曾慶利

摘 要：眾所周知，在小學(xué)課程之中，數(shù)學(xué)屬于重要學(xué)科，占據(jù)著重要地位。一直以來，課堂教學(xué)都是兒童對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的主要場所，教學(xué)質(zhì)量可以直接對兒童數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生影響。因此，如何提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，這是所有教師都非常關(guān)注的一項內(nèi)容。本文在分析趣味教學(xué)方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，著重對趣味教學(xué)方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略展開探究，希望能對實際教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 教學(xué)方法

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有較強的嚴謹性以及抽象性，教學(xué)難度相對較大，很多兒童在對數(shù)學(xué)知識加以學(xué)習(xí)期間都遇到不少困難，從而對其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果造成影響。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師需對兒童好奇心強、缺少邏輯思維的特征加以充分考慮，在課堂教學(xué)期間將兒童具有的特征與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，開展趣味教學(xué)，以此來集中兒童的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

1 趣味教學(xué)方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義

第一，可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上實施趣味教學(xué)，能夠保證兒童在學(xué)習(xí)期間感受到學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)前，趣味教學(xué)和現(xiàn)有教學(xué)目標具有一致性。因此，數(shù)學(xué)教師需積極對趣味教學(xué)方法加以運用。第二，可以對課堂氛圍進行活躍。針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，若想提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。然而，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣需要活躍教學(xué)氛圍。伴隨新課改逐漸深入，活躍教學(xué)氛圍已經(jīng)變成教學(xué)改革期間的主要內(nèi)容，主要在以下幾個方面有所體現(xiàn)：兒童是否愿意進行學(xué)習(xí)，是否可以快樂學(xué)習(xí);兒童是否可以在學(xué)習(xí)期間主動對自身想法進行表達。因此，數(shù)學(xué)教師需運用一些新穎素材，對課堂內(nèi)容加以合理規(guī)劃。只有這樣，才可促使兒童對數(shù)學(xué)知識進行主動學(xué)習(xí)，促使教學(xué)效果不斷提升[1]。

2 趣味教學(xué)方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

2.1 根據(jù)內(nèi)容營造課堂情境

活躍與良好的教學(xué)氛圍對兒童而言至關(guān)重要，可以促使教學(xué)效果不斷提升。兒童可能會因一些感官方面刺激更好的投入到情境之中，可以主動配合教師適時教學(xué)，同時還能幫助兒童對所學(xué)知識進行有效轉(zhuǎn)化以及吸收。教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師營造趣味性的課堂情境，能夠?qū)和膶W(xué)習(xí)熱情與積極性加以充分調(diào)動，幫助兒童對抽象知識進行理解，促使其主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，在課堂之上營造適當(dāng)?shù)那榫常軌蛳齼和o張感以及畏懼感，促使讓從內(nèi)心深處接受數(shù)學(xué)，并且愛上數(shù)學(xué)。比如，進行“百分數(shù)”教學(xué)期間，由于百分數(shù)這個概念較為抽象，不少兒童對百分數(shù)有關(guān)知識加以學(xué)習(xí)期間都遇到了困難。此時，教師可設(shè)置相應(yīng)情境，通過全新方式建立趣味性的數(shù)學(xué)課堂，將兒童當(dāng)作課堂主體，積極和兒童進行互動交流[2-3]。

2.2 結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識源自現(xiàn)實生活，同時還在實際生活當(dāng)中有著重要應(yīng)用，所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)，這樣可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，促使兒童主動對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。課堂之上，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合具體內(nèi)容和兒童實際情況，對兒童生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境進行深入了解，結(jié)合某個生活實例展開教學(xué)，進而幫助兒童對所學(xué)知識進行認識以及理解。例如，進行“圓的認識”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師首先可讓兒童積極說一些現(xiàn)實生活當(dāng)中常見事物之中包含哪些圓形事物。這時，一些兒童會回答：碗、車輪以及水桶這些答案。如此一來，兒童在生活當(dāng)中這些事物就會聯(lián)想到圓有關(guān)知識。同時，教師還可提出：為何這些事物被做成了圓形？之后，教師可借多媒體播放一段動畫，如果將自行車的車輪制作成三角形的形狀，那么人在騎車期間會發(fā)生什么。這樣一來，可以有效吸引兒童的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，主動對圓形具有的優(yōu)勢進行探究。通過上述貼合生活的實例，可以激發(fā)兒童的求知欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情與積極性，促使兒童主動對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，進而對教學(xué)效果加以保證。

2.3 組織趣味性的數(shù)學(xué)競賽

在小學(xué)時期，兒童普遍具有好勝心理，對于游戲以及競賽具有較高熱情。所以，教師可對兒童具有的這個特點加以充分利用，按照兒童具有的心理特征和教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的競賽。進行競賽期間，數(shù)學(xué)教師需對競賽具有的趣味性加以重視，這樣可以激發(fā)兒童的興趣，調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)動力。比如，進行“小數(shù)加法與減法”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可對一些生活實例加以運用，并且在其中對數(shù)學(xué)內(nèi)容加以展現(xiàn)。如課堂之上，教師可對購物這個常見的生活情境進行模擬，然后把兒童分成若干個小組，讓兒童通過競賽方式對“購物”期間花費的具體費用進行計算，看看哪個小組計算速度最快并且結(jié)果準確。通過競賽游戲這種形式可以有效調(diào)動兒童的積極性，讓其在具體情境當(dāng)中對小數(shù)加法進行掌握。

3 結(jié)論

綜上可知，伴隨新課改逐漸深入，兒童在教學(xué)當(dāng)中具有的主體地位逐漸突顯出來。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中對趣味教學(xué)這種方法加以運用，可以促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，促使兒童對數(shù)學(xué)知識進行主動學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)內(nèi)容營造課堂情境，結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)，并且組織趣味性的數(shù)學(xué)競賽，以此來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1] 路思紅.淺談如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：140.

[2] 溫東蕓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實例分析——以“倒數(shù)”教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（10）：74-75.

[3] 孫青.新課改小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的策略研究[J].才智，2020（2）：170.