓學(xué)生成為一個(gè)具備正確的體育鍛煉方法的個(gè)體，如果學(xué)生的體育鍛煉方法是得當(dāng)?shù)?，那么學(xué)生必然能夠在體育鍛煉的世界中得到十足的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也能夠在完成體育鍛煉的同時(shí)，成為一個(gè)更加高效的個(gè)體，懂得自我最應(yīng)該去努力的地方，把自我的精力和體力投射在正確的項(xiàng)目上，由此讓自我的體育鍛煉能力得到長(zhǎng)足的提高。教師可以把一些正確的運(yùn)動(dòng)方法和熱身方法通過(guò)各種不同的渠道傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生能夠用正確的運(yùn)動(dòng)方法來(lái)上好每一堂的體育課，同時(shí)能夠讓學(xué)生在具備良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，讓自我的運(yùn)動(dòng)效率也實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的提高和進(jìn)步，在這種情態(tài)下，學(xué)生和教師必然能夠?qū)崿F(xiàn)彼此的共贏。

（三）讓教師能夠和學(xué)生共同參加體育鍛煉

當(dāng)下的高中體育教師要想讓學(xué)生在完成體育鍛煉的時(shí)候能呈現(xiàn)著更好的狀態(tài)，就應(yīng)該和學(xué)生共同鍛煉、共同發(fā)展、共同提高，由此一來(lái)，整個(gè)班級(jí)的體育學(xué)習(xí)氛圍必然也能夠呈現(xiàn)著不同的狀態(tài)，學(xué)生能夠克服自我的畏葸不前之感，同時(shí)也不再成為一個(gè)偷懶、麻木的個(gè)體，而是能夠在上體育課程的同時(shí)，更加用心地完成體育項(xiàng)目，并且在完成體育活動(dòng)的同時(shí)，形成自我的自信心和能動(dòng)性，成為一個(gè)體育世界中的主角和強(qiáng)者，同時(shí)也能夠成為一個(gè)生活中的強(qiáng)者，不要退縮，也不要好逸惡勞。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下的農(nóng)村高中體育課有著內(nèi)在的問(wèn)題，這些問(wèn)題值得高中教師加以思考和克服，學(xué)生才能夠在課程中呈現(xiàn)著全然不同于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并且也能夠在體育課上更加用心地鍛煉自己的身體，讓自我成為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)體。高中體育教師在當(dāng)下的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不齊全的狀態(tài)下，教師尤其要注意激活學(xué)生的能動(dòng)性和參與性，從而讓更多的高中生能夠以體育鍛煉為樂(lè)趣。教師也應(yīng)該和自己的同學(xué)共同鍛煉、共同提高，由此實(shí)現(xiàn)彼此的共同進(jìn)步。

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