張紅燕

摘 ?要：緊抓小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀能力，幫助他們形成良好的記憶，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步顯得至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，善于啟發(fā)小學(xué)生閱讀理解、積極思考、探究性學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)足夠真實(shí)，閱讀能力得以很大程度的提高，在和諧互動(dòng)關(guān)系的支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠取得事半功倍的理想成效。本文具體總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;有效培養(yǎng)策略;分析

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生思維能力的培養(yǎng)為主，教師會(huì)用灌輸指導(dǎo)的方式，要求學(xué)生按照指令完成規(guī)定任務(wù)，不夠重視閱讀理解，限制著小學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)效果不盡人意，為了改善弊端現(xiàn)狀，新課改不斷推進(jìn)過(guò)程中，及時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力是數(shù)學(xué)教師必須做好的重要工作。具體實(shí)踐以生為本，充分激發(fā)他們的數(shù)學(xué)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的自主探究積極性，更多學(xué)生讀出了不同體會(huì)，更容易達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、善于激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)閱讀和語(yǔ)文閱讀一樣，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的前提是激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有序推進(jìn)教學(xué)工作的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，善于利用提問(wèn)教學(xué)法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，講授翼教版教材二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體（一）》一課的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入“盲人摸象”的小故事，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，細(xì)致全面的觀察物體。利用多媒體展示不同物體的圖片或模型，直接提問(wèn)學(xué)生：“如何分辨這個(gè)物體的正面、側(cè)面、背面呢？”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀理解新課知識(shí)，然后加入小組討論，合作交流后總結(jié)觀察物體的注意事項(xiàng)。為了避免小學(xué)生學(xué)習(xí)低效，數(shù)學(xué)閱讀把握不住正確方向，教師可以示范閱讀的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生們深入閱讀、分析理解、加強(qiáng)記憶，耐心解答他們的各種疑問(wèn)，就能形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)效率隨之提升，教學(xué)效果越來(lái)越好，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體執(zhí)行也將變得異常順利。

二、實(shí)施有效教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生閱讀水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，為其制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升，再深入挖掘他們的智慧潛能，開(kāi)啟他們的智慧之門(mén)，這更利于小學(xué)生閱讀能力、思維能力、探究能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)翼教版教材三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平組織教學(xué)，可以完成這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，要求學(xué)生自主閱讀理論知識(shí)，從而理解幾分之一的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù);其次，有效開(kāi)展操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)掌握閱讀分析、體驗(yàn)遷移等方法;最后，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，借機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的探索精神，繼續(xù)展示新的問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平。課堂教學(xué)以生為本，教學(xué)活動(dòng)很有特色，能夠取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

應(yīng)以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的全面發(fā)展。要求學(xué)生們以小組為單位，一邊閱讀一邊想象，不斷提升閱讀水平，他們有了共同進(jìn)步的意識(shí)，獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，要比教師一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。小學(xué)生合作閱讀的時(shí)候，不代表教師徹底放手，數(shù)學(xué)教師可以扮演好“引導(dǎo)者”或是“啟發(fā)者”的角色，比如：在學(xué)生思維不夠活躍的時(shí)候給出全新的思路;在學(xué)生閱讀不夠準(zhǔn)確的時(shí)候耐心指導(dǎo)等。再如，數(shù)學(xué)教師設(shè)法加入小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并和他們一起分析、討論、總結(jié)數(shù)學(xué)閱讀的相關(guān)技巧，確保所有學(xué)生都能掌握適合自己的閱讀方法。另一方面，在小學(xué)生閱讀理解、小組合作后，教師必須拿出“表?yè)P(yáng)”的武器，及時(shí)表?yè)P(yáng)一些學(xué)生的進(jìn)步，直接指出一些學(xué)生的不足，同時(shí)提高他們的主動(dòng)探索能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加全面，多為學(xué)生做出考慮。有了數(shù)學(xué)教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，小學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候非常自信，不斷擴(kuò)大的想象空間，不斷豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，為了小學(xué)生以后的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)課堂因?yàn)樾〗M合作更精彩，小組合作學(xué)習(xí)方式的有效推廣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀能力不可能一蹴而就，必須根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況、認(rèn)知水平、思維能力等，進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展。數(shù)學(xué)教師發(fā)揮重要的作用，來(lái)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供必要的支持，充分激發(fā)學(xué)生興趣，活躍他們的抽象思維、邏輯思維等，更多學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的樂(lè)趣所在，自然而然投入思考，學(xué)科成績(jī)隨之進(jìn)步，期待他們充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而創(chuàng)造出更加精彩的人生。

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