李艷萍

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，在小學(xué)的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度越來越受到人們的重視。積極的情感態(tài)度指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠更好地完成課程的內(nèi)容，學(xué)會更多的知識，對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，對學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)是非常重要的。本文首先通過對培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述，然后對學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，旨在能夠為我國小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);積極情感態(tài)度;培養(yǎng)策略

引言：

隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)的英語教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，英語學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生能夠很好地掌握一門外語對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常大的好處。學(xué)生的積極情感態(tài)度培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中的主動性，從而能夠更好地去學(xué)習(xí)英語這門語言。那么，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度呢？下面讓我們共同來進(jìn)行分析。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的重要性

在學(xué)習(xí)任何一門課程的過程中都需要學(xué)生保持積極的情感態(tài)度去對待學(xué)習(xí)，小學(xué)的英語課程教學(xué)同樣如此，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度可以樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中保持學(xué)習(xí)的積極性，提高自身英語水平，增加詞匯量，主動去開口說英語，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為教學(xué)課堂時間有限，要想真正地學(xué)好英語，與學(xué)生課后的努力是分不開的，只有學(xué)生能夠樹立自主學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠有效提高英語學(xué)習(xí)成績，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度是非常重要的。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度

隨著教育改革的發(fā)展，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用于小學(xué)英語課堂中，教學(xué)導(dǎo)入法是常見的教學(xué)方法之一，通過教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生能夠自然融入到英語課堂教學(xué)氛圍中，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于學(xué)生對英語課文的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《What are you going to do》一課時，本文主要是學(xué)習(xí)日常生活用語你打算去做什么，教學(xué)內(nèi)容包括when、what、where等詢問的詞匯，從而提高學(xué)生的日?？谡Z能力，教師就可以通過相關(guān)的信息內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。教師可以設(shè)置問題從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師提問學(xué)生這周周末打算做什么，去哪里玩，學(xué)生一聽到周末和有關(guān)玩的話題就會比較興奮，從而參與到教師設(shè)定的話題中來，然后教師話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容《What are you going to do》的導(dǎo)入，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。

（二）師生互動培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度

在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要具有課堂學(xué)習(xí)的參與感，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。教師可以與學(xué)生頻繁互動，讓學(xué)生始終精神集中在英語課堂的學(xué)習(xí)中，以免學(xué)生溜號，從而無法認(rèn)真聽課，影響課堂學(xué)習(xí)效果。我們同樣以《What are you going to do》課程作為例子進(jìn)行分析，在教學(xué)過程中，當(dāng)教師講到“What are you going to buy？Im going to buy ...”句型時，可以通過提問學(xué)生問題，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，并且通過師生互動可以讓學(xué)生很好地去使用此句型，進(jìn)而提高學(xué)生口語的表達(dá)能力，有利于小學(xué)英語學(xué)習(xí)。教師可以用“when”“what”“where”隨機(jī)提問學(xué)生問題，讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)行反應(yīng)，從而讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識“when”“what”“where”。教師在講課的過程中要頻繁跟學(xué)生互動，這樣才能夠在互動中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，讓學(xué)生可以在課堂中用英語與教師對話，從而樹立英語自信心，從而更好地去學(xué)習(xí)英語。

（三）游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度

游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中是非常有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。比如在學(xué)習(xí)《Whose dog is it》一課時，教師可以進(jìn)行游戲教學(xué)。教師選擇學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課文中的句子進(jìn)行對話，隨機(jī)選擇一位學(xué)生來扮演那只睡著的dog，雖然這只dog沒有臺詞，但是卻可以讓學(xué)生們開懷大笑，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，在游戲的教學(xué)中還能夠為學(xué)生提供英語口語環(huán)境，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。然后教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演后，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，將dog換成其他的動物或者物品，然后讓學(xué)生能夠迅速去回憶起教師提出的單詞，不但能夠讓學(xué)生對學(xué)過的單詞進(jìn)行回憶和鞏固，還能夠讓學(xué)生對句型Whose dog is it進(jìn)行靈活運(yùn)用，而扮演dog的同學(xué)就需要將教師臨時提出的動物或物品進(jìn)行角色扮演，從而增添課堂樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。

（四）教學(xué)評價培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度

在小學(xué)的英語教學(xué)活動中，教學(xué)評價也特別重要，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極評價。鼓勵式教學(xué)可以樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而能夠更加積極主動地去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，對小學(xué)英語教學(xué)工作有非常大的好處。]

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)的英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度是非常重要的，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，能夠主動去學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文通過教學(xué)導(dǎo)入、師生互動、游戲教學(xué)以及積極的教學(xué)評價可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，從而有利于英語的學(xué)習(xí)，為我國小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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