余偉臺(tái)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中音樂教學(xué)肩負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的重任，將德育教育滲透到高中音樂教學(xué)中，可以促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)其日后健康成長(zhǎng)具有重要意義。 鑒于此，文章首先簡(jiǎn)要闡述了高中音樂教學(xué)意義，并提出了德育在高中音樂教學(xué)中滲透的重要性，最后對(duì)德育在高中音樂教學(xué)中的滲透途徑進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橐魳方逃ぷ髡咛峁┮稽c(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：德育 高中 音樂教學(xué) 滲透

現(xiàn)階段下，我國(guó)的教學(xué)工作都開始圍繞著德育這一目標(biāo)開展，在高中階段，也是學(xué)生德育教育發(fā)展重要階段，而在高中階段，通過(guò)音樂教學(xué)的方式將德育工作逐漸滲透到對(duì)學(xué)生的教育工作當(dāng)中，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行高品質(zhì)塑造，同時(shí)，以音樂作為德育工作開展的載體，能夠潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想和品質(zhì)進(jìn)行升華和凈化，因此，借助高中階段的音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生開展德育工作是具有相當(dāng)重要的意義的。

1 音樂教學(xué)的意義

音樂教學(xué)作為各種科目中，最具有藝術(shù)代表性的一科，并且在學(xué)業(yè)較為繁忙的高中階段，通過(guò)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)能力和審美能力進(jìn)行拓展能夠更加有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，是學(xué)生接受到更為全面的能力提升，不僅如此，作為藝術(shù)類科目，音樂課程是使學(xué)生發(fā)散思維提升感性思維的重要方式，并且在忙碌的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，音樂課程相當(dāng)于適度的思維和心靈的休息，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后音樂教學(xué)是十分重要的德育工作載體，能夠以藝術(shù)的形式向?qū)W生傳輸?shù)掠R(shí)[1]。

2 高中音樂德育教育存在的問題及實(shí)施必要性

2.1 高中音樂教學(xué)存在德育功能退化問題

在現(xiàn)階段下我國(guó)的教育體系中，音樂這類藝術(shù)課程在總的課程安排中所占的比例很小，造成了音樂類科目本身具備的德育功能逐漸的出現(xiàn)退化的情況，在高中階段，高考是該階段下學(xué)習(xí)的最終目的，而音樂科目在高考中并沒有考試席位，因此，高中階段的音樂課程會(huì)讓位于更為重要的文化類課程，另外，高中階段最受重視的是文化類科目對(duì)學(xué)生的智力和文化知識(shí)的培養(yǎng)，而音樂科目給予的審美和德育能力受到的重視程度較低，另外，很多音樂科目的教師也對(duì)該科目存在的德育功能有所忽視，造成了在教學(xué)當(dāng)中沒有采取或是難以進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育工作，進(jìn)一步削弱了音樂科目的重要性[2]。

2.2 高中音樂教學(xué)滲透德育的必要性

我國(guó)的高中階段對(duì)音樂科目設(shè)置的目的是讓學(xué)生能夠?qū)σ魳分R(shí)有著初步的了解，為學(xué)生打開藝術(shù)大門，并且通過(guò)藝術(shù)教育的形式使學(xué)生的思維和想象力、創(chuàng)造力得到全方位的發(fā)展，并且借由音樂的載體，對(duì)其中蘊(yùn)含的德育知識(shí)進(jìn)行滲透，通過(guò)潛移默化的方式將德育工作進(jìn)行完善，有別于傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，更具有效果，并且效果更為深層次[3]。

3 高中音樂教學(xué)中滲透德育的重要途徑

3.1 將德育滲透在音樂鑒賞課程中

音樂是極好的情緒載體，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞課程時(shí)，能夠通過(guò)現(xiàn)代較為發(fā)達(dá)的技術(shù)手段，通過(guò)多種方式將優(yōu)秀的音樂作品展現(xiàn)給學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺的多種感官，感受音樂作品背后的故事和情感，例如通過(guò)愛國(guó)歌曲和創(chuàng)作背景進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，平緩的過(guò)程能夠使德育工作慢慢滲透，效果能夠明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的平鋪直敘[4]。

3.2 將德育滲透在音樂知識(shí)和技能教學(xué)中

音樂知識(shí)的教學(xué)是高中階段音樂課程開展的主要目的，并且，音樂知識(shí)的教導(dǎo)課程一般會(huì)在音樂教學(xué)課時(shí)中占據(jù)很大一部分內(nèi)容，在進(jìn)行音樂知識(shí)的教育當(dāng)中，德育工作也能進(jìn)行漸漸的滲透，通過(guò)講解音樂知識(shí)對(duì)情感表達(dá)的幫助，借由優(yōu)秀的音樂案例對(duì)情緒的表達(dá)，使學(xué)生理解音樂知識(shí)，同時(shí)，以嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)的方式，能夠?qū)W(xué)生的勇氣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，在音樂知識(shí)教導(dǎo)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相協(xié)助互相教導(dǎo)，使幫助他人的學(xué)生漸漸培養(yǎng)起自信，并且雙方養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)良品德。

3.3 將德育工作滲透在音樂活動(dòng)中

音樂活動(dòng)是大型的校園活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)都必定會(huì)存在，而以班級(jí)為單位的音樂活動(dòng)也是德育工作的良好開展條件，例如在進(jìn)行合唱或合奏時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者合作不協(xié)調(diào)，教師不能夠單純的以完成音樂活動(dòng)為目標(biāo)進(jìn)行指責(zé)或呵斥，那樣不僅會(huì)傷害到學(xué)生的信心和自尊心，還容易使師生之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，由于音樂課程在每個(gè)星期的教學(xué)課程中出現(xiàn)較少，師生缺乏溝通，出現(xiàn)師生矛盾將會(huì)比較難以化解，因此，在學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行耐心的輔助，并且引導(dǎo)同學(xué)們互相配合并且相互幫助、相互指導(dǎo)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。另外，在開展合奏音樂活動(dòng)時(shí)，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意外，器樂演奏類項(xiàng)目需要在演奏過(guò)程中融入自身的感情，并且配合其他演奏伙伴，使整個(gè)演奏過(guò)程能夠?qū)⒏星楦玫恼宫F(xiàn)，因此需要不斷地練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以選擇積極向上的樂曲，使學(xué)生時(shí)刻保持積極向上的精神狀態(tài)，同時(shí)，不斷地練習(xí)是對(duì)學(xué)生的精神的鍛煉，能夠?qū)W(xué)生的耐心進(jìn)行充分的打磨，并且對(duì)學(xué)生的恒心也是極大的歷練。

4 結(jié)語(yǔ)

因此，在追求德智體美全面發(fā)展的當(dāng)下教育環(huán)境中，首當(dāng)其沖的德育工作是能夠借助音樂學(xué)科進(jìn)行培育的，通過(guò)在音樂課程中滲透德育知識(shí)能夠很好的完成高中階段對(duì)學(xué)生的德育教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡晶晶.當(dāng)代高中音樂教學(xué)中如何滲透德育的思考[J].課程教育研究，2020（03）：237-238.

[2] 馬維斌.高中音樂教學(xué)中德育理念的滲透思路[J].北方音樂，2019，39（19）：160-161.

[3] 蘇文.淺析當(dāng)代高中音樂教學(xué)中如何滲透德育[J].學(xué)周刊，2019（28）：158.

[4] 李嬋.德育融入高中音樂鑒賞教學(xué)中的方法探析[J].華夏教師，2019（24）：54.